【海口技術(shù)學校】海南州職業(yè)技術(shù)學校木雕工藝專業(yè)

一、木雕工藝專業(yè)基本信息

二、木雕工藝專業(yè)簡介

一、專業(yè)介紹
海南藏族自治州的藏式木雕有深厚的文化底蘊和悠久的文化歷史。 2019年，海南州委、州政府為打造“旅游文化強州”品牌，決定依托海南州職業(yè)技術(shù)學校現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)辦學資源，開設(shè)民間傳統(tǒng)工藝——木雕專業(yè)。 這是青海省首家開設(shè)木雕專業(yè)中職學校。
木雕專業(yè)現(xiàn)有2個教學班，在校生70多余人。專業(yè)教師中有青海省工藝美術(shù)大師1人、高級工藝美術(shù)師2人 ，外聘中國工藝美術(shù)大師2人，講師1人。
學校堅持“創(chuàng)學校特色專業(yè)，育專業(yè)特長人才，興地方文化產(chǎn)業(yè)”的辦學目標，使學校成為青海乃至西北地區(qū)木雕藝術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，樹立了青海省職業(yè)教育特色專業(yè)建設(shè)的一面旗幟。
二、專業(yè)建設(shè)
（一）多方多渠道籌資，保障專業(yè)建設(shè)投入
目前學校已投入近100萬元用于木雕專業(yè)實訓建設(shè)，建成并投入使用的已有3個專業(yè)實訓室（包括木雕操作室、CAD設(shè)計室及木雕展示廳等），面積共200多平方米。
（二）改革教學模式，強化專業(yè)特色
一是積極推進專業(yè)課改。學校實施專業(yè)課程改革，木雕工藝專業(yè)教學注重傳統(tǒng)技能與現(xiàn)代教學新方法的有效結(jié)合，課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立和師資培訓以及保障支撐形成系統(tǒng)。接軌木雕市場，大膽實施課程改革。海南木雕是民間特色手工藝，沒有相應(yīng)的教學大綱和教材，在校企聯(lián)合辦學的過程中，根據(jù)企業(yè)需求與學生的特點，根據(jù)現(xiàn)代學徒項目課程教學過程，改革教學內(nèi)容，開發(fā)教材，打破海南木雕人才培養(yǎng)口傳身授無教材的模式。確立“以核心技能培養(yǎng)的專業(yè)課程改革為宗旨、以核心技能課程開發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學項目設(shè)計為教學改革之重點”的課程改革思路，完善“公共課程＋核心課程＋教學項目”的課程體系。
二是嘗試實施“選課制”。學校把雕刻課程按照難易程度分好類別，供學生進行選擇學習，通過“選課制”來讓學生系統(tǒng)的學習某一雕刻門類的技巧。學生在完成項目教學的同時，選擇自己喜歡的專業(yè)課程項目內(nèi)容作為主要學習的課程，同時選擇適合自己的木雕大師進行師徒結(jié)對。學生圍繞自己選定的學習內(nèi)容進行專項訓練，并與相關(guān)項目大師進行對接，利用課余時間進行強化技能學習，也可參加由本校教師組織的興趣小組來提高所選課程的橫向與縱向知識空間的拓展。并在每學年的實踐中，有針對地進入自己專長的木雕作坊進行見習和實習，學生參與相關(guān)的生產(chǎn)、創(chuàng)作等活動。
三是打破傳統(tǒng)教學模式。以培養(yǎng)學生核心技能為基礎(chǔ)，以學生學習掌握相關(guān)職業(yè)技能為重心，實施現(xiàn)代學徒教學育人模式，推行任務(wù)引導(dǎo)的項目教學法。讓學生在學習的過程中學會專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。
打破原來木雕技能課按班級授課的模式，改為是雕工場式的按項目、分層次教學。按照平面、立體兩大雕刻種類，唐卡、人物、動物、文字等項目由專任專業(yè)教師形成教學項目區(qū)域，明確管理目標與教學內(nèi)容；學生自由組織到各教學項目區(qū)域形成項目課堂，同一課堂的學生一、二年級混合上課，座位由一個二級帶一個一級形成層次梯隊，按學分拿成績。對部分“有能力、吃不飽”的學生隨時可以到自己感興趣的項目課堂進行自由選課，多選多拿學分，既滿足了不同層次能力學生的不同學習需求，又為木雕企業(yè)輸送了所需對口的實用型人才。
（三）加強師資隊伍培養(yǎng)，提高專業(yè)智力保障
學校通過內(nèi)培、外引、上掛等多種方式，優(yōu)化專業(yè)教師隊伍，建設(shè)高質(zhì)量的師資團隊。
一方面，學校借省內(nèi)外著名高校引進了多名專業(yè)高級教師，另一方面，特聘國家級唐卡大師、青海民族大學碩士研究生導(dǎo)師夏吾才讓、海南州******有限公司經(jīng)理、全省工藝美術(shù)大師塔先等為專業(yè)指導(dǎo)師，手把手不遺余力地免費指導(dǎo)學生學習雕刻技藝。同時海南州職業(yè)技術(shù)學校青年專業(yè)教師到重慶***等木雕學校和企業(yè)培訓專業(yè)技能。
（四）強化校企合作，拓展實訓基地
隨著學校辦學質(zhì)量的提升，社會知名度影響力的擴大，更多的木雕工藝制作團體和企業(yè)，都紛紛表示有與學校合作辦學的意愿， 根據(jù)地區(qū)木雕堅實的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，學校通過精挑細選，與幾家優(yōu)秀企業(yè)建立了穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，如“海南州雙慧職業(yè)技能服務(wù)有限公司”、“海南州東智民間工藝文化有限公司”等。因此，學校對木雕企業(yè)的人才需求有較全面的了解，培養(yǎng)的人才更能與社會、企業(yè)、市場接軌，更能適合木雕工藝行業(yè)的人才需求。
學校還充分利用企業(yè)或木雕大師的工作室等校外資源進行實踐教學和教師培訓，積極組織教師和學生參與相關(guān)的生產(chǎn)、創(chuàng)作等活動。學校也為木雕企業(yè)提供員工培訓和技術(shù)支持。積極倡導(dǎo)木雕企業(yè)提早參與學校專業(yè)教學活動，促進學校的教育教學改革，為企業(yè)提供符合要求的畢業(yè)生。
（五）增強服務(wù)社會功能，提升社會影響力
作為職業(yè)學校，辦學宗旨就是要服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。作為學校的特色品牌——木雕工藝專業(yè)，就是要挖掘地區(qū)木雕這一傳統(tǒng)工藝的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、技能強的木雕工藝人才，讓藏式木雕這一民間特色工藝得到更好地傳承和發(fā)揚，從而帶動和促進整個木雕產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，學校將工藝木雕實訓基地建設(shè)與技能型緊缺人才培養(yǎng)、農(nóng)村富余勞動力培訓等工作有機結(jié)合起來，積極開展各類社會培訓。從2014年開始，學校同貴南縣文化旅游公司合作，每年開辦一屆木雕專業(yè)中專班，對一批已從事木雕行業(yè)的從業(yè)青年進行專業(yè)理論培訓，提升他們的文化素養(yǎng)，擴寬創(chuàng)作空間。同時，還聯(lián)合五縣人事勞動保障局開展多期的木雕技術(shù)短期培訓，為轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力工作服務(wù)，受到了政府部門和社會各界的高度肯定。通過社會培訓的開展，為地方傳統(tǒng)特色工藝的發(fā)展提供了強有力的人才支撐，切實增強了職業(yè)學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的功能。
三、未來發(fā)展篇
一是走院校聯(lián)合辦學之路。學校的創(chuàng)辦得到了中國美術(shù)學院的大力支持。中國美院已與學校簽訂了《關(guān)于開展木雕人才培養(yǎng)工作的合作意向書》。從2012年9月開始，經(jīng)省教育廳批準，學校已與浙江藝術(shù)職業(yè)學院正式建立“3+2”聯(lián)合辦學，進一步開打了學生的高層次發(fā)展空間。
【培養(yǎng)目標】：本專業(yè)培養(yǎng)掌握木雕專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有過硬的木雕設(shè)計和制作能力，具有較強的木雕專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位職業(yè)能力，從事木雕設(shè)計、木雕制作、電腦雕刻等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

【專業(yè)核心能力】：木雕設(shè)計與制作、木雕產(chǎn)品營銷與管理能力。

【主干課程】：木雕基礎(chǔ)、設(shè)計素描、工筆白描、木雕設(shè)計、木雕制作工藝、木雕產(chǎn)品營銷與管理、電腦雕刻、室內(nèi)設(shè)計原理、書法篆刻、畢業(yè)創(chuàng)作等。

【就業(yè)方向】：本專業(yè)特色鮮明，直接服務(wù)于當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，特別是對保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)意義重大。培養(yǎng)方案科學合理，尤其是工學結(jié)合的培養(yǎng)模式不僅符合現(xiàn)代中等職業(yè)教育的發(fā)展理念，更符合木雕專業(yè)的特點。木雕行業(yè)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)技能型人才來支撐，根據(jù)人才需求調(diào)查，就業(yè)主要面本地木雕企業(yè)，室內(nèi)外裝潢公司、藏式建筑公司等省內(nèi)外大批木雕、家具企業(yè)和裝飾公司。

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三、海南州職業(yè)技術(shù)學校簡介

四、木雕工藝專業(yè)小知識

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