【重慶數控學校】重慶市墊江縣職業教育中心數控技術應用專業

一、數控技術應用專業基本信息

二、數控技術應用專業簡介

一、招生對象及學制

1.招生對象：初中畢業生。

2.學制：三年制，采用2+1教學模式。

二、專業培養目標

本專業培養德、智、體全面發展，與我國社會主義現代化建設要求相適應，牢固掌握數控技術與應用必備的基礎和專業知識，具有從事本專業實際工作的綜合職業能力和全面素質，有較強實踐能力，在數控技術應用第一線的中高級技術應用型人才。

三、人才培養規格及適應的崗位群

1.人才培養規格

具有良好的政治素質，職業道德和敬業精神，遵紀守法；具有良好的基本文化素質；掌握滿足數控技術應用專業所需要的專業基礎知識，具有較強的自學能力和拓寬專業知識的能力；具有數控技術應用專業能力；具有CAD/CAM能力。

2.職業崗位群

（1）數控車工

（2）數控銑工

（3）加工中心操作工

（4）數控機床裝調維修工

（5）數控程序員

四、人才培養的知識、能力、素質結構

1.知識結構

（1）具有本專業中級技術應用人才所必需具備的文化素質和專業基礎知識。

（2）掌握本專業所必需的機械、電氣、液壓、控制系統等方面的基本知識；

（3）掌握機械制造工藝、數控技術與機床結構、數控編程及CAD/CAM方面的基本知識。

（4）掌握車間生產技術管理方面的基本知識。

2.能力結構

（1）具有編制和實施一般機械零件加工工藝規程、設計一般加工工藝裝備的能力。

（2）具有數控機床使用、安裝、調試和檢修的能力。

（3）具有計算機一般應用和計算機輔助設計與制造的初步應用能力。

（4）具有車間生產和技術管理的能力。

（5）具有閱讀數控技術應用專業一般英語資料能力。

（6）具有自學和獲取信息的能力；具有比較正確的語言、文字表達能力和一定的社會交往能力。

3.素質結構

（1）熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，政治熱情高。

（2）熱愛本職工作，遵紀守法，團結協作，愛崗敬業，具有良好的職業道德。

（3）具有一定的自學能力和創新能力，具有運用所學知識分析和解決問題的能力。

（4）具有健康的身體，美的心靈。

五、主干課程設置

1.機械制圖

主要講授正投影作圖基礎和機械制圖基礎、計算機制圖基礎。培養學生閱讀、繪制機械零件圖和裝配圖的基本能力，并能按給定的標注尺寸、公差配合與表面粗糙度等符號。

2.電工基礎

本課程主要講授直流電路、電磁現象和磁路，正弦交流電和單相正弦交流電路，三相交流電路等電工基礎理論知識，以及晶體二極管整流與濾波電路，晶體管放大電路、晶體管正弦波振蕩電路、晶體管及其應用、脈沖與數字基本單相電路、基本數字部件等工業常用電子的基本理論與技術基礎知識，使學生具備閱讀、維修、設計模擬電路和數字電路的能力。

3.機械基礎

主要講授機械零件的受力分析，在受拉、壓、剪切、扭轉、彎曲等受力狀況下，零件的最大承載能力、最小尺寸以及強度校核的確定。掌握機械運動的一般原理，機械傳動方式；具有標準零件的選擇和非標準零件的設計制造能力。

公差配合、形位公差與測量，表面粗糙度與測量、光滑工件尺寸檢測，圓柱齒輪公差與測量。使學生掌握互換性和公差標準化的基本概念，會查用公差有關表格并能正確標注，具有選擇配合的能力，會使用常用的測量器具。

4.模具數控加工技術

主要介紹機械加工和金屬切削的基本知識和基本理論，重點講述了機床夾具、刀具、工件所組成的工藝系統，設備的操作，裝配與維修及典型零件的加工方法。

5.AutoCAD應用教程

本課程介紹了通過計算機借助軟件基本系統進行繪制機械圖的基本知識。通過學習掌握繪圖的基本命令，熟悉圖層、顏色、線型、特性修改及屬性匹配，圖案填充、尺寸標注、塊屬性及外部引用，AutoCAD設計中心及CAD標準，以及三維實體繪圖等相關知識。

6.計算機應用基礎

主要講授計算機的基本知識和常用應用軟件，工具軟件的使用，使學生了解微機的構造、基本工作原理，具有熟悉的上機操作技能，如：掌握中西文輸入、Windows、Office的使用、計算機網絡、計算機病毒防護等基本知識。通過全省（或全國）計算機等級考試（一級）。

六、教學進程表，課時及學時分配表

七、教學計劃編制說明

本專業教學計劃的制訂是以適應社會需要目標，以培養技術應用能力為主線，根據市場所需人才的知識結構而制定。市場經濟迫切需要一線的加工技術人才，社會大量的數控人才，需要既懂設計，又懂制造的實用型人才。

1、在培養規格方面

（1）強調學生必須具備正確的世界觀、價值觀、社會公德和職業道德，具有團結協作精神。

（2）明確指出學生畢業后主要從事的工作崗位是工廠企業中數控編程與數控加工、生產、技術和管理工作。

2、在能力開發上

將學生的能力開發分為“基本素質能力”，“計算機應用能力”，“專業基礎能力”，“數控編程與數控加工能力”，“生產技術和管理能力”等幾個方面，充分體現了教學內容的層次性。

3、在教學內容和課程設置方面

（1）在教學內容和課程設置按照能力開發模塊，每個模塊由相應的課程組成，完成相應的能力培養要求。

（2）在思想教育上強調對學生正確的人生觀、道德觀，法制觀和就業觀的培養，強化學生的社會公德。培養學生的團隊意識，使學生樹立產品質量第一的思想，愛崗敬業，具有良好的職業道德。

（3）在基礎課程設置上，注重時代性、開放性、科學性，遵循以人為本的原則，在注重兩課教學的同時強調數學、計算機的教學。

（4）在專業課程設置上，強調實用性、專業性、先進性，突出中職特點，注重學生創新精神，實踐能力，綜合素質和人文素質的培養，以基礎理論知識適度、技術應有能力強、知識面較高為特點，重新構建理論教學體系，加強實踐教學。

（5）實踐性教學

實踐性教學是使學生獲得必須基本技能，提高學生實際工作能力的關鍵所在，計劃中從以下方面進行了：入學教育、軍訓、運動會、公益勞動、校級活動、金工實習、電工實習、專業課程實訓、畢業設計、畢業實習、各類考證的培訓等。

（6）主要課程內容及要求

對于主要課程計劃，大多數都安排了實驗，課程設計或相關課程的實訓、實習課。不僅使學生理論聯系了實際，更重要的是培養了學生的動手能力、創新能力。

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三、重慶市墊江縣職業教育中心數控技術應用專業簡介

四、數控技術應用專業小知識

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