【江蘇辦公技術學校】2024年江蘇讀客戶信息服務專業的中職學校有哪些？

2024年江蘇讀客戶信息服務專業的中職學校有哪些？：一、2024年開設客戶信息服務專業的江蘇中職學校大全、二、2024年開設客戶信息服務專業的江蘇中職學校簡介

1、漣水職業高級中學

漣水職業技術教育中心創辦于1982年，前身是漣水縣東風中學，隸屬于漣水縣教委，是一所以建筑、機電專業為主專業的國家級重點職業高級中學， 1994年籌辦漣水中等專業學校，同時成立江蘇省建筑職工培訓中心漣水函授站，現有職業高中、職業中專、成人大專和建筑專業高級技工培訓函授部，已初步形成多層次、多形式的立體辦學體制。

漣水職業技術教育中心設施設備

學校占地6.8公頃，建筑面積2.5萬平方米。現有在校學生 2400人;教職工325人，其中專任教師193人，具有中、高級職稱者占專任教師總數的56%。學校固定資產總值2500多萬元，擁有各類實習廠(場)3個，實驗(試驗)室19個，金工、鉗工、縫紉、鋼筋工、砌筑、粉刷等實習車間15個，有多媒體語音室、建材試驗室、試壓室、金屬材料試驗室以及現代化的實訓中心--- 計算機信息中心。圖書館藏書6萬冊。校辦企業--- 漣水縣第七建筑公司、淮陰市計量泵廠等是江蘇省明星企業，年創產值千萬元以上。

2、江蘇淮陰中等專業學校

江蘇淮陰中等專業學校始建于1986年，是江蘇省重點職業學校、江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性中等職業學校、江蘇省職業教育課程改革實驗學校。

近年來，學校在區委、區政府的正確領導下，在市、區教育主管部門的關心支持下，按照“擴大規模、規范管理、提高質量、圖強思變”的總體要求，圍繞“提升形象、凝煉特色、滾動發展、后發先至”的辦學思路，以更大的手筆塑形象，以更優的機制激活力，以更實的舉措提質量，推動了學校各項事業蓬勃發展，學校面貌發生了巨大變化，產生了積極的社會影響。

江蘇淮陰中等專業學校師資力量

學校新校區投資2.95億元，占地面積212畝，建筑面積9.34萬平方米;老校區(含五里校區)占地160畝，建筑面積5.15萬平方米。學校現有教職員工239人，其中教師204人，高級職稱教師55人，“雙師型”教師74人。中職教育在籍生3600余人，電大成人本、專科學歷教育在冊學員1400余人，各類社會培訓年均3800多人次。開設了機電等12個中職教育專業和工商管理等26個電大成人本專科教育專業，有3個省級示范專業、2個省級品牌專業。校內建有12個實訓基地，其中有3個省級實訓基地，實驗實訓總值近2000萬元。學校已成為淮陰中等職業教育、現代遠程網絡教育的中心和社會培訓教育的重要基地。

江蘇淮陰中等專業學校學校榮譽

學校曾榮獲“全國職業教育先進單位”、“全國農村青年轉移就業先進單位”、“全國農村成人教育先進學校”、“國家星火計劃農民科技培訓星火學校”、“淮安市高技能人才搖籃獎”、“全國第15屆青少年‘五好小公民’主題教育活動示范學校”、“全國第九屆中等職業學校‘文明風采’大賽全國決賽組織獎”、“淮安市德育先進學校”、“淮安市模范學校”、“淮安市學校國防教育先進單位”、“淮安市第六屆職業學校技能大賽優秀組織獎”、“淮安市2012年度職業學校信息化教學大賽優秀組織獎”、“淮安市2011年度職教科研先進集體”等榮譽。

目前，學校正瞄準創建江蘇省高水平現代化職業學校的目標，加快推進新校區建設工程，精心打造職教品牌，著力提升服務地方經濟社會發展的能力水平，實現學校的跨越發展。

3、江蘇建湖中等專業學校

江蘇省建湖中等專業學校于2002年8月由江蘇省建湖職業高級中學、建湖電大及八所行業職校合并組建而成，2010年為進一步優化職業教育資源，原江蘇省建湖第二職業高級中學并入我校。

學校組建以來，先后通過了省級合格職教中心、國家級重點中等職業學校評估驗收，2009年被評為江蘇省首批“四星”級中等職業學校。今年，學校掛靠江蘇聯合職業技術學院，創建成為江蘇聯合職業技術學院建湖辦學點。

江蘇省建湖中等專業學校主校區占地186.19畝，校舍建筑面積61849平方米。在校生3513人，成人學歷教育學員1332人，教職工339人，專任教師287多人，市、縣級學科帶頭人、教學能手37人。學校主動適應市場需要，中職教育設有機電技術應用、電子技術應用、計算機技術應用、機械數控、汽修、餐旅、財會等10多個專業。高職教育開設光電技術、財會、建筑、計算機等專業。各專業教學、實習設施配套齊全，設備總值達1700多萬元，建成了機械數控、服裝、節能電光源、汽修、電梯維護、烹飪6個生產型實訓工場，擁有電子電工、汽修、PLC、家電維修、電子CAD、建筑、工藝、化工等31個專用教室。目前，電子技術應用、機電技術應用、汽車應用與維修被評為新一輪省級示范專業;計算機應用技術、數控技術分別為國家級、省級技能緊缺型人才培訓基地。

學校充分發揮多牌辦學優勢，以中等職業教育為主并向高等職業教育、開放教育和職業培訓延伸，職前、職后教育形成體系和網絡，以開放的教育為地方經濟建設和社會發展服務。

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