【幼師學(xué)校】幼師專業(yè)技能有哪些

第一、觀察能力
•觀察是幼兒教育的基本功，觀察也是適宜性教育的基礎(chǔ)，是教師指導(dǎo)的前提，更是幼兒園課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。
•觀察能力需要培養(yǎng)，更需要實(shí)踐鍛煉。
•觀察需要教師耐心、細(xì)心和有恒心，因此，是否堅(jiān)持觀察是衡量教師專業(yè)水平的主要尺度。
•觀察不是隨便看看，觀察也不只是技術(shù)，沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備，在教育場(chǎng)景里很可能無(wú)法識(shí)別有價(jià)值的信息。
•教師的視線和反應(yīng)是衡量教師專業(yè)水準(zhǔn)的主要依據(jù)。

第二、作品分析能力
•作品分析是了解幼兒發(fā)展的主要途徑 •要形成收集幼兒作品的習(xí)慣 •學(xué)習(xí)分析作品的方法
•根據(jù)作品采取進(jìn)一步的教育策略
關(guān)于作品分析的幾個(gè)問(wèn)題 •養(yǎng)成作品歸檔的習(xí)慣 •充分利用作品
•努力提升分析作品的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)作品分析的方法 •切實(shí)通過(guò)作品分析更好的關(guān)注幼兒的發(fā)展和變化

第三、談話能力
•談話是與幼兒交流的方式，也是通過(guò)語(yǔ)言及相關(guān)的信息了解幼兒、引導(dǎo)幼兒的主要途徑
•談話需要看清情境及問(wèn)題
•談話是教師調(diào)動(dòng)對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)史與幼兒展開(kāi)的心靈溝通 •談話重在了解、啟發(fā)而不是說(shuō)教和訓(xùn)誡
•每天都應(yīng)有談話的時(shí)間，可以是集體的，也可以是個(gè)別的；
•談話也是幼兒向教師展現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解的過(guò)程，談話也是課程產(chǎn)生的重要契機(jī)；
•記錄談話的新異信息

第四、課程設(shè)計(jì)能力
•課程設(shè)計(jì)能力是幼兒園教師有別于小學(xué)教師的重要專業(yè)能力。
•幼兒園教師的課程設(shè)計(jì)能力指活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、主題或單元設(shè)計(jì)能力、年級(jí)整體課程設(shè)計(jì)能力。
•課程設(shè)計(jì)意味著幼兒園課程不只是買來(lái)的教材，還應(yīng)該是教師根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行的完善性設(shè)計(jì)。甚至是幼兒園教師自己根據(jù)幼兒實(shí)際的需要進(jìn)行的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。
•幼兒園課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)不是自己準(zhǔn)備教什么，而是準(zhǔn)備讓幼兒做什么。
•課程既設(shè)計(jì)過(guò)程，也期待結(jié)果，設(shè)計(jì)者必須有目標(biāo)意識(shí)，這也是專業(yè)幼教工作者區(qū)別于其他人員的核心標(biāo)志。
•幼兒園課程設(shè)計(jì)的不只是教案，而是整個(gè)的教育環(huán)境、活動(dòng)材料和教育策略。

第五、活動(dòng)組織能力
•活動(dòng)組織能力是幼兒教師最重要的能力。
•活動(dòng)組織能力的核心是將幼兒引導(dǎo)到他們需要的、感興趣的和有可能獲得新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中去，讓幼兒積極的投入運(yùn)動(dòng)、探究、交往及表達(dá)等活動(dòng)中去。 •活動(dòng)組織能力不等同于講解能力，而是一種綜合的的能力。 《若干意見(jiàn)》：
•為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育¡°小學(xué)化¡±傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。要把幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

第六、評(píng)價(jià)能力
•評(píng)價(jià)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)作出有事實(shí)支撐的判斷。評(píng)價(jià)是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)應(yīng)該成為幼兒教師的重要工作。幼兒園教師是評(píng)價(jià)的主體。
•幼兒園的評(píng)價(jià)主要不是依靠測(cè)驗(yàn)，而是觀察日常行為，對(duì)作品進(jìn)行分析，對(duì)幼兒的某些發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行適度的測(cè)量。

一些值得關(guān)注的現(xiàn)象： •教師成長(zhǎng)是有規(guī)律的，尤其是每一種專業(yè)能力的發(fā)展都有規(guī)律，不能盲目催長(zhǎng)，更不能缺乏促進(jìn)力量。
•沒(méi)有合格的師資隊(duì)伍，再好的硬件也只是禁錮兒童的好空間；硬件條件越好，要求教師具有與之相適應(yīng)的專業(yè)水準(zhǔn)。
•教師的合格不是終身概念，需要不斷努力學(xué)習(xí)，增進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為教育過(guò)程中行為合格的教師。
•時(shí)代在演進(jìn)，不能停留在以°彈唱跳±為核心的質(zhì)量觀中。必須堅(jiān)持以兒童為中心，以經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為方式。

五大領(lǐng)域：學(xué)前兒童健康教育，語(yǔ)言教育，社會(huì)教育，科學(xué)教育藝術(shù)教育。
幼師面試的考核標(biāo)準(zhǔn)：
語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速與幼兒年齡特征相適應(yīng)。
情節(jié)完整，聲情并茂，對(duì)故事中角色模仿有層次、有區(qū)分。
肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容。
能夠結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言發(fā)展。
幼師資格證是教師資格證的一種。在中國(guó)，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等。

通過(guò)幼師學(xué)校上面的介紹，你明白幼師專業(yè)技能有哪些了嗎。

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