【廣州職業學校】廣州輕工的實踐為全省實施工學一體化模式樹立了信心！

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廣州輕工的實踐為全省實施工學一體化模式樹立了信心！——廣東省職業技術教研室領導調研并高度評價學院工學一體化技能人才培養模式實施情況

“從1.0到4.0的實踐，有規劃，有系統，有策略，有措施，是實踐出來的成果，人是最難的，能把隊伍帶出來最可貴！” 廣東省職業技術教研室陳鋒主任在工學一體化技能人才培養模式調研交流會上感慨道，“你們的探索證明了這條道路方向是正確的，前途是光明的，輕工的經驗為全省技工院校實施工學一體化技能人才培養模式樹立了信心，值得推廣。”

陳鋒主任高度評價學院工學一體化技能人才培養模式實施情況

12月27日，廣東省職業技術教研室陳鋒主任、羅新副主任、曹國平副調研員、吳立波科長、房磊科長、冷姜桃教研員一行來校調研工學一體化技能人才培養模式實施情況，學院黨委書記成振洋、院長鐘秀平、副院長林文婷及相關部門中層陪同調研。

調研交流會現場

陳鋒主任一行首先前往城軌輕工西站觀摩趙賽芳、殷喬老師的《城市軌道交通車站行車作業》工學一體化示范課，零距離體驗學院工學一體化技能人才培養模式課堂成果。示范課上兩位老師呈現的“文沖站接發列車作業”任務中“獲取信息”環節教學效果得到了聽課領導的肯定。

觀摩工學一體化示范課

在隨后的調研交流會上，陳鋒主任一行聽取了林文婷副院長“工學一體化技能人才培養模式實施與探索”專題匯報。在全院協同推進+目標聯動工作機制下，學院經由“局部試點-完整路徑-課堂變革-聚焦課程-模式實施”發展路徑，搭建起以職業能力框架為依據，精準定位一體化課程，形成生手到高手的培養階梯，目前校內20個專業已啟動工學一體化技能人才培養模式改革，超180位教師參與一體化課程國標校本轉化，形成“一群名師、一套機制、一組保障”的穩定架構，工學一體化技能人才培養理念逐步深入人心。

一年半來，學院依托2個專業試點先行、示范輻射，帶動7個主體專業復制經驗，10個專業分批推進的策略，形成工學一體化技能人才培養模式規模化建設局面，系統化完成20個專業31門課程國標轉化，開發122個學習任務494個教學資源。打造在課程設計的方法路徑上，突出規范性，在課程內容的選擇和組織上，突出高階性，在學習成果的顯性化設計上，突出挑戰性，在學習任務的選擇和描述上，突出課程通用性的“四性”課程，筑牢了工學一體化模式內核。

成振洋書記、鐘秀平院長參加調研交流會

林文婷副院長作專題匯報

廣東省職業技術教研室陳鋒主任、羅新副主任及其他領導對學院工學一體化技能人才培養模式實施情況給予高度評價。陳鋒主任表示：“這一輪的工學一體化技能人才培養模式工作是全面改革，不只是課改，你們的成果很豐富，經驗很寶貴，值得向全省推廣。我們要鼓勵先進，允許后進，提攜落后。”羅新副主任表示：“工學一體化技能人才培養模式實施需要整個社會環境和制度的支持，在推行中不是一帆風順的。廣州輕工的思路清晰，路徑完整，輕工的做法特別是課程國標的校本轉化、各專業全覆蓋，做得很好。”

羅新副主任及其他領導講評

道阻且長，行則將至。開展工學一體化工作是學院人才培養模式變革、提升技能人才培養質量的重要突破口，是技工院校新形勢下的必由之路。上級領導的肯定是學院繼續前行的動力，下一步學院將繼續完善各項運行、保障和激勵機制，進一步擴大參與面，持續深化工學一體化技能人才培養模式實施，培育更多德技并修、技藝精湛的高技能勞動者和能工巧匠。

供稿：教務處

編輯：校園電視臺宣傳部

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