【商丘機電一體化學校】柘城縣職業教育中心中德機電一體化專業

一、中德機電一體化專業基本信息

二、中德機電一體化專業簡介

一、招生對象與學制
本專業招生對象為初中畢業生或具有同等學歷者，學員經嚴格選拔，學制3年。
二、培養目標
本專業以初、中級技能型人才培養為目標，以辦好中德機電一體化班為突破口，以提高質量為核心，以課程建設為著力點，以“雙師型”隊伍建設為抓手，立足德國在華企業、河南，輻射全國，加強與行業、企業的合作，建立校企合作長效運行機制，解決企業參與辦學、兼職教師聘任、實習實訓基地共享等問題，創新“訂單式”人才培養模式。培養學生掌握機電專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事專業實際工作的綜合職業能力和全面素質，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，具備機電一體化技術基礎理論基本技能，掌握機械制造的加工工藝，能從事普通機床操作、數控機床操作與編程、機電產品設計與工藝設計、車間現場管理、機電產品銷售與售后服務以及機電設備的維修、安裝、操作等工作，德、智、體、美等方面全面發展的高素質、高技能人才。
三、知識結構、能力結構及要求
知識結構
具有必須的文化基礎知識；掌握機械制圖、機械設計、機械制造、電工與電子技術等基礎知識；掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應用方面的知識；掌握機械、電子、氣、液等技術在機電一體化設備中應用的知識；掌握自動化控制方面的知識；掌握機電一體化設備的安裝、調試、運行、檢測和維修等方面的知識。
能力結構
具有機電一體化設備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產品和系統的設計、制造、使用、維護和研究開發的綜合能力；具有數控技術應用方面的知識和數控設備的基本操作能力；具有熟練使用至少一種計算機輔助設計或制造軟件的能力；具有機電產品制造工程的技術經濟分析與企業設備生產組織管理的基本能力和收集機電行業發展和機電產品信息的能力；具有一定的外語水平，能夠借助工具書閱讀本專業外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關與適應環境的能力。
素質結構
初步具備機電專業一種外語聽、說、讀、寫的基礎能力；具備一定的實際工作經驗，具有較強的安全生產、環境保護、節約資源和創新的意識：具有優良的職業道德、團隊合作精神和人際交流能力；具有獲取、分析和處理信息的能力；具有自主學習，適應職業變化的能力。
四、主要課程
主要開設鉗工技術、普通車床加工、電工技術、電子技術、機械制圖、氣動技術、液壓技術、機械拆裝與調試、電氣動、數控加工技術、電工設計等專業課程，形成以雙元制為基礎、以工作任務為導向的專業課程體系。
五、人才培養模式
1、二年在校專業技能學習
按照德國機電一體化專業教學大綱內容和中德班專用教材，按照德國標準化教學模式和德國企業必須遵守的SOS工作標準，采用通過技能訓練，理解專業理論的實訓教學方式。每天增加1個課時的車間英語口語練習，在中德班實訓車間這種特殊的教學環境中，在激發學生學習興趣的同時，培養學生自己動手動腦解決問題的能力和企業崗位要求的工作秩序、整潔衛生、表格填寫、圖紙識別、安全生產、成本控制、環保意識、團隊合作、樂于助人等方面的綜合素質。
這個階段的學習的特點是：沒有純理論課學習，在實訓教學車間，以小組課題進行實操訓練和4人1個討論小組的形式完成所有課程內容。
2、一年德國在華企業實習課程學習
德國在華企業實習課程學習包括三個方面：一是將2年在校學習轉化為在企業專業對口的崗位進行實際演練；二是學會在崗位工作中處理和解決具體問題的能力； 三是熟悉崗位工作環境、流程和制度，為畢業后簽約上崗做足準備。
3、二次德國考試+獲得德國機電一體化專業職業資格證書。第4學期，參加德國工商大會考試委員會組織的畢業考試1，通過的學生前往德國在華企業進行1年德國在華企業實習課程學習；第6學期，參加德國工商大會考試委員會組織的畢業考試2，通過的學生，獲得德國機電一體化專業職業資格證書和本校畢業證書，與德國在華企業簽約上崗。

友情提示：以上信息由3721職校網（m.weilaizhixiang.com）整理編輯，僅供參考。

三、柘城縣職業教育中心中德機電一體化專業簡介

四、中德機電一體化專業小知識

通過上面的介紹，你認為【商丘機電一體化學校】柘城縣職業教育中心中德機電一體化專業怎么樣？【商丘機電一體化學校】柘城縣職業教育中心中德機電一體化專業好不好？如果有問題可以網上報名，讓專業老師給你解答。