【黃岡幼師學校】麻城市職業技術教育中心學前教育專業

一、學前教育專業基本信息

專業名稱：學前教育專業	學校名稱：麻城市職業技術教育中心學前教育專業
專業級別：技校中專中高級工	學校簡稱：黃岡學前教育專業學校
專業學制：3年制/4年制	排名：
招生對象：初中高中畢業生	專業學費：咨詢
學校地址；

二、學前教育專業簡介

麻城市職業技術教育集團

（湖北省麻城師范學校）

學前教育專業人才培養方案

• 專業名稱：學前教育專業（中職段）

二、招生對象及學制：

（一）招生對象：初中畢業生或同等及以上學力者。

（二）學制：三年

三、培養目標及規格

（一）培養目標：培養適應我國社會主義現代化建設和幼兒園教育事業發展要求，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業素養和能力，能勝任幼兒教育第一線工作的勞動者和中初級實用型人才。

（二）培養規格：

培養“道德品行健康、專業素質過硬、個人特長突出、社會適應良好”的幼兒教育工作者。具體要求如下：

1、思想品德方面

熱愛社會主義祖國，擁護黨的路線、方針、政策；初步了解馬克思主義的基本觀點和建設有中國特色社會主義的基本原理；樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛幼兒教育事業；樹立正確的兒童觀和教育觀，具有良好的職業道德和行為習慣，具有事業心、責任感和求實創新精神。

2、知識能力方面

掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學知識、技能。具備初步的自主學習能力和自我發展能力。

了解幼兒生理、心理發展特點及規律，掌握開展幼兒保育和教育活動的基本知識和技能；具備觀察了解幼兒、制定保育和教育目標、指導幼兒游戲和各種教育活動的一般知識和方法；能創制簡易的玩教具，能正確使用常見的電教設備，能利用電腦制作課件。

具有一定的口頭、書面表達能力和社會交往能力，能調動家庭和社會積極因素教育幼兒；具有一定的藝術修養和健康的審美意識。

3、身心素質方面

懂得基本的保健知識和方法，養成鍛煉身體的習慣和良好的生活衛生習慣，達到國家體育鍛煉標準，身體健康。形成良好的心理素質，具有較強的意志力和心理自我調節能力。

四、就業崗位與資格/等級證書

序號	面向的職業崗位	技能證書/職業資格證書	備注
1	幼兒教師、保育員	幼兒教師資格證、育嬰師資格證（初級）、保育員證、營養師資格證
2	早教培訓機構教師
3	社區幼教機構工作人員
4	兒童社會工作者

五、專業課程體系

（一）課程體系設計思路

1、課程設置原則

①時代性與前瞻性

課程設置要貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的方針，立足現實，放眼未來，既要反映當代社會經濟、文化和科技發展趨勢，貼近幼教就業市場需要，又要著眼于未來發展的需要，使學生基本構建起適應終身學習的教育觀念和能力，為今后的可持續發展奠定基礎。

②基礎性與專業性

課程設置要做到以學生為本，以就業為導向，針對學生特點和用人單位的實際需要，體現中等教育的基礎性，同時又體現學前教育的專業特征，力求構建科學規范的中等職業學校學前教育專業課程體系，提高未來幼兒教師的職業水平。

③綜合性與側重性

根據學歷教育和職業教育的雙重需要，全方位推進文化課程、藝體課程和專業課程，強化綜合素質教育，注重基本素養的培養，體現人文精神，加強學科間的相互溝通和整合。同時，實行全面發展的綜合性教育與學科方向側重性教育相結合，使學生學有專長、一專多能。

④理論性和實踐性

課程設置力求根據幼兒教師職前教育的要求，既要科學地安排文化知識課和專業理論課，又要加強實踐環節，注重教育實踐和學科技能訓練，重視學生職業素質和能力的提升，培養實用性幼教人才。

2、課程結構

本專業課程由必修課、選修課、活動課和教育實踐四部分組成，即“四大塊”課程結構，建立以必修課為主渠道，必修課、選修課、活動課和教育實踐有機結合的“四位一體”課程體系。

①必修課

必修課是課程的主體，是學生素質全面發展的基礎，是對幼兒教師職前培養的主要內容。必修課包括三大類，文化基礎類：包括語文、數學、外語、綜合文科（包括政、史、地等人文科學基礎知識）、綜合理科（包括理、化、生等自然科學基礎知識）、計算機等；專業理論類：包括學前衛生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒文學、幼兒教師口語、幼兒園應用文寫作等；藝術體育類：包括音樂、舞蹈、美術、手工、體育、體操等。

各類課程都要結合專業特點，合理安排教學內容，要注意結合學科特點和內容，滲透德育、陶冶情操、訓練技能、培養能力；要根據學生的身心發展規律，因材施教，使學生得到全面發展。

②選修課

選修課是本課程的重要組成部分，是必修課的補充和延伸，是適應當地經濟文化發展和學前教育事業改革發展的需要。它可以因地制宜、因校制宜；可以拓寬和加深學生的知識，發展學生廣泛的興趣和特長，提高學生某一方面的專業素養等。選修課主要有幼兒園班級管理、幼兒游戲創編、現代女性與家政、書法、藝術欣賞、禮儀、玩教具制作、幼兒園環境創設等。

選修課從一年級下學期起開設，每學期兩門中選一門，內容要力求體現實用性、綜合性、時代性和校本特色。對于不需要整學期開設的選修課程，可采用微型課或講座的形式進行教學。

③教育實踐

實踐教學是培養和提升學生職業技能的重要環節，是對學生進行思想教育、勞動教育和職業教育的有效途徑。教育實踐活動對學生熟悉就業環境、了解學前教育特點、掌握保教操作程序、養成良好的職業習慣、提高學生綜合實踐能力等具有特殊作用。

④活動課

活動課是幼學前教育專業課程體系的有機組成部分，對于拓寬知識、培養技能、發展個性、形成專長、提高素質具有不可替代的作用。

活動課要安排在每周的教學活動總量之內，學校要制定活動計劃，安排教師輔導，提供必要的場地、設備等，使活動課有計劃、有目的、有組織的進行；要激發學生的興趣和熱情，充分調動學生參與活動的積極性和主動性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。

活動課要注意形式多樣、生動有趣。可通過舉辦講座、興趣小組、學科競賽、社區活動、大型文體表演等形式進行。

（二）職業崗位核心能力分析。

1、職業崗位核心能力的構成。

能 力	序號	分項能力
基本能力	1	信息技術
專業技能	1	口語
2	硬、粉筆字
3	教學繪畫
4	幼兒園手工
5	唱歌
6	舞蹈
7	鋼琴
8	體育、體操
9	幼兒游戲
10	幼兒英語口語
綜合能力	1	幼兒園活動設計與組織

（三）實踐教學體系設計

1、教育實踐活動形式

教育實踐的安排要貫穿于三年教學活動中。主要包括以下幾種形式：

①保教見習：從一年級到三年級，每學期組織學生到各幼兒園進行見習活動，使學生了解各級各類幼兒園的日常保、教和管理工作的基本情況，鞏固專業思想，促進專業學習。

②課程實習：是指在課程教學中與其配套的技能訓練。學科教師可根據本學科實際，在進行理論教學的同時，安排適當時間進行實踐訓練，如教學基本技能的訓練，教學組織能力的訓練，保教工作能力的訓練等。

③綜合實習：組織安排學生在實習基地進行的綜合性教育及保育實習，其目的是讓學生鞏固課程內容，鍛煉運用理論知識解決保育、教育和幼兒管理等實際問題的能力，從而強化職業技能，提高專業素質，為就業創造條件。

④頂崗實習。

2、教育實踐具體操作

采用2.5+0.5的課堂模式，即1—5學期在校教學，第二至第五學期每期安排見習或實習，第六學期頂崗實習。在此期間學生在“學校→幼兒園→學校→幼兒園”間學習，進行“理論—實踐—理論—實踐”教學，促進工學有機結合，加強教與學的信息交流，讓學生在幼兒園嘗試“學—做—教—學”，在實踐中不斷成長。

3、教學實踐基地建設

在本地區甄別、遴選優質的幼兒園，建立穩固的教育實踐基地，確保1—5學期學生的保教見習、課程實習、綜合實習。在經濟教育發達的長三角、珠三角、京津唐地區建立實踐基地，確保學生頂崗實習的順利完成。

（四）課程設置

1、課程的性質和名稱

課程性質	課程類別	課程名稱	說明
必修課程	基礎文化課程	德 育	哲學與人生
經濟與社會
職業道德與法律
幼師生心理健康
職業規劃與就業指導
語　文
數　學
外　語
社會科學基礎知識
自然科學基礎知識
計算機與幼兒園課件制作
普通話與教師口語
專業理論課程	幼兒衛生與保健
幼兒心理學
幼兒教育學
幼兒園語言教育
幼兒園健康教育
幼兒園藝術教育
幼兒園科學教育
幼兒園社會教育
幼兒游戲
幼兒文學
幼兒園應用文寫作
專業技能課程	鋼 琴
樂理與視唱練耳
唱 歌
舞　蹈
美　術
體　育
體 操
選修課程	書 法
現代女性與家政
幼兒園班級管理
兒歌即興伴奏
幼兒園環境創設
活動課程
教育實踐

2、專業核心課程描述

序號	課程名稱	課程目標	課程內容	總學 時數	備注
1	幼兒心理學	掌握幼兒認知、情感、個性等方面發展規律和各年齡階段發展的特征；了解兒童發展差異形成的原因；初步掌握了解兒童心理的主要方法；知道學前兒童的主要方式和特點；學會觀察與解釋學前兒童的行為，形成科學的兒童觀和教育觀，為學前教育學、幼兒園教學活動設計與指導的學習奠定基礎。	幼兒心理發展的基礎；幼兒的感知覺和注意；幼兒的記憶與想象；幼兒思維與言語的發展；幼兒情感與意志；幼兒個性的發展；幼兒的人際交往；兒童心理健康維護；	72
2	幼兒教育學	學習學前教育的法規與政策，掌握幼兒園課程、教學、游戲的一般原理，正確實施班級管理和有效銜接工作，樹立正確的兒童觀和教育過程中正確運用教育規律促進幼兒身心健康和諧發展，提高學生的綜合能力。	幼兒教育的產生和發展；我國幼兒園教育的目標、任務和原則；幼兒的全面發展教育；幼兒園的環境；幼兒園的日常生活活動和節日、娛樂活動；幼兒園的游戲；幼兒園教學活動；幼兒園與家庭、社區和小學；幼兒與幼兒教師。	72
3	幼兒衛生與保健	了解學前兒童的生理解剖特點和生長發育規律：掌握學前兒童安全、衛生、保健工作的基本知識和技能，樹立正確的健康觀和保育觀，科學地開展保育、教育工作。	人體概述；幼兒解剖生理特點與衛生；幼兒的生長發育；幼兒園生活衛生保健制度；幼兒的營養衛生；幼兒常見病、傳染病及其預防；幼兒常見意外事故的預防與處理；幼兒園的建筑和設備衛生；幼兒常見心理問題。	72
4	幼兒園語言教育活動指導	掌握分析與評價學前兒童語言發展狀況的方法；掌握學前兒童語言教育的目標、內容、途徑，具有設計組織和指導學前兒童語言教育活動的能力。	幼兒文學活動指導；幼兒講述活動指導；幼兒語言游戲活動指導；幼兒閱讀活動指導；幼兒日常生活中的語言教育。	36
5	幼兒園健康教育活動指導	掌握學前兒童健康教育和體育活動的基本內容以及學前兒童健康評價的標準；學會編制幼兒園體育與健康教育的計劃；具有組織、設計與指導幼兒園體育活動的能力。	幼兒園健康生活教育的設計與指導；幼兒園體育活動設計與指導；幼兒園安全教育活動設計與指導；幼兒園心理健康教育活動設計與指導。	36
6	幼兒園科學教育活動指導	掌握學前兒童科學教育的目標、內容與方法；根據學前兒童學習科學的特點與規律，提供適宜他們操作的學習材料；學會設計、組織多種形式的學前兒童科學教育活動；培養他們基本的科學素養，對兒童進行科學啟蒙教育。	觀察認識型活動的設計與指導；實驗探究型活動的設計與指導，討論研究型活動的設計與指導；科學制作型活動的設計與指導；游戲、區角和生活中的科學教育；幼兒集合與模式概念活動的設計與指導；幼兒數概念活動的設計與指導；幼兒認識量的概念活動的設計與指導；幼兒認識幾何形體的空間概念活動的設計與指導；日常生活及區角中數學活動的設計與指導。	36
7	幼兒園社會教育活動指導	以促進幼兒社會化為核心目標，以增進幼兒社會認知、激發其社會情感與社會態度、形成良好社會行為與技能為主要教育內容，掌握幼兒社會化進程的規律和特點，并能在實際工作中加以應用。	幼兒園社會情感活動指導；幼兒園社會規范活動指導；幼兒園社會交往教育活動指導；幼兒園社會環境教育活動指導；幼兒園社會文化教育活動指導；幼兒園一日活動中的社會教育；幼兒社會行為問題的干預與矯正；幼兒園社會教育評價。	36
8	幼兒園藝術教育活動設計與指導	了解幼兒園藝術教育活動基本內容，掌握幼兒園藝術教育活動基本技能及開展幼兒園藝術教育活動方式、方法，學會編制藝術教育活動方案，具備組織和設計、指導幼兒園藝術教育活動的能力。	幼兒園唱歌活動指導；幼兒園韻律活動指導；幼兒園節奏樂活動指導；幼兒園音樂欣賞活動指導；幼兒園繪畫活動指導；幼兒園手工活動指導；幼兒園美術欣賞活動指導；國外兒童藝術教育理論簡介。	36

六、教學進程安排

課 程 類 別	學　　年	總課時數	小計	占總教學量%
一	二	三
上	下	上	下	上	下
必修課程71%	基礎文化 課程	德 育	哲學與人生	2					技能畢業考核、供需見面會、頂崗實習	36	1188	26%
經濟與社會		2				36
職業道德與法律			2			36
幼師生心理健康				2		36
職業規劃與就業指導					2	36
語　文	4	4	4	4		288
數　學	2	2	2	2		144
外　語	2	2	2	2	2	180
社會科學基礎知識	2	2				72
自然科學基礎知識	2	2				72
計算機與幼兒園課件制作			2	2	2	108
普通話與教師口語	2	2	2	2		144
專業理論課程	幼兒衛生與保健	2	2				72	540	12%
幼兒心理學	2	2				72
幼兒教育學			2	2		72
幼兒園健康教育			2			36
幼兒園語言教育				2		36
幼兒園社會教育				2		36
幼兒園科學教育					2	36
幼兒園藝術教育					2	36
幼兒游戲					2	72
幼兒文學					4	72
幼兒園應用文寫作					2	36
專業技能課程	鋼 琴	4	4	4	4	4	360	1512	33%
樂理與視唱練耳	1	1	1	1		72
唱 歌	2	2	2	2	2	180
舞　蹈	4	4	4	4	4	360
美　術	4	4	4	4	4	360
體　育	2	2	1	1	1	126
體 操			1	1	1	54
選修課程4%	書 法	2						36	180	4%
現代女性與家政		2				36
幼兒園環境創設			2			36
兒歌即興伴奏				2		36
幼兒園班級管理					2	36
活動課程4%	2	2	2	2	2	180	180	4%
教育實踐21%	軍訓1周	1周	隨機	2周	4周	16周	960	960	21%
教學活動總量	39	39	37	39	36			4560

七、組織與實施

學校有管理學前教育專業的有效機制：一名副校長全面主持學前教育工作，一名副校長參與管理，幼師部、教務處、教科處各司其職確保人才培養方案落實。

1、幼師部負責以下工作：

①為制定、修改學前教育專業的培養方案、教學計劃、編制主干課程大綱提供建議和意見；

②落實人才培養方案的各項任務；

③對本專業教師隊伍進行管理、使用，促進教師隊伍業務素質提高；

④負責同幼兒園、兄弟學校的聯系，實現辦學雙贏。

2、教務處負責以下工作：

①對教學過程進行實時監控。包括教學計劃、教學大綱、教材使用、課堂教學、教學質量、教學效果等；

②對教師進行考核；

③對學生進行學籍管理、質量管理。

3、教科處負責以下工作：

①對本專業教育教學研究課題進行推薦、審議、指導；

②組織本專業教師定期開展教研活動，研討本專業的新發展新動向，專業教學的有效途徑和可行方法；

③參與審定本專業校本教材的工作。

八、保障與措施

1、師資保障

專業理論教師具有扎實的學前教育專業理論知識和豐富的教學經驗，以及較強的組織協調能力，掌握學前教育專業前沿知識和發展動態；專業技能教師具有深厚的理論功底和扎實的專業技能，能滿足學前教育專業教學；教師人數能滿足教學需求。

2、設施、設備保障

舞蹈實訓室；鋼琴實訓室；視唱練耳室；畫室；手工制作室；學前教育模擬室；圖書室；各項技能實訓設備。

3、實訓基地保障

4、質量評價及畢業要求

根據課程性質和教學內容的不同，學生質量評價分考試和考核兩種，時間上有平時和期中、期末之分。學生畢業必備條件之一是所修課程成績合格或補考合格。

九、說明與建議

1、本方案是三年制中等職業學校學前教育專業教學指導方案；

2、本方案每學期按20周計算，其中1周機動，1周考試，18周教學；

3、隨著社會發展的需要，學校將根據學生個性發展、就業崗位的需要設置若干個專業專門化方向（如：英語、音樂、舞蹈、美術等），學生自主選擇其中一個專門化方向課程學習，學習的課程在本方案的基礎上做相應的取舍和加強。

友情提示：以上信息由3721職校網（m.weilaizhixiang.com）整理編輯，僅供參考。

三、麻城市職業技術教育中心學前教育專業簡介

四、學前教育專業小知識

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