【沈陽職業學校】遼寧工貿學校2021年質量年度報告

1.學校情況

1.1學校概況

遼寧工貿學校始建于1978年，原名為遼寧煤炭基本建設技工學校，為原國家煤炭部直屬技工學校，現隸屬于沈陽煤業（集團）有限責任公司，是遼寧省第一批進入國家級重點的技工學校，1998年增掛遼寧工貿學校牌子，2009年被遼寧省人民政府批準為遼寧煤炭技師學院。2015年以來,學校先后被批準為國家中等職業教育改革發展示范學校、沈陽市標志性學校、國家級高技能人才培訓基地、人社部及遼寧省技工院校一體化課程教學改革試點院校、省職業技能培訓示范基地、省普惠制就業培訓基地、世界技能大賽遼寧代表隊集訓基地、遼寧省政府大學生專業轉換培訓基地、承擔政府補貼項目培訓機構、體育行業職業技能省級綜合培訓基地、沈陽市高技能人才培育基地等。

學校地處沈陽市沈北新區虎石臺開發區，占地面積5.39萬平方米，建筑面積4.05萬平方米，資產總值1.45億元。現開設19個專業，其中機電技術應用、電氣運行與控制、電氣自動化設備安裝與維修、機械設備維修和煤礦技術五個專業為省級示范（精品）專業。經過43年建設，學校已發展成為一所集普通中專、高級技工、煤礦安全培訓、專業技能培訓、高等函授教育、職業技能鑒定等為一體的多層次、多功能的綜合性職業技術技能培訓基地。

1.2學生情況

1.2.1招生規模、在校生規模及畢業生規模

學校2021年招生627人，與上一年度（2020年招生675人）相比減少48人，變化的主要原因是沈陽煤業集團有限責任公司主管企業開設“冠名班”招生人數有所下降，以及疫情背景下招生形勢不利。但學校克服了種種困難，保持了全日制在校生的規模，截至2021年11月，學校現有學歷教育在校生1693人，較上一年度（2020年在校生1802人）減少109人。2021年畢業學生630人，與上一年度（2020年畢業生724人）相比減少94人。

1.2.2學生結構及鞏固率

學生構成為：普通中專學生1158人，技工學校學生535人。學生來源87%以上為農村戶籍，男女生比例為2.0:1。2021年學生鞏固率為92%，較上一年下降了3.07%（2020年鞏固率為95.07%）。

1.2.3培訓規模

作為一所多層次、多功能、多元化的綜合性職業技術技能培訓基地，在辦好學歷教育的同時，學校還面向遼沈地區社會積極開展多種形式的教育培訓。

（1）煤礦安全培訓

設在遼寧工貿學校的沈煤集團安全培訓中心培訓范圍包括全省煤礦主要負責人安全培訓、沈煤集團所屬各單位的班組長、各煤礦井下特種作業人員等。2021年培訓各類人員1083人，與去年的1545人相比減少了462人，主要原因為特種作業人員培訓個別工種缺少實訓設備，影響了培訓規模，采購工作正在進行中。

（2）黨校干部培訓

設在遼寧工貿學校的沈煤集團公司黨校，2021年黨校常規培訓967人，較上一年度4330人減少了3363人，其主要原因是上一年度培訓主要為疫情線上培訓，今年恢復為正常線下培訓模式。

（3）繼續教育

2021年學校繼續教育中心在籍遼寧工程技術大學、遼寧廣播電視大學、遼寧裝備職業技術學院學員以及升學的學生計439人，較上一年度（452人）減少13人。

1.3教師隊伍

學校有一支年齡結構合理，專兼搭配的教職員工隊伍。現有教職工175人，專任教師93人，其中本科畢業生70人、碩士研究生23人。“雙師型”教師55人，教授級高級講師6人，高級講師（高級工程師）19人。

具體信息如下：

序號	年份比例 項目	2020年		2021年		變化情況
		人數	比例%	人數	比例%
1	專任教師人數	82		93		增加11人
2	生師比	1802	22.0:1	1693	18.2:1	比例減少3.8%
3	雙師型教師 比例	30	68.2	55	59.14	比例減少9.06%
4	*教師比例	23	28.0	29	31.5	比例增加3.5%
5	專任教師本科以上比例	82	100	93	100	比例不變
6	專任教師碩士以上比例	25	30.5	23	24.7	比例減少5.8%
7	專任教師高級職稱以上教師比例	26	31.7	25	26.9	比例減少4.8%

1.4設施設備

學校教學設施主要有：教學綜合樓、綜合辦公樓、培訓樓、圖書館、體育館、學生宿舍、學生浴池、塑膠操場等，總建筑面積4.05萬平方米。學校按照“基地建設企業化、實踐教學生產化、人才培養技能化”的原則，根據專業教學需求，先后組建了煤礦生產、煤礦安全、機電設備檢修、電工技能、機械加工、幼兒教育、汽車維修、世賽等13個校內實訓基地，74個實驗（實訓室），大部分實訓室達到國內一流水準。

2021年學校教學儀器設備總值6680.63萬元，較上一年度（6581.3萬元）增加了99.33萬元，生均教學儀器設備值為3.95萬元，較上一年增加了0.3萬元。

2021年實訓基地總數13個，實驗（實訓室）總數74個，數量上與上一年度相同，但部分實訓室進行了優化、重組、整合、調整，功能更加完備。

2021年校內實訓工位總數3888個，較上一年度（3820個）增加68個，生均實訓工位數4個，較上一年度增加1個。

2021年學校圖書館有紙質圖書75658冊，與上一年度相同，生均45冊，較上一年度（生均42冊）增加了3冊。

2.學生發展

2.1學生素質

2.1.1學生思想政治狀況

經過對校內班級調研和對學生日常表現觀察，學校學生思想狀況主流是好的，道德素質呈多元化趨勢。

從積極方面上看：

（1）絕大部分學生具有良好的道德品質、正確的人生觀和價值觀，2021年有20名學生提出入黨申請，操行評定合格率為94.2%；

（2）主流意識、獨立意識、自主意識和競爭意識較強，內心涌動著對真、善、美的追求；

（3）善于表現自己，樂于參加集體活動，對好壞是非有自己的辨識標準，渴望獲得身邊和同學的認可。

從消極方面看，存在的問題也不少，主要表現在：

（1）身心發展不成熟。中職學生年齡大多在15-17歲，行為意識側重自我為中心，過分追求個人的享受及名利,極少考慮自身的責任和集體的利益，遇到學習和生活上的困難就萌發退意。心理脆弱，逆反心理嚴重，喜歡求*，做事缺乏考慮，易造成不良后果；

（2）文化基礎參差不齊。作為中考的失利者，學習興趣不高，特別是對文化課學習有畏難情緒，容易形成“破罐子破摔”心理；

（3）家庭教育缺失。遼寧工貿學校學生單親家庭多，班均達到10.5人，留守家庭子女較多，由于長期缺乏與父母良好的溝通與交流，有些學生本身就生活在一個不健全的家庭，造成心理偏激、人格不健全，在學校頂撞，同學間易發生*，只有少數學生在學校找到了適合他們發揮自己能力和特長的位置。

2.1.2文化課合格率、專業技能合格率、體質測評合格率、畢業率等

通過理論考試，文化課總體合格率為92.16%；通過技能鑒定，專業技能合格率為90.50%；體質測評合格率為71.60%；總體畢業率為99.00%。

2.2在校體驗

2021年，學校提出了“親情化服務”理念，全校各部門提高了為學生服務意識，通過對在校學生及畢業生的抽樣調查和座談，學生對理論學習、專業學習、實習實訓、校園文化、社團活動、校園生活（宿舍環境、食堂衛生環境、飯菜質量、校園設施、環境衛生等）、校園安全（安全教育、治安管理、食品安全、用電安全、防火等）滿意度的總體情況如下：

序號	調查人數	調查項目	滿意度
1	150	理論學習	96.2
2	150	專業學習	98.1
3	150	實習實訓	95.9
4	150	校園文化	98.2
5	150	社團活動	98.5
6	150	校園生活	91.8
7	150	校園安全	96.7
8	100	畢業生對學校滿意度	96.3

2.3資助情況

為了加強對遼寧工貿學校國家助學金、免學費的管理，確保資助工作順利實施，學校成立了由校長、*掛帥的國家助學金管理領導小組，下設資助辦公室，由專人負責資助工作。學校建立了資助檔案，嚴格學籍管理和資助檔案管理，及時將流失學生的學籍注銷，保證了資助經費準確無誤地發放到學生的中職銀行卡上。由于學校對學籍管理嚴格，杜絕了技校和中專“雙重學籍”現象的出現。由資助小組對每位學生的資料進行資格審核、在班級公示名單，*存檔管理。發放工程嚴格按照市資助中心的要求進行，申報過程中做到“不虛報、不瞞報、不漏報”，發放過程中，做到不重、不漏、無冒領、足額，保證了資助經費準確無誤地發放到學生的中職卡上，從未發生挪用助學金等違法行為。

2.4就業質量

學校提出了“終身服務”就業模式，把學生就業當成一種服務，凡是遼寧工貿學校畢業生，即享受學校提供的終身就業機會，免費推薦，另外學校積極與新企業、新行業溝通，擴大學校的就業面和就業范圍，盡可能保證學生找到最適合自己的工作，為學校營造了良好口碑，提升了辦學競爭力。

學校2021年畢業生630人，就業率為97.5%。主要就業地點為沈陽本地，學生主要從事技術崗位和生產工人崗位，初次就業起薪平均工資在2,800元/月左右。加工制造類就業人數較多，占到就業人數的55%左右。財經商貿類、服務類、教育類就業人數占到就業人數的35%左右。對口就業率為78.5%，整體就業情況和學生滿意程度同比去年有所提升。

2.5職業發展

為了解畢業生的工作情況和未來職業發展情況，今年就業辦教師走訪省內外近10家企業單位，問卷調查100人。對畢業生的學習能力、崗位適應能力、崗位遷移能力、創新能力等相關情況做了問卷調查，現將調查結果匯報如下：

調查能力	好	一般	差
工作學習能力	35人	46人	19人
崗位適應能力	36人	49人	15人
崗位遷移能力	32人	47人	21人
創新創業能力	28人	46人	26人

通過調查走訪發現，學生工作學習能力有待提高，崗位適應能力良好，學生能夠吃苦耐勞；專業綜合技能有待提高，崗位遷移能力一般，創新創業能力有待提高。今后加強學生開展崗前心理轉變和創新創業活動，同時多走到學生崗位中，了解學生就業心理，幫助學生正確對待工作崗位，從而提高學生就業能力。

3.教學改革

3.1專業動態調整

3.1.1專業結構調整

學校建立健全專業增設、淘汰的動態調整機制，針對社會需求及就業市場變化，優化各專業結構與布局，使專業設置能夠適應遼沈地區經濟社會轉型升級的需要，適應學校發展的需要。專業調整原則是：

（1）要符合學校的整體專業布局；

（2）符合本地區經濟產業發展對各類人才的可持續需求；

（3）本地其他同類學校專業設置情況；

（4）學校專業師資隊伍情況及實踐教學條件的配置。

遼寧工貿學校近幾年調整較大的專業為涉煤專業中僅有煤礦技術（綜合機械化采煤）專業招生，新增加了多個三產類專業，持續吸引了一批學生和家長。2021年新增加了技工專業電子技術，為學校的后續發展提供了動力。

3.1.2人才培養方案調整

根據沈陽市教育局部署，按照教育部編著的《中等職業學校專業教學標準》要求，學校對各專業原有的人才培養方案進行了全面、仔細地梳理以及修訂，對所有課程的教學標準進行修改，進一步明確專業定位與培養方向，規范人才培養方案內容，使培養目標和培養規格表述更加具體、明確，學時分配趨于合理，更切合人才培養需求，解決了體系課程之間的內容重復、前后銜接和專業課的內容更新等問題。

3.2教育教學改革

學校教育教學改革始終圍繞“提高教學質量”這一核心，以就業為導向,以能力為本位,重點抓住課程體系、教學模式、教學方法、教學內容和評價機制進行改革，實踐教學和技能訓練成為最為關鍵的環節。

3.2.1公共基礎課、專業課改革

按照沈陽市教育局要求，結合教育部頒發的中等職業學校教學標準對公共基礎課、專業課的課程設置及課時進行了調整，增加公共基礎課學時比例，合理、科學安排課程以及學時。

在教學方法的選擇上，基礎課大力推行“合作-探究”式教學方法，利用多媒體教學資源，通過案例教學、線上教學、微課等形式調動學生學習的積極性，解決學生基礎差、興趣不高、注意力集中時間短等問題，在教學中培養學生的思維、動手和口語能力。專業課教學推行理實一體化課程教學改革，以工學結合為載體，充分利用學校實訓教學條件，優化實踐教學環節設計，突出教學過程的實踐性，確保了專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接，提高學生動手能力。

3.2.2專業設置

學校2021年開設19個專業，其中中專開設了機電技術應用、電氣運行與控制、數控技術應用、會計事務、電子商務、工程測量技術、藝術設計與制作、計算機應用、煤礦技術、現代通信技術應用、工業機器人技術應用、休閑體育服務與管理12個專業；技工開設：汽車維修、新能源汽車檢測與維修專業、幼兒教育、飯店（酒店）服務、烹飪（中式烹調）、航空服務、電子技術7個專業。

3.2.3課程建設

課程建設的中心任務是致力于課程教學水平與質量的提高。學校主要是在課程標準、教師隊伍、教學條件、教學方法、教學質量監控等方面下功夫。一是按照部頒標準調整各課程執行標準、教學實施性計劃等，使其達到要求；二是加強師資隊伍建設、培養優秀教師實施授課以提高教學質量；三是逐步提升教學條件，改善教學環境及教學設施，使其更好地滿足教學內容要求；四是豐富教學方法、教學手段，使其更加適合課程教學內容；五是加大課程教學質量監控，不斷完善監控體系及評價標準，充分發揮其評價監控的作用。

3.2.4人才培養模式改革

遼寧工貿學校實行“校企合作、工學結合、雙證融通、訂單培養”的人才培養模式，多個專業采用校企合作、專業共建方式，共同參與教學和學生管理全過程，專業課教學采用理實一體化教學模式。圍繞學校人才培養目標，正在探索新型學徒制培養模式，使學生快速成才就業。

3.2.5信息化教學

學校多年來重視信息化建設，在2020年疫情條件下開展線上教學工作的基礎上，今年總結經驗，在教學過程中廣泛采用線上線下混合教學模式，利用學校德育課平臺以及手機客戶端，師生跨越時空限制，課堂延伸更廣。硬件方面學校正在積極籌備建設，已在財政資金計劃和相關項目計劃中提出采購一體機、智慧教室等，爭取進一步提升硬件水平。

3.2.6實訓基地建設

學校根據專業教學需求，著力打造現代化實訓基地，按照“基地建設企業化、實踐教學生產化”的原則，現有煤礦生產、機電設備檢修、電工技能、機械加工、幼兒教育、省世界技能大賽集訓基地等13個校內實訓基地，74個實驗（實訓室），大部分實訓室達到國內一流水準。其中校內模擬礦井是東北地區首座涉煤專業綜合實訓基地，集煤礦生產采掘、運輸、通風、供電、排水、監測等生產系統于一體，設備與企業同步。在2020年的基礎上，2021年又新增投資99.33萬元，主要包括機電專業實訓設備、工量具等。

3.2.7教學資源建設

在2020年度線上教學的基礎上，教師不斷上傳教學資源到學校教學平臺，完善了主要專業的課程標準、電子教案、多媒體課件、試題庫、微課等資源庫建設，成為學校重要的資源。學校現有模擬軟件資源仍在教學中廣泛使用。

3.2.8教材選用

基礎課教材全部選用省教育廳推薦的高教版或勞動版國家規劃教材，專業課絕大部分選用高教版、勞動版的國家規劃教材，新專業的極個別課程暫沒有規劃教材，選用官方推薦的教材。教材征訂形成完整管理方案，嚴格執行并層層審批。訂購渠道中專口為省教育廳規定的遼寧教育圖書經銷中心，技工口教材為沈陽市人社局指定購書渠道。今年學校順利通過了教育局、人社局關于教材意識形態的排查，并得到了上級領導的高度肯定。

3.3教師培養培訓

師資隊伍培養按照“內培外引、專兼并重、重在提高”的指導思想和“專任教師下工廠、能工巧匠上課堂”的建設途徑，構建一支以專業帶頭人為龍頭、骨干教師為中堅、“雙師型”教師為基礎、*教師為輔助的專兼結合的教師隊伍。為打造一支德才兼備的教師隊伍，學校完善了教師晉職、科研、授課、企業實踐等管理制度。同時采用“走出去、請進來”的辦法，一方面積極選派專業教師到國內外教師培訓基地進修學習，選送教師定期到企業參加生產實踐鍛煉，增強專業知識和專業技能培養；另一方面聘請生產一線工程技術人員到校內授課、講學，加強校內培訓，并在校內教師中開展“以老帶新”等活動，從體制層面促使全體教師素質得到持續提升。在疫情形勢下，學校嚴格執行防疫要求并盡可能保證外出培訓教師數量，2021年教師參加國家級培訓9人次、省級培訓59人次、市級培訓15人次，教師全員參加校內培訓。雙師率達到59.14%，其中機械、電氣主打專業雙師率達到100%。

3.4規范管理情況

3.4.1教學管理

為提高教學質量，2021年學校修訂了《外聘教師聘任制度》、《晚自習管理辦法》等教學管理制度,出臺了《教學資料填寫規范匯編（第一版）》。教*行中實行管控兩條線，教務處負責教*行及教師管理，調配課程，教學研究室監控教師授課質量、教師評價、教學研究等，從而保證教學質量。

3.4.2學生管理

學校積極落實“以學生為本”管理理念，開展各種類型的思想教育培訓會，大力倡導關愛學生、尊重學生、走進學生心靈的“愛的教育”。堅持“學生為本，服務學生”的工作理念，以學生自身綜合素質養成式教育為重點，加強學生管理，積極推進工作創新, 根據實際工作內容，不斷創新、不斷完善現有制度，以此為基礎強化學生管理，讓管理有依據，獎勵、處罰有支撐。以實施“準軍事化管理”為抓手，對學生管理制度、班主任考核制度進一步完善，并制定學生安全防范預案工作。2021年遼寧工貿學校在注重學生德育教育的基礎上，遵循“先育人，后樹才”的理念，利用疫情契機，增強生命教育，在日常管理中，注重學生日常行為養成教育，強化管理，完善措施，為確保課堂教學秩序，打造“無手機課堂”，此項工作得到了學校領導的高度重視和各班班主任積極配合，宣傳動員到位，實施順利，有效的強化了學生的聽課效率，得到了全校師生和家長的一致認可，使學生管理工作更具實效性。

3.4.3財務管理

由于遼寧工貿學校是企業辦學，學校的財務管理由沈煤集團公司派駐財務總監負責學校的財務工作，執行的是企業財務制度。內控制度完備，監督、檢查、考核、審計等執行企業標準。費用資金使用上實行全面預算管理，以收定支。學校收入有兩個途徑：一是收取的學費宿費，通過上繳下撥的方式由財政進行監督，收取的培訓等其他費用通過出具增值稅*由稅務進行監督；二是國家財政補貼款。支出上我們有各項費用支出管理辦法、資金管控管理辦法、工程項目財務管理辦法、固定資產財務管理辦法、績效工資管理辦法、全面預算管理制度等，有章可循，責任到人，嚴格執行。各項收費標準由省物價局審批，取得收費許可證，新增專業按照最新規定通過公示定價，嚴格執行按證收費，學校從未發生亂收費問題。

3.4.4后勤管理

后勤管理由總務科、伙食科、基建科三部門共同負責。按照沈煤集團公司崗位精細化管理要求，總務科負責資產管理、環境管理及日常維修，代表學校對全校固定資產實施統一管理和監督，各科室作為固定資產具體使用部門，對其使用的固定資產實施日常管理，保證了學校資產的安全和有效利用。物資采購工作嚴格遵守省市及《沈陽煤業集團物資采購管理辦法》的有關規定，大件商品公開招標，特殊物品集團內統一供應，一般用品采購執行學校《物資采購程序》，堅持勤儉節約，不鋪張浪費，不講排場。伙食科負責學校學生食堂和教工食堂的食品供應及食品安全，制訂了完備的采購、操作、消毒制度及應急預案。基建科負責學校建設項目，學校出臺了《采購及招標工作管理辦法》，學校建設項目嚴格執行文件進行基建工程的設計、招標及監理、房屋、給排水、電照維修等工作。

3.4.5安全管理

學校成立了防控疫情指揮部，高度重視疫情常態化防控工作，制定了適合遼寧工貿學校實際、科學、可行的《新冠肺炎疫情防控工作制度文件匯編》，疫情防控工作做到有指導、有方案、有抓手、有監管、有反饋，一年來順利通過了各級部門的檢查，得到了肯定，全年疫情防監工作具有良好效果。

預防校園突發事件方面，學校印制了《安全與風險防范管理》手冊，內有各種制度及突發事件防范預案。校園安防系統做到全方位全天候監控。學校聘請司法局專家、律師、派出所警官到校為全體師生上法制教育課，舉辦消防演練、法制進校園演講比賽、校園法制小品表演大賽等活動，不定期排查管制刀具及危險品，開展全校性消防演練，力求防患于未然，確保校園平安和諧。

3.4.6科研管理

學校有專人負責教科研管理，建立了完整的科技創新管理制度。為激勵廣大教師積極投身教育科研活動，學校修訂了《教學與科技進步工作管理辦法》、《教科研課題管理辦法》等制度，提高教科研獎勵水平，鼓勵教師進行科技創新、課題研究、校本教材開發、撰寫科研論文、參加技能大賽等活動，營造出“科研興校”的氛圍。

2021年通過全體教師的共同努力，整體提升了學校的辦學品味，實現了用科研特色鑄就學校品牌的目標。2021年教師在各級各類刊物上發表論文近70篇；教科研課題共計8個。在教科研課題中已經結題或準備結題的有3個：國家級立項課題1個，即孫福貴副校長主持的國家職業技術教育學會德育工作委員會科研課題《創新踐行<中等職業學校學生公約>路徑方法研究》，沈陽市中等職業教育科研課題2個，即：由叢小玲主持的《中職學生文化自信培育研究》、張海英主持的《基于“產教融合”下中職數控專業教學實踐研究》。進行中的沈陽市中等職業教育科研課題5個，主持人分別為：蔣紫倩、徐茜、李傳寶、劉一非、楊娜。

立項課題遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目3個，即：由楊娜主持的《中職學校系統化安全課程設計及實踐研究》、曹雪麗主持的《中職院校美育策略優化研究》、叢小玲主持的《立德樹人視角下中職學校思政課改革》。

申報課題沈煤科技創新項目2個，即：由張海英主持的《基于“產教融合”下中職數控專業教學實踐研究》、楊娜主持的《中職學校系統化安全課程設計及實踐研究》。遼寧省職業技術教育學會產教融合專項課題1個。即：由張海英主持的《基于產教融合下實訓課堂勞動教育實踐研究》。

由董毅指導的翟奕銘、周世潔、孫景澤在2021年遼寧省職業院校技能大賽智能家居安裝與維護賽項中（中職組）榮獲三等獎。由童雯艷、董毅、潘遠東指導的王鈺、路馨夷、宛若瑄、敖鈺晗、許智偉、張弛在2021年沈陽市“振興杯”技能大賽云計算賽項（學生組）中榮獲第9名、第11名、第12名。由吳憲亮、董毅指導的王秉川、李沓陽、蘇琪在2021年沈陽市“振興杯”技能大賽工業機器人賽項（學生組）中榮獲第13名、第16名、第17名。由柴磊指導的李振禹、冀勃言、宋秋豐在2021年沈陽市“振興杯”技能大賽車工賽項（學生組）中榮獲第9名、第10名、第17名。

3.4.7管理隊伍建設

學校管理機構健全，設立行政、黨務兩大管理體系，分設24個科室，建立起決策、執行、監督、服務四位一體的組織架構。校領導班子成員，全部為大學本科學歷，具備較強的決策能力、組織管理能力、溝通協調能力、執行能力和開拓創新能力。在校內推行崗位價值精細化管理，學校編輯有《黨政管理制度》、《教學管理制度》、《學生德育管理制度》、《后勤管理制度》、《培訓管理制度》、《校園安全與風險防范管理制度》六部制度匯編，內容涵蓋了學校工作的各個方面，使制度體系和考核體系進一步完善，學校管理工作步入科學化、規范化軌道。

3.4.8管理信息化水平

學校按照信息化建設要求，運用信息技術，建成統一認證的校園網管理平臺，較好的運用了辦公自動化系統、教務管理系統、學生管理系統、人力資源管理系統、工資管理系統、資產管理系統、圖書管理應用系統等，及時更新系統中數據，保證數據即時性和完整性，全面提高學校管理決策水平，為學校教育教學提供有力保障。

3.5德育工作情況

3.5.1德育課實施情況

學校明確提出“育人為本、德育為先、立德樹人”的育人思想，將“厚德精技、務實奉獻”作為校訓，教學中始終遵循新課程改革的基本理念，把社會主義核心價值體系融入到教育的全過程，把學生情感態度的培養滲透到教學之中，并且將其列入課堂教學目標之中。依據國家要求，德育課中重點加入了思政課內容、垃圾分類內容，教師堅定樹立起為社會主義事業培養*人的職業理念，把國家的大政方針與學生的生活、學習相結合，滲透于每一堂課、每一個知識點。

3.5.2校園文化建設

為加強校園文化建設，創建學習型學校，通過校園網、公眾平臺、廣播站、文化長廊等平臺和文化藝術節、技能大賽、感恩教育活動、國旗下的演講、*儀式等活動，提高教職工和學生的道德品質。為加強行為養成教育，完善學生管理模式，鞏固管理成果，學校以統一標識、統一著裝為載體，不斷規范學校視覺文化建設。通過實行準軍事化管理，塑造高品質的學生人格，打造學校學生管理品牌。學校校史館和黨建基地已全面使用，以此進一步改善校園文化環境。

3.5.3文體活動

在校團委、學生處、保衛處、教務處等部門的密切配合下，組織學生開展了豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，學校藝術節、田徑運動會、個性課堂活動已成為學校的特色。各種形式的文體活動吸引了大量學生參與其中，如唱響青春“校園歌手”大賽、“蒙面舞王”舞蹈比賽、“翰墨飄香滿校園”書法比賽、“最美校園”攝影比賽、“閃亮星”主持人大賽等，使校園文化活動更好地服務于專業建設和人才全面發展，既滿足團員青年精神需求，又增強育人的有效性。

3.5.4德育教育

學校利用一些德育活動促使學生提高自身素質，如十八歲*儀式、國旗下的演講、慶教師節活動、學雷鋒、戰疫情志愿服務、綠色出行主題班會、垃圾分類宣講、食品安全主題教育、優秀團干部、優秀團員拓展訓練、垃圾科學分類宣講、慶教師節感恩活動、紀念一二九運動拔河比賽等多項活動，在教學過程中開展“無手機課堂管理”活動，學生的世界觀、人生觀、價值觀在活動中得到塑造。

3.6黨建情況

學校現有中*員95名，校黨委下設教學、學生科、機關、后服、綜合五個黨支部。按照“融入中心、服務大局”的黨建工作原則，結合學校發展實際，大力加強組織建設、思想建設、黨風廉政建設及文化建設，有效地推進了黨建工作的開展。以“*黨員先鋒工程”系列活動為載體，通過劃區、設崗、建隊、立項、佩戴黨徽及電子屏牌等途徑，充分發揮黨員的先鋒模范作用；以“兩學一做”學習教育常態化制度化為目標，通過“三會一課”、組織生活會、微型黨課及專題講座等方式，提高黨員領導干部的理論水平；通過觀看紅色影片，為黨員過政治生日，參觀抗美援朝烈士陵園紀念館等實踐活動，強化黨員的政治意識和責任意識；通過黨委班子集體研究，民主協商學校“三重一大”問題，做到了科學決策，班子成員之間同頻共振、合拍共鳴，充分發揮了黨委的政治核心作用，為學校健康有序發展保駕護航。

4.政策保障

4.1經費

2021年學校取得國家財政補貼1566.7萬元，已全部撥付到位，主要用于學校日常開銷、教職工工資福利。學生免學費總金額288萬元，學生助學金總金額16.6萬元。

4.2政策措施

遼寧工貿學校是企業辦學，工資為國家財政補貼撥付，但工資、人事管理歸屬沈煤集團公司，執行企業的規章制度。實行定編定崗，制定了完整的規章制度和質量監控體系，確保辦學水平穩步提升，每年沈陽市教育局、人社局職教處都到學校進行綜合檢查，沒有出現政策措施問題。

4.3成效

學校對國家財政經費的使用嚴格執行相關規定，并以保障學校發展為最高原則，學校多年來平穩運行，未出現經費使用問題，今年提高了任課教師的超課時費，促進了教師承擔教學任務的熱情，激發了教師的工作積極性。今年學校配合沈北新區政府開通了蒲南路遼寧工貿學校段，并獲得了政府給予學校的建設經費，學校將借此契機，更新學校建筑設施，并整合資源，在三年建設期內完善學校環境。

5.國際合作和校企合作情況

5.1國際合作開展情況

近幾年學校高度重視國際合作，特別是國際間學校與學校的合作，先后與韓國湖山大學、日本神戶國際語學學院簽訂合作協議，遼寧工貿學校在校生有機會直通以上學校出國留學并繼續升學到國外本科大學，部分學生及家長有強烈意愿，參與了多次宣講，但由于疫情原因，出國受阻，目前沒有出國求學的學生。

5.2校企合作情況

5.2.1校企合作開展情況和效果

遼寧工貿學校是企業辦學，與主管企業沈陽煤業集團建立了“校企一體、深度融合”的長效運行機制，實現了“招工與招生并軌”，企業用工全部實行“訂單式”培養。現與多家企業實行“訂單式”培養，共建專業，共同參與教學管理和實施。

2021年，遼寧工貿學校與沈陽華晨寶馬公司合作繼續深入，依托遼寧工貿學校機電技術應用專業，開展學生教師入廠參觀、教師入廠培訓，在教育局的組織下，制定教學計劃、*學內容、開展學業質量監測，確保了產教融合、校企合作的深入開展。

學校被授予沈北新區企業技能人才輸送基地稱號，同時也是沈陽華夏幸福產業基地、聯東U谷、沈陽中捷眾創智能裝備有限公司等30余家企業的高技能人才培養基地，簽訂校企合作協議，常年有學生穩定就業，遼寧工貿學校近三年的畢業生中有多人已經從生產一線走到了管理崗位。由于校企合作帶來的優勢，遼寧工貿學校畢業生就業率一直保持在97%以上。

遼寧工貿學校根據地區經濟發展和社會進步的需要，與華晨寶馬集團、沈陽煤業集團、遼寧中嘉博眾教育集團、北京中航鐵服教育投資股份有限公司、北京商鯤教育集團、沈陽正勇跆拳道等企業實行“訂單式”培養，學校依據訂單協議進行人才培養，解決了企業用人急需。贏得了多家企業的好評，凸顯了學校的辦學方向。

出口順暢，招生入口就寬，生源的質量更高了。我們深知，依靠企業、服務企業、促進企業發展才能實現自身的更大發展。

5.2.2學生實習情況

學校校內實習條件優越，實習工位2036個，較上一年度（2020年1990個）增加了46個，生均實習工位4個，完全可以滿足校內實習的需求。學生到企業頂崗實習，學校安排教師巡回指導，負責與實習企業溝通。對實習學生較多的單位，學校派帶隊教師駐廠跟蹤管理，班主任工作也延伸至企業中，確保實習的安全。

5.2.3集團化辦學情況

由遼寧工貿學校牽頭，聯合沈煤集團6礦4廠及遼寧中部撫順、阜新、鐵嶺3所涉煤中職院校成立了遼寧煤炭職業教育集團，以校際交流、校企合作等形式，實現教學、實習多方位合作，資源共享。

6.服務貢獻

6.1技術技能人才培養

遼寧工貿學校是國家、沈陽市高技能人才培訓培育基地，省職業技能培訓示范基地、遼寧省煤礦安全培訓基地、世界技能大賽遼寧代表隊集訓基地。培訓對象既有在校日校生，又有大學畢業生、煤礦企業技術管理人員、技術工人，2021年為社會培訓各種技能人才2000余人，為地方經濟發展做出了重要貢獻。在籍日校生今年畢業600余人，用人單位總體滿意度為97.20%。

6.2社會服務

學校近年來積極與沈陽考試院加強合作，打造地區示范考點，2021年度遼寧工貿學校通過沈陽考試院承接社會考試共14次，累計考生超過萬人，在疫情常態化防控背景下高質量完成了考點工作，得到了沈陽考試院領導的高度評價。

沈陽煤業（集團）有限責任公司安全技術培訓中心設在遼寧工貿學校，該中心是一家具有國家二級資質的煤礦安全培訓機構。主要承擔遼寧省煤礦主要負責人、安全生產管理人員和沈煤集團所屬各煤礦班組長、特種作業人員的培訓任務，2021年完成培訓1083人；沈煤集團內部黨員干部培訓共967人。

6.3對口支援

遼寧工貿學校積極響應省國資委向重點鄉村選派駐村*的號召和精神，選派骨干教師孫革琳赴丹東市寬甸縣紅石村擔任駐村*，9月初到任，目前已駐村工作兩個多月。國家人社部組織的選派教師援助新疆技工院校工作中，遼寧工貿學校積極配合，選派骨干教師吳憲亮，目前已完成報名和審查，后續工作正在進行中。鐵嶺市貧困縣西豐縣陶然鄉是遼寧工貿學校教育扶貧對象，學校承諾該鄉初中畢業生到遼寧工貿學校就讀減免學雜費、宿費、服裝費等。

6.4服務抗疫

學校開展了“學雷鋒、戰疫情”志愿服務活動，并在學校群下發了倡議書，號召遼寧工貿學校團員青年積極抗疫，各團支部積極響應，帶領本班團員青年深入社區，擔任一線志愿者，配合社區工作人員測溫，同時擔負為孤寡老人送菜、送米等志愿任務。

7.特色創新

7.1案例1

開展特色體育活動，激活校園體育育人功能

7.1.1基本情況

7.1.1.1學校體育育人功能的基本情況

*總書記強調：“加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。”體育是教育的重要組成部分，其功能既包括鍛煉身體、增強體質，也包括塑造品格、養成精神。

長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質的功能，育人功能非常重要、不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們學校不僅重視體育強身健體的作用，更是在發掘和弘揚體育的育人功能的方面積累了一定經驗。

7.1.1.2學校發展體育活動的基本情況

目前遼寧工貿學校以一年一度的校園“陽光體育節”為主線，實施“天天有訓練、周周有活動、月月有比賽”的發展模式，大型體育活動有：千人跳大繩比賽（3屆），拔河比賽（5屆），趣味運動（2屆）、田徑運動會（22屆）、“興校杯”喜迎新生5人制籃球聯賽（6屆）、“我是MVP”3人制籃球賽（3屆）、歡送老生校園師生足球賽（2屆）、迎元旦師生籃球“新年大戰”全明星系列賽（8屆）。開展體育委員校內培訓和領操員校內培訓，現有特色體育訓練團隊6個，分別為籃球訓練團隊、跆拳道訓練團隊、啦啦操訓練團隊、體育舞蹈訓練團隊、健身訓練團隊、拓展訓練教練團隊。服務于校內外的不同群體和組織。參加全國各級比賽，尤其是跆拳道訓練隊，在2018-2019年初次參加全國中學生跆拳道聯賽遼寧分站賽中取得團體總分第二名的成績，在2020-2021全國中學生跆拳道比賽北部賽區的比賽中，經過同學分5天的奮勇拼搏，共取得9塊金牌，8塊銀牌，5塊銅牌，并一舉獲得此次比賽高中丙組團體冠軍的好成績。

學校領導高度重視體育教育工作，從有限的資金中撥出一定的經費，投入到學校的體育設施中，添置了一大批先進的專業訓練器材。為遼寧工貿學校各個體育訓練團隊的保障工作，起到了強有力的支撐作用。

7.1.2基本做法

7.1.2.1開展個性體育特色課堂，建立獨特體育教育體系。

體育團體是指體育教師和學生在共同規范與目標指引下，以特定方式組合起來的協同活動的結合體。在學校體育活動中，無論是體育教學還是運動訓練，決不是單個個體的簡單結合，而是一個整體，需要師生之間協作配合完成，彼此有著共同的目標，每人占據一定的地位，扮演一定的角色，執行和履行各自的任務與職責，并遵守共同的行為規范，為實現目標而不懈努力。

在我們中職學校中，學生對于學習基礎文化知識是排斥的，在學校頗受學生歡迎的科目中，體育課永遠有著無與倫比的競爭力，因此通過在體育課上的觀察、調研與實踐，我們成立了第一支籃球訓練團隊，利用下午放學后的時間，組織籃球愛好者在一起進行相對專業的訓練，為了檢驗訓練成果，我們不斷和周邊學校的學生進行交流比賽，總結經驗，找出不足，周而復始，團隊逐漸規范，人員逐步增加，為了能讓所有的人都能夠得到鍛煉和展示的機會，我們開展了自己的籃球聯賽，讓球隊的隊員分別帶領自己的班級同學一同拼爭。經過我們不斷的總結、不斷的改進，我們籃球聯賽已經進行了6屆，特別是學校的籃球氛圍在中職學校中，也處于領跑的狀態。隨著籃球訓練團隊的成功，啦啦操、體育舞蹈、跆拳道、健身、拓展訓練各個團隊如雨后春筍，爭先成立。并且相互之間建立起良好的促進關系，并能很好服務于學校，服務于社會。

7.1.2.2成立特色體育訓練團隊

每一個特色體育團隊都是一群有著相同愛好的學生所組織起來的興趣集體，可以交到志同道合的朋友一起愉快地玩耍，團隊之間定期開展各種各樣的交流活動，一方面可以提高自己在某方面技能，另一方面也可以加強自身與周圍同學的溝通，提高自己的交際能力、素質能力、溝通能力、處事能力和克服困難、勇爭高峰的意志品質。依靠這種集體力量可以有效的管理和規范學生的課余活動，提高學校體育活動的豐富性。便于拓展學生的興趣愛好，挖掘學生的身體素質，提高學生整體的學習素養，進而能夠有效的提高學生學習的積極性、學校的辦學質量，促進學校的發展。

7.1.2.3創辦校園陽光體育節

“兵不練不強、技不練不精”，如何能更好的把日復一日、年復一年的訓練成果展示在廣大師生的面前，讓大家感受到來自各團隊的與眾不同的精神與魅力，能夠讓團隊學生自檢自醒，及時發現自己的進步與不足，我們創辦了校園“陽光體育節”系列賽事活動，讓每個團隊都有展示自我的舞臺，尤其是啦啦操、體育舞蹈、跆拳道百人操，已成為遼寧工貿學校每年新學期田徑運動會獨特的大型團體操展演。我們很好的詮釋了那句“體育強則少年強，少年強則中國強”。正是有了這一系列的體育活動，讓我們全校師生有了不一樣的風貌，正是有了這系列的體育活動讓整個校園充滿活力，精彩無限。

7.1.2.4申報并建設休閑體育服務與管理專業

通過近10年的探索與專研，我們終于有了自己的體育相關專業——休閑體育服務與管理專業。專業的建立，標志遼寧工貿學校在校園體育活動和校園體育文化中已經取得了階段性的成就，同時也給我們的未來提出新的挑戰，新專業要求我們要做的更加系統，更加完善。

7.1.3主要成效

一個和諧文明的校園體育活動氛圍，對學生的身心健康有著非常重要的作用，它能幫助學生養成積極鍛煉身體的習慣，還能促進學生的個性發展，提高人際交往能力，在學生的心理健康方面也有著重大意義。

7.1.3.1樹立健康第一的教育指導思想

遼寧工貿學校完善和健全的校園體育文化作為學校教育的重要組成部分，在學生樹立生理、心理和社會相適應的全面健康的過程中，在德、智、體、美、勞全面發展的教育方針中，在培養身心健康和具有創新精神的實踐能力的社會主義現代化合格人才中具有十分重要的作用。

7.1.3.2激發學生主動鍛煉身體意識

近幾年學生身體素質全面呈下降趨勢的現實，更讓我們注重學生的身體鍛煉和終身自我鍛煉的能力培養，也正是我們有了這一系列的校園體育活動的存在，讓學生處在一個不斷的準備、不斷的備戰中，使學生養成了主動鍛煉、訓練的潛意識。

7.1.3.3增加學校的社會知名度和影響力

大型的體育賽事，給了學生展現風采的舞臺，也讓他們在大賽中得到了鍛煉，不僅僅吸引著學生、家長的關注和各學校的關注，更有來自同行業的業內人士的關注，同時引領著校園體育賽事的發展，我們校園體育活動已經在校園體育領域中作出了自己的特色。

7.1.4主要矛盾和存在問題

7.1.4.1忽視運動對健康的作用

學生、家長甚至有些缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，重視營養、忽略鍛煉，特別是中職學生，很少有主動讓學生投身于體育活動中，導致學生缺乏主動鍛煉意識，另外學生的熱量、脂肪量攝入過多，致使肥胖，嚴重影響身體健康。

7.1.4.2教師沒有以身作則

一個學校，如果教師不喜歡或者不參加體育鍛煉，那么學生也不會主動參加各類體育活動。從某種意義上說，學校的氛圍對學生學習體育起到潛移默化的影響。

7.1.4.3體育工作沒有受到重視

迫于學校教育目標要求，以“就業第一或升學第一”代替全面發展，教師不支持甚至阻礙學生參加體育活動。為了避免安全事故發生，把學生“圈養”起來，不允許奔跑、打鬧，單調枯燥的課程很難激發學生參與的興趣。

7.1.5解決的路徑、方法或建議

7.1.5.1提高體育教學地位

體育教學承擔著學生全面發展的教育任務，是培養合格社會主義建設者的重要途徑，要充分發揮體育教學的作用，提高體育課程的地位，制定切實可行的評價體系，選擇專業能力突出的教師參與到學校管理中，無形之中改掉偏見和執拗，重拾學校體育工作的信心。

7.1.5.2構建和諧、穩固的校園體育文化

結合本校特點，讓學校體育文化更具特色，更具吸引，合理規劃場地，利用場地，為開展體育活動創造有利條件，開展豐富多彩的陽光體育活動，培養學生學習體育的動力和興趣，建立健全各項規章制度，化解體育活動和體育課程的風險，挖掘學校體育潛在的實質精神，讓體育精神變成學校發展的不歇動力。

7.1.5.3活躍校園沉悶氣氛

卸下包袱，讓學生身心健康，感受學生時代的美好時光，學校要把體育工作重視起來，建立起來，開展起來，發展起來，克服困難，盡其所有，盡其所長，讓學生愉悅身心，陶冶情操，充滿自信，活動可愛，讓學校處處歡聲笑語，激情洋溢。

體育運動不僅有利于增強學生體質，而且對培育學生堅韌不拔的意志、團結協作的精神和遵守規則的意識有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質和精神將使學生受用終身。可以說，學校體育是落實立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，對于培養學生奮發向上、頑強拼搏的意志品質具有獨特功能，有助于實現以體育智、以體育心。因此，我們應在加強體育上下大力氣，只有這樣，我們才能培養出擔當民族復興大任的社會主義建設者和*人。

7.2案例2

*度開展德育工作，落實“立德樹人”根本任務

德育工作是中職學校開展教育工作的重要組成部分，是一個永恒不變的話題，它不僅關系著中職學校培養人才的質量，更是直接影響學校教育在家長和用人單位心中的地位，也直接關系著中職學生自己的人生命運。所以，引導學生養成良好的行為習慣，激發學生學習的主動性，幫助每名學生都有進步和發展，有著非同尋常的社會意義。學校堅持“三全育人”的原則，即全員育人、全程育人、全方位育人，在學校里，處處體現著育人的文化氛圍，人人都是德育工作的參與者。

7.2.1全方位多載體開展德育教育

學校所有專業全部開設《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《心理健康》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》，同時開設《消防安全（工匠精神）》、《校園安全（艾滋病、毒品預防）》、《創業與就業指導》、《勞動》等課程。思想政治課程注重教育教學方法的創新和改革，積極采用信息化、案例、情景體驗等手段，有效提升學生的思想政治教育。學校還設有心理咨詢室，開展心理咨詢、心理拓展訓練等活動。

嚴格認真做好每周一的升旗儀式，高度重視國旗下的演講，演講的內容、都與學生的生活實際相結合，選取的案例都是具有典型性，催人奮進，具有明顯的教育性和針對性，促使學生聽了演講之后，能夠結合自身情況，促進言行舉止的改進。

認真做好每周一次的主題班會活動，例如“紀律整頓月”、“學會垃圾分類”、“吸煙有害健康”、“學習中職學生公約”、“學會感恩”、“做好疫情防控”、“創建食品安全城”等主題，班會是以班級為單位進行的全體學生的會議和活動，它既是班主任進行班級管理，也是進行思想和行為引導和教育的一種重要形式，可以培養學生的自我管理能力，增強學生的主人翁意識，通過主題班會，既可以提高認識，也可以促進良好班風的形成。

7.2.2校園文化建設展現德育風采

中等職業教育注重培養學生的品德修養和技術技能，中職學校是育人的場所，在中職校園里營造深厚的文化氣息，為國家和社會培養有用的人才，這是中職學校肩負的重要使命，為實現“德藝雙馨”這一目標，落實“立德樹人”這一核心思想，學校大力打造校園文化，學校的走廊、教室、圖書館等場所，都是校園文化建設的平臺，大國工匠的事跡介紹、著名教育家的思想理論，都在時時激勵著學生積極進取。

德育工作、安全工作等的宣傳與展示，提供了相關的理論常識，人性化的宣傳標語，時時督促著學生懂得愛護公共設施，尊重他人，遵守法律法規。班級教室的布置，生動活潑，簡潔大方，貫徹《中學生守則》和《中職學校學生公約》，強化學生日常的行為養成和規范，班級環境的布置作為校園文化建設的重點，整體環境綠色環保，強化學生的行為養成教育，營造健康文明、勤奮努力的良好育人氛圍。

開展校園文化活動，實現活動育人，學校以“立德樹人”為核心思想，大力打造特色校園文化，組織開展了“校園文化藝術節”、“建黨百年文藝匯演”、“主持人風采大賽”、“蒙面舞王”、“工貿好聲音”等多項校園文化活動，既可以提高學生參與活動的能力，又可以促進學生個性的發展，愉悅了學生的業余文化生活，培養了創造力，通過參加活動，極大提升了學生的組織能力、活動能力，學會自我完善和自我進取。

7.2.3開展靈活多樣的班級管理

高度重視師生關系建設，由于一些有不良行為習慣的學生，往往對教師存在偏見，他們一方面有自卑心理，一方面有叛逆、逃避、厭惡等情緒，不愿意接受的教育。教師在進行班級管理時，高度重視良好師生關系的建設和發展，從人性化的溫暖角度，重視學生思想和心理的變化發展情況，重視學生情緒的管理，學會換位思考，設身處地地引導學生學會進行自我管理，教師走近學生、關注學生、關心學生，用感人的事跡和深層的道理來激發學生的內驅力，幫助他們學會合情合理解決問題，從內心深層感化學生，學會調整和改變自己。

善于發現學生的閃光點，重視集體榮譽感培養，調整學生的不良行為和習慣，高度重視學生自尊心的保護和培養。善于發現學生的閃光點，觀察學生細微的進步，及時對學生進行肯定和鼓勵，做得好的方面及時贊揚，做得不對的地方及時進行糾正，在循序漸進中引導學生逐步強化集體意識，樹立集體榮譽感，學會理解集體的含義，明確自己是集體中的一員，學會愛護和珍惜集體容易，學會管理自己，改掉不良行為。

更新對學生的評價模式，對于學生的變化和進步，不再是按照千篇一律的模式，而是注重多元化的評價。比如班主任可以通過小組互評、同桌互評和學生自評，評價的內容包含多個方面，可以從學習、日常行為，課后活動、打掃衛生等方面以形成全面的綜合素養的評價，幫助學生學會正確的認識自我，同時也是對學生的大大鼓勵。

7.2.4技能大賽提升德育教育

技能大賽作為中職學生的一項重要實踐活動，技能大賽更能磨練學生的性格、意志，激發學生的學習興趣，學會管理情緒，培養學生良好的接受信息能力，培養學生吃苦耐勞精神。技能大賽為中職學生提供了開展德育教育的有利條件，很多參賽學生不一定是學霸，但是他們卻能夠憑借自己的聰明和才智完成技能大賽的各項任務，一些自信心不足的學生，通過不斷地進行技能操作，慢慢找回自信心，經過長時間的訓練，學生的行為習慣會有一個質的飛躍，意志會變得堅強。

技能大賽培養了學生的團隊合作能力，技能大賽中有一些團隊合作項目，這就需要學生的團隊合作才能完成，學生們在共同備賽的過程中，自覺形成一個新的團隊，參賽同學之間相互鼓勵、相互關心、相互幫助、共同提升。學生通過團隊賽項，加強了相互的溝通和交流，同時也引導學生學會協作，認識到，個人要與團隊合作才能共同發展，提升技能學生的社會適應能力，提高了中職學生的心理容量，有效完善其人格的發展，形成積極樂觀的心理狀態。

我們所從事的中等職業教育，是一項事業、更是一項責任，教師的一言一行都是學生學習的鏡子，學生時時刻刻都在照著這面鏡子進行學習，經過全校師生共同努力，學校的德育工作得到一致認可，我們將不斷進行追求和探索，不斷進行創新，理論聯系實際，*度全方位繼續開展德育工作，使學校的德育工作邁上一個新的階梯。

8.面臨挑戰和改進措施

8.1面臨挑戰

8.1.1學校招生難度大、生源差

學校招生工作存在困難和危機，生源素質水平較差，隨著高等院校大量擴招，成績好、素質高的學生選擇去高等院校就讀，為了保生源，在招生時成績不是主要的，只要愿意就讀的統統錄取到學校，造成學校學生素質相對較差，生源起點低，學校培養的難度也大。

8.1.2辦學性質不利因素

現實中企業辦學與政府辦學之間待遇差距仍較大，影響到學校的發展與壯大，希望企業辦學能夠享受與政府辦學同等待遇，得到政府更多的關懷。

8.2改進措施

8.2.1學校主動出擊、研究對策

面對招生難、生源質量差的問題，一是調整招生政策，動員全校師生參與招生工作，利用各種平臺、線上線下結合的手段宣傳學校，確保招生規模，二是加大教學改革力度，調整人才培養方案，制定可行的教學實施性計劃，注重實踐能力的培養，使其職業能力與企業更好的銜接；三是加大對學生進行吃苦耐勞養成教育和工匠精神教育，使學生真正懂得企業競爭的優勢所在，只有掌握一手過硬的本領才能立足于社會，才能站在時代的潮頭。

8.2.2多元化辦學，彌補缺陷

面對企業辦學的不利因素，學校在辦學中應揚長避短，發揮企業辦學靈活的優勢，走多元化辦學的途徑，增加學校的功能性，重視全日制教育的同時，大力發展非全日制教育工作以及面向社會的各項培訓工作，為學校開拓更多的發展空間和動力。

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