【濟南中專學校】濟南應用技術職業中等學校招生辦電話多少

濟南應用技術職業中等專業學校招生辦電話

“職業資格證書類似行業‘敲門磚’，而X證書則是學生（學員）通過技能學習和培訓后獲得能反映其職業技能水平的憑證，并不是準入式的資格鑒定，也不是崗位工作經驗和業績的認定。”李建朝說，X證書又細分為初級、中級、高級，不同級別都有非常詳細的評定標準，與職業資格證書相比，x證書評定標準更細、更嚴，與市場接軌更緊密。

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濟南應用技術職業中等專業學校聯系電話

濟南應用技術職業中等專業學校要求"教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要"，課堂教學首先要以人為本，目中有人。我們要把課堂當作"人本化教育"的主陣地，追求"人本化"的課堂教學境界。 文本只是載體，是外延；而人本才是內核，是終極。只有把文本與人本交融起來，教學才有宏大的境界。比如我們的語文教學，不僅僅是教課文，更講究的是師生與文本之間的對話與交流，只有師生從文本中直接把握或間接獲得理解信息，進而憑借文本喚起記憶、存儲的語文素養并進一步深究文本的時候，語文教學才會展現它的本然魅力。我們的教學不僅要讓學生在未來的考試中得到分數，還要為他們的成長打一點精神的底子。

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濟南應用技術職業中等專業學校教學動態

教育者是做人的工作，教師面對的是剛剛張開稚嫩的眼睛或剛剛在社會試圖邁步的學生。合格教師的第一要素是他的生命之愛，他的民主思想，他的人文情懷。學生在知識上的缺陷以后他能補上，但一個孩子在課堂上受到心靈的傷害卻是難以愈合的，有的甚至是一生。以人為本的教學要求我們的教師尊重學生-尊重青春多姿多彩的選擇，尊重生命活潑自由的呈現。對學生，我們一方面說，"十年寒窗苦"，一方面，又可以說，"惟有讀書高"，讓他們感覺到學習是生命中最富色彩的人生體驗。

課堂教學要擺脫孤獨的處境，就要創造輕松的對話環境，讓師生、生生真正地交流。現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式表現而無實質性交互行為的教學是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。真正的教學過程應當說是學習主體（學生）和教育主體（教師、環境）交互作用的過程。互動行為昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，而是師生互教互學，彼此形成一個真正的"學習共同體"。

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