【天津機電技術學校】天津市第一輕工業學校機電技術應用專業

一、機電技術應用專業基本信息

二、機電技術應用專業簡介

一、專業介紹

天津市第一輕工業學校機電技術應用專業自1992年招收學生，在天津市是較早從傳統的機械制造專業衍生出的真正意義上的機電一體化專業。機電專業具有一支團結向上的教師團隊，在學校的專業教學中發揮著骨干作用。

在今后的5-10年，天津濱海新區及環渤海地區將成為全國經濟發展最為強勁的地區之一，同時，也是技術技能型人才高需求、高增長的地區。據預測，中專、高職高專、大本、研究生人才需求關系為1.672：2.188：1：0.07，從這個數據可以看出，中等應用技能型人才將作為重要的組成部分加入到經濟發展的需求之中。而機電技術應用專業，由于其涵蓋專業知識和技能面寬、專業彈性度強，其就業前景十分廣闊。

經過幾十年的探索和實踐，專業在辦學能力、教學改革、實訓基地建設及師資隊伍建設水平等方面在天津市中職校中都具有明顯優勢。近幾年在專業設置、專業建設及實訓室建設方面都作了較大的投入。

本專業有普通中專班辦學層次，在校生有400余人。在近幾年本專業報檔率較高，為保證培養質量，嚴格控制招生規模，擇優錄取，畢業生受到企業歡迎，就業率達98%以上。

機電專業實習實訓基地建設以機電技術應用專業辦學為主，覆蓋機械制造與控制、自控技術、數控技術應用和汽車運用與維修等骨干專業的機電類綜合實習實訓基地。綜合開展實習實訓教學、技能等級培訓及生產加工，面向社會實行開放式辦學，實習實訓教學與職業技能等級培訓等幅射中高職院校辦學，并面向社會開展技能培訓。

校外實訓基地有華一包裝機械有限公司、ACI（天津）模具有限公司、海鷗集團、維斯塔斯等8家專業對口企業。

2004年成立產、學、研一體化的機電綜合教學部，統一協調，資源共享，實施專業教學、社會培訓與生產一體化的辦學機制和管理模式，有利于雙師型教師的培養和學生專業技能的提高，專業學生在天津市技能大賽“機電一體化設備安裝與調試”項目2008、2009、2010年均獲獎。2010年南澤營同學獲全國職業院校技能大賽中職組機電一體化項目二等獎。

二、專業對應的崗位群

專業畢業生面向各行業，主要從事機電設備、自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測工作，也可從事機電產品的營銷與技術服務等與機電技術應用相關的工作。

三、能考取的技能證種類及等級

鉗工 初、中級

車工 初、中級

維修電工 初、中級

CAD 中、高級

四、專業教學改革1.辦學機制改革

積極探索校企合作、教產結合的辦學模式。早在1992年就建立了教產結合委員會，1999年聘請行業企業技術人員成立了機電專業指導委員會，共同制定專業培養目標和教學計劃，建校外實訓基地，拓寬畢業生就業渠道，派教師下廠實習和為企業服務，請企業技術人員作兼職教師。

2.培養模式改革

一是在2004年開始積極探索實施工學結合的“2＋1”教學模式，學生前兩年在校內學習專業課程并進行技能實訓，第三年到企業頂崗實習。2008年底，天津市第一輕工業學校又進行了2+1教學計劃的兩次重新修訂，并于2009年通過了市教委1+1+1教學計劃的修訂。目前機電專業100％的學生獲得了一項以上的職業資格證書，100％的同學進入企業頂崗實習，有多名同學在頂崗實習期間已被企業視為技術骨干。

二是與開發區電裝空調公司、三星電子、松下電子公司等多家企業開展“訂單式”培養，畢業生培養質量得到企業認可，畢業生就業質量得到學生及家長認可。

3.課程體系改革

建立以職業能力培養為核心的課程體系。專業課突出以訓練項目為主的實踐教學，實踐教學比例達45％。貫徹“雙證融通”的要求，把專業教學與職業技能培訓有機結合，在評價機制上推行“以證代考”，學生的技能取證率初級達100%，中級達85%以上；在日常管理上推行學生平時表現量化考核制度。本著“強制約束、點滴養成”的思路，將考核前移，強調過程考核，取得很好的效果。

按照機電設備系統的概念設置課程，即控制（PLC+單片機）--執行機構（機械+液壓/氣動）--檢測反饋（傳感器），課程設置合理。

4.教學內容與教學方法

在教學中采用核心課程與核心技能訓練項目相結合的方式，全部實訓采用“學生工作頁”的形式，以“任務驅動，真實工作環境的項目教學法”整合課程內容，教學中采用 “學生的展示和討論法”、“多媒體教學方法”以及“強調學生參與，全面提問的方法”等，取得很好的教學效果。

五、專業師資隊伍

本專業現有專職教師24人，高講占37.5%，研究生學歷占31%以上，本科率100%，雙師型教師達80%。專業兼職教師8人，其中高級工程師6人，工程師和技師2人。

2007年至2008年機電專業教師參與了天津市第一輕工業學校實習廠封箱釘機器、螺釘分揀機和自動切割車床PLC程序設計等工作，解決了企業一直純人工生產加工的問題，提高了生產效率，降低了員工的勞動強度，增加了經濟效益，為羅迪有限公司節約購置新設備資金近30萬元。

另外，專業教師參加天津市第一輕工業學校兩臺DTM系統的數控車床升級改造工作，在實際課題中鍛煉了教師隊伍，提高了解決實際問題的能力。

“十二五”期間學校將投入500萬元用于專業專門化開發和實訓基地建設及師資培訓。并啟動名師培養計劃，設立專項資金，確保落實骨干教師的培養培訓工作。

六、 專業實訓室

本專業擁有電工電子實訓室、單片機應用技術實訓室、 PLC控制技術實訓室、電氣控制技術實訓室、傳感器技術實訓室、電氣綜合控制實訓室、柔性制造系統（FMS）實訓室、公差與測量實訓室、金相實訓室、材料力學實訓室、液壓實訓室、機零機原實訓室以及電工電子訓練基地、機電、數控實訓基地。

七、獲獎情況

1.本專業學生曾獲國家、市級和技能大賽獎項

2008年3月獲天津市技能大賽《機電一體化設備安裝與調試》項目二等獎、三等獎

2009年3月獲天津市技能大賽《機電一體化設備安裝與調試》項目二等獎、三等獎

2010年3月獲天津市技能大賽《機電一體化設備安裝與調試》項目二等獎、三等獎

2010年6月獲全國技能大賽《機電一體化設備安裝與調試》項目二等 獎

2010年12月獲天津市技能大賽《機電一體化設備安裝與調試》項目二等獎

2.近三年來專業教師獲得國家、市級獎項情況

2008年協助完成“數控專業工學結合、半工半讀辦學模式的探索研究”科研課題獲中國職教學會工作委員會三等獎。

2009年該專業參與課題研究和教學實驗的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《我國職業教育半工半讀制度研究》的子課題《中職學校實施半工半讀制度的課程改革實驗研究》榮獲二等獎。

專業帶頭人劉振強2009年被評為“首屆中國職業院校教學名師”榮譽稱號。

八、工學結合情況

1. 校內實訓基地建設

在校內實訓基地建設過程中，立足為行業、企業服務，立足學生能生產產品，在現有的實訓設備和現代信息技術手段的基礎上，新建機電一體化實訓室，滿足教學和社會培訓的需要。

2. 校外實訓基地建設

校外實訓基地的建設按照“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，建立制度，完善機制，實現資源共享、互利雙贏。完成教師下廠實習實踐，完成學生定期下廠勞動和頂崗實習，完成教師為企業提供技術服務等工作。繼續與三星通訊、松下電子、津酒集團、海鷗集團等企業合作，建設“工學交替”型校外實訓基地，滿足教學的需要。

九、所開設專業課程及實訓課程

專業理論課程包括機械制圖/CAD、機械基礎、電工電子技術及應用、金屬工藝學、公差與測量、液壓與氣壓傳動、電氣及PLC控制技術、傳感器及應用、微機控制技術及應用、自動化設備及生產線調試與維護、機床電氣控制、機電設備維修等。

專業實訓課程包括拆裝/測繪/CAD、機械基礎設計、液壓與氣壓傳動實訓、電器及PLC控制技術實訓、傳感器及應用實訓、微機控制技術及應用實訓、自動化設備及生產線調試與維護實訓、維修電工實訓、電子裝接實訓、鉗工實訓、機加工實訓等。

就業方向及技能培養：

1．專業名稱：機電技術應用

2．修業年限：三年

3．招生對象：初中畢業生及同等學歷者

4．培養目標：本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具備從事機電技術必需的理論知識和綜合職業能力的機電設備、自動化設備和生產線的運行與維護人員。本專業畢業生面向各行業，主要從事機電設備、自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測工作，也可從事機電產品的營銷與技術服務等與機電技術應用相關等工作。

5．人才培養體現的特點：

（1）良好的職業道德和職業素養，能夠吃苦耐勞，愛崗敬業；

（2）具備必需的文化基礎知識；

（3）掌握機械設備的基本理論知識和機械制造工藝基礎知識；

（4）能夠識讀較復雜圖樣、電氣圖樣、測繪零件、使用計算機繪制零件圖；

（5）熟悉通用類機床的傳動結構與原理，了解機床電氣控制與數控技術；

（6）具有對機械設備安裝、一般電氣安裝與調試、維護和修理的初步能力；

（7）具有繼續學習和適應職業變化的能力；

（8）具有創新精神，能夠解決生產實際中常見問題的基本能力。

6．專業基本能力：

（1）核心技能：具有使用計算機常用軟件在本專業應用的能力，具備編制機電設備維修工藝的一般能力，掌握典型機電設備的結構與工作原理，具有機電設備的安裝、調試、運行和維護的基本能力，掌握機電設備的營 銷及技術服務的基本能力。

（2）資格證書：取得相應的初、中級職業資格證書；

7．就業方向：

本專業畢業生主要面向企業，可從事機電設備、自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維護修理及檢測工作；可從事電氣控制設備的系統線路和器件進行安裝、調試、運行、維護修理及檢測工作；可從事機電產品的營銷與技術服務等相關工作。

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三、天津市第一輕工業學校簡介

四、機電技術應用專業小知識

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