【滁州數控學校】滁州市機電工程學校數控技術應用專業

一、數控技術應用專業基本信息

二、數控技術應用專業簡介

滁州市機電工程學校
數控技術應用專業教學指導方案
一、專業名稱
數控技術應用專業
二、招生對象與學制
（一）招生對象
初中畢業生或同等學力者。
（二）學制
學制三年。
三、培養目標
（一）培養目標。
本專業主要面向從事制造業的企事業單位，培養在生產、服務第一線從事數控設備的操作和數控機床的日常維護（以數控車床、數控銑床為主）、計算機繪圖及技術檔案管理、加工質量檢測與管理、數控設備的銷售與技術服務、CAD/CAM軟件的應用、數控設備的安裝調試、維護等工作，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型專門人才。
（二）人才規格。
本專業所培養的人才應具有以下知識、技能與態度：
1．掌握機械制造的基礎知識，具備機械制造的基本技能；
2．具有一定的手工繪圖及計算機繪圖能力，具有應用CAD/CAM軟件進行三維造型設計和數控加工的基本能力；
3．掌握數控加工技術的基本知識，熟練掌握數控車床（或數控銑床）的操作及手工編程，并能利用計算機繪圖軟件計算編程節點；
4．了解數控加工設備工作原理，熟悉其基本結構，具有對數控設備進行日常維護保養及精度檢驗的工作能力；
5．具備較強的質量和效益意識；具有數控加工工藝實施、加工質量檢測的基本能力；
6．能借助詞典閱讀一般專業英文技術資料；
7．了解數控技術的發展方向，具備繼續學習和適應職業變化的能力；
8．具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識；
9．獲得相應的國家職業資格中級工證書
四、職業能力要求
（一）基本知識要求
1．品學優良、具有良好的思想道德和職業道德素質；
2．掌握法律基本知識，具備較強的法律意識和法制觀念；
3．掌握體育和衛生保健的基本知識及運動技能，具備良好的身體素質；
4．具備一定的數學知識，能運用數學知識解決實際問題能力；
5．具有Windows操作系統的基本應用、漢字信息處理及文字編輯能力；
6．具有一定的閱讀相關英文資料的能力。
（二）職業素質要求
1．識讀機械零件圖，具有簡單零件的手工繪圖及計算機繪圖能力；
2．掌握機械常用材料的力學、加工和使用性能及典型機構與常用零件的應用；
3．掌握機械加工的基礎知識及機械加工的基本技能；
4．能使用通用的卡具進行零件的裝夾和定位；
5．能夠刃磨常用的切削刀具；
6．掌握常用工量具的使用；
7．掌握交直流電路、常用低壓電器，電動機運行及控制技術、安全用電基礎知識；
8．掌握數控加工技術的基本知識，能進行數控車床（或數控銑床）的基本操作，具備基本的手工編程能力；
9．具有數控加工零件基本工藝分析、刀具選用及選用通用工藝裝備等能力；
10．具有編制一般復雜程度零件數控加工程序和工藝文件的能力。
（三）專業知識和技能要求
1．了解數控機床工作原理和基本結構，具有數控機床的日常維護保養能力；
2．熟練掌握數控車床（或數控銑床）操作，能獨立完成中等復雜程度零件的手工編程與加工；
3．具有應用CAD/CAM軟件進行簡單零件二維（三維造型）設計和數控加工的基本能力，會利用計算機繪圖軟件計算編程節點；
4．能利用數控加工仿真軟件實施加工過程仿真；
5．具有誤差分析與質量控制等能力；
6．掌握數控線切割和電火花成型機床的一般操作及編程方法;
7．了解數控機床工作原理和基本結構，具有數控機床的日常維護保養能力；
8．熟練掌握數控銑床操作，能獨立完成中等復雜程度零件的手工編程與加工；
9．具有應用CAD/CAM軟件進行一般零件三維造型設計和數控加工的基本能力，會利用計算機繪圖軟件計算編程節點；
10．能利用數控加工仿真軟件實施加工過程仿真；
11．具有誤差分析與質量控制等能力；
12．具有運用變量編程方法編制數控加工程序的能力;
13．熟練掌握數控車床（或數控銑床）操作；
14．初步掌握數控機床相關的PLC應用技術和接口技術，具備診斷數控機床常見故障的能力；
15．具有分析和排除數控機床機械常見故障的能力；
16．具有數控設備安裝調試與簡單維修的工作能力。
（四）對應職業（崗位）
數控車操作工、數控銑操作工、加工中心操作工、鉗工。
（五）對應職業資格證書
數控車操作工、數控銑操作工、加工中心操作工、鉗工。
（六）升學
專科：數控技術應用專業
本科：數控技術應用專業

五、課程設置與教學要求

（一）專業核心課程。

（二）專業限選課程。
1．專門化方向名稱：數控車床操作。

2．專門化方向名稱：數控銑床（加工中心）操作。

3．專門化方向名稱：數控設備維修調試。

（三）綜合實訓課程。
1．教學綜合實訓。
（1）實訓內容。
詳見專門化方向技能強化訓練項目。
（2）實習時間。
詳見課程設置、教學時間安排建議表。可根據學校具體情況將專業核心課程中的相關項目與專門化方向技能強化訓練項目合并執行，但時間安排應不少于10周。
（3）實習地點。
教學綜合實訓為頂崗生產實習前的校內實訓實習項目，要求在校內實訓中心或實習工廠內完成。
（4）考核要求。
將各專門化方向的教學綜合實訓與國家職業標準中相應工種的基本要求和工作要求相結合，運用項目教學法和一體化教學模式進行教學，達到國家職業資格中級工要求。
（5）組織管理。
按校內實訓實習辦法進行組織管理。
（6）安全保障措施。
開展教學綜合實訓的校內實訓中心或實習工廠，必須制訂相應的實訓實習管理辦法和完善的安全操作規程，實訓前需進行相應的三級安全教育，實習過程中還應結合實習項目進行相應的文明生產教育，通過實訓實習建立培養學生的安全意識和文明生產的良好習慣。
2．頂崗生產實習。
（1）實習內容。了解數控機床及其工作原理（組成結構、控制原理、伺服系統），了解數控加工工藝（加工工藝規范、工件裝夾、切削參數選擇與應用），了解數控編程技術，實習企業所使用的CAD/CAM軟件的使用方法。通過在企業的生產實習，掌握企業使用的數控機床的操作與維護，了解企業相關的機械加工基礎知識，掌握安全操作、勞動保護、環境保護知識，了解企業的質量管理知識，了解勞動法的相關知識。畢業結束后完成生產實習報告。
（2）實習時間。實施“2+1”人才培養模式，安排學生在第三學年進行頂崗生產實習，亦可根據企業和學校的實際情況，從第二學年的第一學期起以一學期為最小實習時間單元，分2次按班級組織學生到各企事業等用人單位進行頂崗生產實習。
（3）實習地點。機械制造業及相關企業，學生實習的崗位要與所學專業面向的崗位群相匹配。
（4）成績考核。考核成績由學生自評、企業考核、實習報告和實習帶隊教師考評四部分組成。
學生自評：占考核成績20%，由學生根據自己在企業的工作態度和掌握的專業技能進行綜合評定。
企業考核：占考核成績40%，由企業根據學生在企業的工作態度和掌握的專業技能進行綜合評定。
實習報告：占考核成績20％，根據學生總結能力予以評定。實習報告中應包括實習計劃的執行情況、質量分析與評估、存在問題與解決措施、經驗體會與建議等。
實習帶隊教師考評：占考核成績20%，由帶隊教師根據學生在企業的工作態度、遵守紀律和掌握的專業技能進行綜合評定。
學生實習成績由實習帶隊教師根據學生自評、企業考核、實習報告和實習帶隊教師考評進行綜合評定，實習成績按百分制記分，學生按照實習計劃完成實習任務，經考核合格者，給予相應的學分。不及格者由學校重新安排實習后再進行考核。
（5）組織管理：
①制定實習大綱、實習計劃和簽訂頂崗生產實習協議。學校應與實習單位共同制定實習大綱，對實習的崗位和要求以及每個崗位實習的時間等提出明確的指導性意見，并簽訂書面協議，協議書必須明確學生勞動保險的投保人。
②落實實習前的各項組織工作。通過召開學生動員會和家長會做好細致的組織發動工作，提出具體的實習紀律和要求以及注意事項，并與學生家長簽訂書面實習協議。在同一單位頂崗實習的學生數如超過20人，學校要安排不少于1名以上的專職人員到實習單位實施全程管理和服務；學生數如超過100人，學校派出的專職管理人員不能少于2人。實習單位也要指定專門的師傅擔任指導。
③加強實習管理。學校要設立由學校領導、專業教師、企業相關人員組成的實習管理機構，明確職責。定期或不定期到各實習點巡回檢查，發現問題及時糾正。
學校實習專職管理人員主要職責：管理實習生、及時與企業溝通、定期向學校匯報等。
學生要定期寫出實習情況書面匯報交實習專職管理人員。
④建立完善的學生實習考核評定機制，建立學生實習檔案，將實習考核成績作為學生畢業的必備條件。
（6）安全保障。加強對學生的勞動紀律、 安全（人身安全、交通安全、食品衛生安全、生產安全等）、生產操作規程、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力。學生必須具有安全保障，學校一律不得組織未辦理勞動保險的學生參加頂崗生產實習。

六、教學時間安排
數控技術應用專業教學計劃表

七、教學實施
（一）教學計劃
各學校要按照本方案要求制定具體可行的實施性教學計劃，開足開齊各類課程，切實保證學生的基本素質和能力要求。
（二）教學方法
教師應依據專業培養目標、課程教學要求、學生能力與教學資源，采用講授、討論、設計展示、模擬操作、試教試講、見習實習等方式，以生為本，充分調動教學過程中學生參與教學的積極主動性，以達成教學的預期目標。要堅持“做中學、做中教”，重視實習實訓環節，突出學前教育的職業特色，強化學生的實踐能力和職業技能培養。
（三）教學評價
學生成績評定包括考試和考查兩種方式，必修課以考試為主，選修課以考查為主。專業技能課程注重實踐能力的考核，實習實訓環節的考核應作為成績評定的重要組成部分。
教學評價應體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化，注意吸收幼兒園參與。做到校內校外評價相結合，職業技能鑒定與學業考核相結合，教師評價、學生互評與自我評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合。不僅關注學生對知識的理解和對技能的掌握，更要關注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平，重視規范教學、安全文明、依法執教等職業素質的形成。
（四）教材編選
公共必修課程以國家規劃或統編教材為主，專業核心、專業技能課程可采用國家規劃教材或全省統一編寫教材，以統一要求，統一標準。部分選修課可根據各校情況自主開發校本課程或自編講義，也可校際之間聯合編寫。
八、專業師資
專任教師應具備良好的師德和終身學習能力，適應數控技術應用發展需求，熟悉數控技術應用發展情況，積極開展課程教學改革。專任教師應具有相應專業或相關專業本科以上學歷，并具有中等職業學校教師資格證書。本專業應有業務水平較高的專業帶頭人。專任教師應依據學生人數滿足數量要求，應保證不低于三分之二的專業課程由校內專任教師開設。應建立“雙師型”專業教師團隊，專任教師持有專業資格證書以及中級以上專業技術職稱比例不少于二分之一。
九、實訓實習環境
普通機械加工實訓室裝備目錄

鉗工實訓室裝備目錄

CAD/CAM及模擬仿真實訓室裝備目錄

數控車床實訓室裝備目錄

數控機床（系統）維護維修實訓室裝備目錄

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三、滁州市機電工程學校簡介

四、數控技術應用專業小知識

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