【漯河幼師學(xué)校】漯河市第二中等學(xué)校幼兒教育專業(yè)

一、幼兒教育專業(yè)基本信息

二、幼兒教育專業(yè)簡介

一、本專業(yè)人才市場需求和職業(yè)崗位發(fā)展需求（一）人才市場需求面對這新一輪的生育高峰，國家城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快，人員流動等因素，很多地方已出現(xiàn)幼兒師資緊缺的情況，每年有很多幼兒園教師“缺口”，隨兒童入園需求數(shù)的提高，需求量呈逐年遞增趨勢。加上《“十二五”國家發(fā)展規(guī)劃綱要》中將把學(xué)前教育納入國民教育系列的整體部署。許多幼兒園都開始為師資的短缺而發(fā)愁，加上編制管理嚴(yán)格，很少從外面招人，要求引進幼教師資，需要補充新鮮血液已是迫在眉睫。其中郊區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村園所師資最為缺乏。

目前，我市幼教師資主要來幾所中等職業(yè)學(xué)校，每年培養(yǎng)的幼教專業(yè)畢業(yè)生僅有不足200人，其余則需向社會招聘非幼教畢業(yè)生（大專），進行教師資格證和學(xué)前教育專業(yè)知識的培訓(xùn)合格后持證上崗，即便如此每年能補充的幼師數(shù)量仍十分有限。

（二）職業(yè)崗位發(fā)展需求優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)和造就，離不開優(yōu)質(zhì)的教育，而優(yōu)質(zhì)的教育，又離不開教師高質(zhì)量的教育過程。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，更是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的場所。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前社會對于幼兒教師的要求基本如下：

1、專業(yè)思想方面，教師須樹立的教育觀念意識（1）生命健康教育為首的意識人的身體素質(zhì)是發(fā)展其他一切素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”所以，教師應(yīng)不斷為兒童創(chuàng)造安全、舒適、民主、自由、溫暖、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其身體、心理獲得充分和諧健康的發(fā)展。

（2）人本發(fā)展意識指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，……促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。”因此，教師是兒童教育和發(fā)展的主要責(zé)任者，要關(guān)心愛護尊重每個幼兒，發(fā)揚教學(xué)民主，建立民主自由寬松平等的師生關(guān)系，“做幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

（3）終身奠基意識各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、組織和實施及教育評價等，均一致地將為幼兒提供終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力放在了核心位置，要求教師重視對兒童一生可持續(xù)發(fā)展有長遠(yuǎn)意義的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）生活教育意識強調(diào)了幼兒園教育的生活性，“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系”。所以，教師設(shè)計的教育內(nèi)容要“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”；教育目標(biāo)的達成寓于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中。

（5）創(chuàng)造性意識未來需要開拓型、創(chuàng)造型人才，所以培養(yǎng)幼兒積極創(chuàng)造、主動創(chuàng)造的意識和能力是新世紀(jì)教育的根本任務(wù)。為此，教師要重視保護幼兒的好奇心、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，為幼兒創(chuàng)造力的成長奠基。

2、專業(yè)知識方面，教師須掌握基本的教育專業(yè)知識（1）掌握“教什么的知識”

教師應(yīng)該知道教育工作中要“教什么”，也就是關(guān)于“教育內(nèi)容”的知識。 “知識”既是教師專業(yè)工作的“載體”，又是教師專業(yè)工作的基本內(nèi)容。為此，教師首先要系統(tǒng)地掌握一定的“學(xué)科知識”，如學(xué)科基礎(chǔ)知識、知識的背景、知識獲取的方法、知識的新發(fā)展等；其次，教師要掌握“學(xué)科知識”是如何體現(xiàn)在課程中的知識，即“課程知識”；第三，隨著學(xué)科發(fā)展的綜合化趨勢，教師還應(yīng)該具有“整合的知識”，即除了系統(tǒng)的某一學(xué)科知識之外，還應(yīng)有跨學(xué)科知識。

（2）掌握“如何教的知識”

“如何教”是教師要掌握的教育方法。這需要教師掌握關(guān)于教育工作的“原理性知識”，如學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等一般原理；還要具有對“具體教育情境”的認(rèn)識，也就是教師對“現(xiàn)實社會環(huán)境”、“特定的教育對象等的具體判斷。教師只有掌握教育的基木原理.對具體教育情境具有正確的判斷，才知道“如何教”，更重要的是知道為什么“這樣教”。

3、專業(yè)技能方面，幼兒教師須具備的基本教育能力（1）觀察兒童能力了解兒童是實施教育的前提，教師須結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，全面正確地分析、診斷本班幼兒各方面發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點；通過與兒童的交往、生活、活動等，敏銳地覺察、把握孩子的需要和興趣，確立孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，有效地實施教育策略和方法。

（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展的條件，兒童是在與環(huán)境的相互作用中成長、變化的。為此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)健康、豐富、有趣、充滿關(guān)愛、溫暖、尊重、支持的幼兒學(xué)習(xí)生活和發(fā)展的環(huán)境。這是教師教育實踐能力的極其重要的組成部分。

（3）教育組織及課程整合能力為實現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)“制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行”，有效地整合各來源的教育內(nèi)容，組織豐富多彩、生動有趣的一日活動。在確保面向全體和幼兒全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，實施個性化的因材施教，滿足幼兒的不同需要和興趣。根據(jù)各領(lǐng)域課程特點，靈活運用間接指導(dǎo)和直接指導(dǎo)相結(jié)合的方法，靈活地組織引導(dǎo)幼兒進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。

（4）教育創(chuàng)新能力《綱要》指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”。這給過去習(xí)慣于遵從拿來主義的幼兒園和教師以極大的挑戰(zhàn)，同時也給了教師發(fā)揮創(chuàng)造性的機遇。教師需要解放思想，大膽嘗試，探索更加切實有效的幼教課程、教材、辦學(xué)形式、環(huán)境條件和全面發(fā)展教育基礎(chǔ)上的特色教育，不斷豐富擴展早期教育形式、內(nèi)容和方法，開辟新的教育途徑。機智地抓住日常生活中孩子感興趣或關(guān)注的事物作為活教材生成課程，組織隨機教育活動，滿足其發(fā)展的需要。教師“創(chuàng)造性地開展工作”還包括積極參與園本課程建設(shè)和教材開發(fā)，形成有特色的學(xué)校園本課程模式。當(dāng)今，是否具有課程建設(shè)及教材開發(fā)能力，將成為衡量幼兒園和教師教育創(chuàng)新能力的一個重要指標(biāo)。

（5）教育科研能力幼兒教師作為一線教師，要學(xué)會運用先進的教育理論，針對教育教學(xué)適宜性、正當(dāng)性、效益性進行批判性反思；運用教育科研的基本方法，對教育教學(xué)過程中的難題、困惑，運用教育理論進行理性思考，探索問題、現(xiàn)象產(chǎn)生的成因、條件及解決途徑、措施等。最終將反思中的行為認(rèn)識及相關(guān)理論建構(gòu)、整合進自己的教育理念，形成教育能力，逐漸地成長為技能型、發(fā)展型教師。

（6）教育評價能力教育評價包括教育工作評價和幼兒發(fā)展評估兩個方面。幼兒教師作為評價人員之一，要會“運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題”；會“綜合采用觀察、談話、作品分析等”方法，“自然地伴隨著整個教育過程進行”對幼兒發(fā)展的評價。

（7）扎實的專業(yè)藝術(shù)功底和現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力多媒體技術(shù)可以幫助教師有效地擴展教育空間，縮短時空距離，增大教育信息量，使教學(xué)活動更生動、直觀、形象，吸引幼兒，提高教學(xué)效率。所以，作為一名現(xiàn)代幼兒教師，除了基本的說、彈、演、畫等專業(yè)知識外，還必須熟練掌握運用計算機技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，擴展自己的教育能力。

（8）家園交流、協(xié)調(diào)能力當(dāng)代教師須本著尊重、平等、合作的原則，采取各種方式與家長、社區(qū)交流互動，獲得家長、社區(qū)理解、認(rèn)可、支持和有效幫助；通過多種形式、途徑向社區(qū)、家庭提供早期教育服務(wù)，實現(xiàn)社區(qū)教育資源和幼兒園教育資源的共創(chuàng)共享。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)幼兒教育的強大合力體系，提高教育成效。

二、專業(yè)現(xiàn)狀1、專業(yè)設(shè)置情況1993年，我校開辦音樂教育專業(yè)，為郾城縣培養(yǎng)中師學(xué)歷層次的幼教師資。最初，學(xué)前教育專業(yè)隸屬于師資類，由于本專業(yè)規(guī)模不斷擴大和教育體制改革，于1997年演變?yōu)橛變航逃c音樂專業(yè)。

目前，幼兒教育專業(yè)面向初中畢業(yè)生招生，為全日制三年。目前在校學(xué)生不足100人。

2、專業(yè)定位由于近幾年來出生率的逐步回升，學(xué)前教育急需一批有專業(yè)知識背景的幼兒教師。因此，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的知識和各類相應(yīng)技能，具有良好的實踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)前教育師資及各類兒童教育工作者。本專業(yè)畢業(yè)生所面臨的職業(yè)崗位主要包括各級各類幼兒園教師、早教中心教師等。

3、教學(xué)團隊目前，本專業(yè)已經(jīng)建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”師資隊伍。

四、建設(shè)措施1、加大課程改革，推進專業(yè)建設(shè)為了進一步加強教學(xué)團隊的建設(shè)，完善課程體系的構(gòu)建，本專業(yè)力圖通過加強教研，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立更合理的理論和時間教學(xué)體系，以提升教學(xué)質(zhì)量。

在生源問題需要解決的同時，我們還要思考如何提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，這也應(yīng)成為是我們今后幾年努力的方向和動力。

在原有教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實角度和社會需求，及時審核并進一步修訂幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)培養(yǎng)的規(guī)格與要求。

本專業(yè)將對專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃進行進一步的修訂，以健全課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，強化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程。同時，為了使本專業(yè)的教學(xué)方法和手段能與時俱進。

2、教學(xué)團隊建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，是專業(yè)長足發(fā)展的必要保證。因此，計劃進一步完善本專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)，提高團隊的整體素質(zhì)，建成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱結(jié)構(gòu)適當(dāng)，知識與能力結(jié)構(gòu)相當(dāng)，“專兼結(jié)合、數(shù)量夠用、層次較高”的教學(xué)團隊。

根據(jù)高職評估要求，完善本專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)應(yīng)成為我們接下來的工作重點之一。為此我們計劃未來三年分批組織教師參加“高級育嬰師”、“兒童心理師”等資格證書的考取與培訓(xùn)，以獲得由勞動保障局頒證的各類資格證。

為了促進對青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力，我們要鼓勵教師走出去。鼓勵教師定期去幼兒園觀摩，能夠有效提高她們對幼兒園教學(xué)實踐的了解，但是僅靠觀摩，沒有真正給孩子上過課，帶過班，還不能有效幫助教師們積累豐富的直接經(jīng)驗。因此，我們利用目前學(xué)生少，教師多的實際情況，計劃通過到幼兒園掛職鍛煉的制度，讓本專業(yè)的教師們真正走入幼兒園，通過一定時間的掛職感受幼兒園教學(xué)的實際情況，積累實踐工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)的能力。

為了提高專業(yè)教師中具有教學(xué)經(jīng)歷的教師比例，在今后的三年中，我們還要聘請3-5位幼兒園骨干教師作為本專業(yè)兼職教師，承擔(dān)部分的教學(xué)工作和實習(xí)指導(dǎo)工作。同時，借助行業(yè)的社會力量，邀請周邊地市知名幼兒園優(yōu)秀教師來我校座客，對本專業(yè)的教師們進行系列培訓(xùn)；與此同時，還將組織教師進行教研交流，通過集體備課、教學(xué)反思、讀書會、博客等方式，交流思想，共同成長。

3、課程建設(shè)構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系是提高辦學(xué)質(zhì)量, 辦出專業(yè)特色的基點。未來三年，我們將逐步推進基于工作任務(wù)的課程改革，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進一步完善課程體系的構(gòu)建：

一要體現(xiàn)針對性，即針對本專業(yè)發(fā)展的需要；二要體現(xiàn)實用性，縮短學(xué)生入職后的適應(yīng)實踐，盡可能做到零距離就業(yè)；三要體現(xiàn)操作性，即課程內(nèi)容能夠包含幼兒園保教工作的全部內(nèi)容；四要體現(xiàn)發(fā)展性，課程要有利于提高學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)后勁，發(fā)展后勁。

適當(dāng)縮減基礎(chǔ)課程比例，并根據(jù)專業(yè)方面的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。我們計劃在對教材分析以及對教學(xué)過程反思的基礎(chǔ)上，精選出與當(dāng)前幼教實踐密切相關(guān)的章節(jié)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，目的在于通過這一課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得學(xué)前教育思想的演變，懂得幼教改革的背景理論，提高理性思維水平。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程大綱和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。在明確專業(yè)課程的職業(yè)技能基礎(chǔ)上，重視學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識會運用于工作實踐，使專業(yè)課程很好體現(xiàn)職業(yè)化的特點。例如，我們的鋼琴教學(xué)一直都強調(diào)技能訓(xùn)練，而忽視鋼琴彈唱及歌曲即興編配的技巧和能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生所學(xué)知識與將來的工作實際相脫節(jié)的弊端。我們計劃將鋼琴教學(xué)與幼兒園教師工作實際需要緊密結(jié)合，強化鋼琴自彈自唱、即興編配等綜合技能，并希望將該課程發(fā)展為本專業(yè)的品牌和精品課程。舞蹈、繪畫等課程都存在調(diào)整的空間。

4、教材建設(shè)教材是課程得以有效實施的保障，為了更好地體現(xiàn)本專業(yè)職業(yè)性和社會性的雙重特點，我們在參考幼兒專業(yè)選配教材的同時，還將需要考慮學(xué)生的特點，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格把關(guān)，選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。對于沒有現(xiàn)成教材的課程，我們將鼓勵教師通過教科研，選擇適合的輔助材料，并通過印發(fā)講義來彌補教材的不足；此外，還將鼓勵教師積極申請科研項目，編寫能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的、符合學(xué)生認(rèn)知特點、結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)建設(shè)體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”特點的應(yīng)用性教材。

5、實踐教學(xué)條件建設(shè)重視實踐教學(xué)、提升學(xué)生的實踐技能是專業(yè)教學(xué)的特色，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，同時也是本專業(yè)實踐教學(xué)總目標(biāo)。本專業(yè)目前的實踐教學(xué)內(nèi)容體系主要有課程實踐、模擬訓(xùn)練、幼兒園實踐（見習(xí)、實習(xí)）等幾大模塊。

我們在開展實踐教學(xué)工作時，更多依靠的是課堂實踐和模擬訓(xùn)練，為此我們首先需要完善校內(nèi)的教學(xué)實訓(xùn)基地，在目前鋼琴室、舞蹈室、音樂實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，我們還將建設(shè)多媒體教室、幼兒園模擬教室和與《0-3兒童教養(yǎng)》課程相關(guān)的育嬰師實訓(xùn)室、專業(yè)匯報表演廳等綜合設(shè)施。此外，在今后3年中，我們還需要不斷開拓校外實踐教學(xué)基地，為我們的學(xué)生今后能夠有更多的實踐機會創(chuàng)造條件。

6、完善專業(yè)培訓(xùn)和社會服務(wù)功能社會培訓(xùn)和社會服務(wù)是擴大專業(yè)影響力和塑造專業(yè)形象的有效途徑。專業(yè)計劃通過組建軍樂隊、電聲樂隊、禮儀隊、舞蹈隊等藝術(shù)團體，利用社會慶典、節(jié)目外包、承辦晚會、活動策劃等形式，宣傳專業(yè)、增收節(jié)支發(fā)展專業(yè)。

五、計劃建設(shè)進度1、人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)2011年9月完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，制定了2011級幼兒教育專業(yè)三年培養(yǎng)方案。以此為模板，進一步完善培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，建立完善的課程體系。

2、課程建設(shè)根據(jù)國家專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、社會需求實際，每學(xué)期不少于一個學(xué)科的課程規(guī)劃試點，力求完善。

3、教材建設(shè)幼兒教育專業(yè)教材建設(shè)，是一項非常重要而有益的工作。大量的理論書籍讓學(xué)生和教師無從下手，更增大了學(xué)生的書籍費用。有些學(xué)科，例如《書法》、《課件制作》、《幼兒鋼琴彈唱教程》、《幼兒園實用美工》、《普通話訓(xùn)練》等課程，可以簡略編撰，甚至有些學(xué)科注重實踐，幾乎與教材脫節(jié)。專業(yè)計劃采用經(jīng)費結(jié)余獎勵和教材建設(shè)同步進行。增大效能，節(jié)約開支。

4、師資隊伍建設(shè)教師隊伍結(jié)構(gòu)改善規(guī)劃到2011年12月學(xué)前結(jié)合專業(yè)在校生人數(shù)，幼教專業(yè)教師隊伍建設(shè)如下：

幼兒園觀摩及實踐每期不少于5節(jié)幼兒園掛職鍛煉每人不少于一個月\年 教學(xué)研究、教學(xué)實踐等

5、實訓(xùn)基地：建設(shè)校外實訓(xùn)基地，根據(jù)各個幼兒園的特色，辦學(xué)特點等情況，適時跟進。

6、專業(yè)培訓(xùn)和社會服務(wù)

（1）利用完備的專業(yè)設(shè)備和雄厚的師資力量，采取多種形式，創(chuàng)立各類專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)，做到責(zé)任到人。利用優(yōu)厚的專業(yè)實訓(xùn)條件、嚴(yán)格的管理，力爭讓每一位專業(yè)課教師充分發(fā)揮特長，每人創(chuàng)立自己的藝術(shù)工作室。為社會培養(yǎng)各類藝術(shù)人才。

（2）利用在校學(xué)生組建軍樂隊、采取經(jīng)費分層的形式購置樂器，學(xué)生參與社會實踐活動，完成樂器的費用回收。2011年秋季計劃組建。

（3）成立電聲樂隊、禮儀隊、舞蹈隊等藝術(shù)團體，利用社會慶典、節(jié)目外包、承辦晚會、活動策劃等形式，宣傳專業(yè)、增收節(jié)支發(fā)展專業(yè)，2011年秋季成型。

六、人員機構(gòu)設(shè)置：

成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：栗自順　成員：全體音樂幼師專業(yè)教師成立幼兒教育專業(yè)建設(shè)中心組組長：徐志明 孫偉平 劉彥廣

2、工作機制保障：

建立專業(yè)建設(shè)長效工作機制，實行項目責(zé)任制及任務(wù)團隊責(zé)任制，定期召開工作會議，研究解決建設(shè)工作中的問題，保證項目計劃穩(wěn)步實施。

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三、漯河市第二中等專業(yè)學(xué)校簡介

四、幼兒教育專業(yè)小知識

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