【湖州機(jī)械加工學(xué)校】安吉職業(yè)教育中心學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)

一、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)基本信息

二、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

一、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）背景分析

近幾年來(lái)，安吉工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，投資日益多元，門(mén)類(lèi)逐步增多，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化，行業(yè)規(guī)模顯著擴(kuò)大，總體實(shí)力突飛猛進(jìn)。其中竹加工和轉(zhuǎn)椅兩大支柱產(chǎn)業(yè)在全國(guó)市場(chǎng)占有率分別達(dá)到30%和40%。特色機(jī)電、五金汽配、建筑材料、醫(yī)藥化工、家具制造、竹木制品、竹木機(jī)械等行業(yè)發(fā)展迅猛，形成了較大的規(guī)模和本地自身特色。

安吉縣制定的“十二五”規(guī)劃中就明確提出了加快推進(jìn)椅業(yè)、竹業(yè)兩大集群轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極培育五大新興產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展新型竹木機(jī)械設(shè)備開(kāi)發(fā)、工程機(jī)械、新型環(huán)保及節(jié)能設(shè)備、汽摩配關(guān)鍵零部件、數(shù)控機(jī)床關(guān)鍵零部件、精密軸承、機(jī)電一體化產(chǎn)品、電子元器件關(guān)鍵設(shè)備等；而機(jī)械加工技術(shù)人才的缺乏一直制約我縣竹木機(jī)械、轉(zhuǎn)椅零部件、模具的制造生產(chǎn)，影響著兩大支柱產(chǎn)業(yè)的健全發(fā)展。

我縣工業(yè)部門(mén)提供的數(shù)據(jù)表明，到2010年，我縣招商引資落戶本縣機(jī)械制造類(lèi)企業(yè)達(dá)300余家；到2019年將達(dá)到1000余家。隨著外來(lái)落戶的企業(yè)數(shù)量井噴式增長(zhǎng)，傳統(tǒng)竹木機(jī)械企業(yè)的穩(wěn)步升級(jí)，竹制品、轉(zhuǎn)椅兩大支柱產(chǎn)業(yè)不斷健全和發(fā)展。再加上周邊縣市工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，預(yù)計(jì)到2019年，安吉縣機(jī)械行業(yè)專業(yè)從業(yè)人員缺口將達(dá)5000余人。這一人才求大于供的局面，在未來(lái)10年內(nèi)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，將長(zhǎng)期存在。

（二）專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)及現(xiàn)狀

該專業(yè)創(chuàng)辦于1994年，專業(yè)設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚，特別是近幾年投入力度的加大，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。該專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，也是我市重點(diǎn)建設(shè)的省示范專業(yè)之一。目前在校班級(jí)9個(gè)班，總?cè)藬?shù)360人左右。教師梯隊(duì)數(shù)：18人，其中：特級(jí)教師1人；高級(jí)職稱3人；研究生2人。擁有一支結(jié)構(gòu)較為合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具備良好專業(yè)知識(shí)和技能的專兼職師資隊(duì)伍。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)

面向制造業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，達(dá)到機(jī)械加技術(shù)應(yīng)用類(lèi)（通用技術(shù)加工、數(shù)控加工等方向）中級(jí)工技能水平的生產(chǎn)第一線應(yīng)用型技能人才。

（二）專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)

以培養(yǎng)社會(huì)急需的機(jī)械加工技術(shù)工、焊接工、數(shù)控技術(shù)等為主，逐步完善與企業(yè)合作機(jī)制，按企業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才。

1、優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)資源，提高專業(yè)的綜合實(shí)力。

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)立足于安吉經(jīng)濟(jì)，輻射長(zhǎng)三角，有利于資源整合和充分應(yīng)用，有利于形成學(xué)科群，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。建立多層辦學(xué)模式，以規(guī)模求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，在一定的辦學(xué)規(guī)模上，穩(wěn)步提高辦學(xué)質(zhì)量。擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)力度，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)及創(chuàng)新能力，要求專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到99%以上。

2、基地規(guī)模、設(shè)備水平有所提高。

在已有基礎(chǔ)上，在2013-2019學(xué)年間再逐步淘汰陳舊設(shè)備，騰空占地面積，使可用基地面積達(dá)到3000平方米。隨著新職教中心的遷建，計(jì)劃到2019年秋季，機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積可達(dá)4000平方米左右。在現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，擬用三年時(shí)間共投入400萬(wàn)元資金充實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增加基本技能訓(xùn)練設(shè)備以及數(shù)車(chē)車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心、數(shù)控線切割、數(shù)控電火花、柔性自動(dòng)化控制等設(shè)備。建成后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室數(shù)量將達(dá)25個(gè)左右，新增工位約120個(gè)，更新工位近100個(gè)。把實(shí)訓(xùn)基地做大做強(qiáng)，真正成為安吉機(jī)械加工技術(shù)教學(xué)、科研與生產(chǎn)一體的培訓(xùn)中心，更好地服務(wù)于主體專業(yè)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3、加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍、基地負(fù)責(zé)人及實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)師資培養(yǎng)，組建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、一專多能的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，一方面繼續(xù)引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)教師，另一方面加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。堅(jiān)持不懈的開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研工作，不斷提高教師創(chuàng)新能力。以科研開(kāi)發(fā)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，圍繞專業(yè)確保每年每位老師有自己的主攻方向，有自己的課題項(xiàng)目。落實(shí)基地負(fù)責(zé)人及實(shí)踐指導(dǎo)教師定期培訓(xùn)制度，適應(yīng)新技術(shù)、新設(shè)備的要求。學(xué)校每年為每位老師訂閱專業(yè)雜志，有計(jì)劃地安排每位老師到高校或企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，保證每位老師每?jī)赡晗缕髽I(yè)不少于兩個(gè)月，提高教師的創(chuàng)新能力，使老師既能在學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，走到企業(yè)能夠培訓(xùn)職工，真正使學(xué)校成為企業(yè)技術(shù)依托的中心。

4、建立健全基地管理制度與運(yùn)行機(jī)制。

首先，建立與完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)制度，落實(shí)基地的管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人職責(zé)、指導(dǎo)教師及專業(yè)技術(shù)人員崗位職責(zé)、儀器設(shè)備管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)考勤與請(qǐng)假制度等。其次，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)前要安排好實(shí)習(xí)任務(wù)，提出具體要求；實(shí)習(xí)期間要與學(xué)生經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)生的實(shí)際情況。建立實(shí)習(xí)學(xué)生定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)、舉行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)座談制度等，第三，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核。制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反饋評(píng)價(jià)、部實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查小組評(píng)價(jià)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)檢查組反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核。考核結(jié)果與教師的職稱晉升、年終考核、評(píng)先、超課量津貼獎(jiǎng)懲掛鉤。成立實(shí)訓(xùn)考核小組，負(fù)責(zé)評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核。考核不合格者，實(shí)行補(bǔ)訓(xùn)補(bǔ)考制度，確保教學(xué)質(zhì)量。

5、教學(xué)體系的構(gòu)建與完善。

重點(diǎn)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容的研究與開(kāi)發(fā)，將項(xiàng)目教學(xué)法的“項(xiàng)目”開(kāi)發(fā)與企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，工學(xué)結(jié)合，讓用工企業(yè)提供技術(shù)資料，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)零距離接觸，利用三年的時(shí)間，構(gòu)建較為完善的各工種的實(shí)踐教學(xué)體系。

6、促進(jìn)企業(yè)文化與校園文化融合，形成濃厚的職場(chǎng)文化氛圍。

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到企業(yè)文化的熏陶，建立真實(shí)的職業(yè)情境，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。將按照企業(yè)化的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化7S管理，建立企業(yè)文化的宣傳櫥窗。加大對(duì)全國(guó)優(yōu)秀技能人才、楷模的事跡的介紹，注重對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳，以體現(xiàn)濃濃的職業(yè)情境。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)

在人才培養(yǎng)上，學(xué)校提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，具備扎實(shí)的首崗適應(yīng)能力、良好的多崗遷移能力和一定的可持續(xù)發(fā)展能力”的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。著力推進(jìn)和完善“校企、校際合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立校企合作管理制度，成立校企共同參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定了完善的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校積極推進(jìn)以職業(yè)活動(dòng)為主線的培養(yǎng)模式，有效實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、勞動(dòng)意識(shí)的全面提升,在專業(yè)設(shè)置及教學(xué)組織上進(jìn)行了以下改革：

1．校企合作，訂單培養(yǎng)

我校率先推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制“334”實(shí)習(xí)模式，創(chuàng)新育人方式。這一全新的人才培養(yǎng)模式，是以學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，以學(xué)校、企業(yè)深度合作為基礎(chǔ)，以教師、師傅悉心教授為支撐，集管、學(xué)、教一體化的新型育人方式。先后與多家企業(yè)合作成立訂單式培養(yǎng)并成為學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)基地。學(xué)校與企業(yè)共同擬定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中滲透企業(yè)文化，企業(yè)派工程師來(lái)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，并采用工學(xué)交替的模式實(shí)施教學(xué)。

2．校企共建基地、頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校按照“做中學(xué)，做中教，學(xué)做一體，工學(xué)結(jié)合”的思路加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，把教室設(shè)在“車(chē)間”、“車(chē)間”搬進(jìn)學(xué)校，使教學(xué)情境與企業(yè)工作情境相對(duì)接，結(jié)合專業(yè)，建立學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，全面實(shí)施“7S”管理。此外，學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地建立了良好合作關(guān)系，為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好保障，企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)生建立師徒關(guān)系，指導(dǎo)其專業(yè)實(shí)踐。

（二）課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革方面

1．理論課程體系建設(shè)

以職業(yè)生涯發(fā)展為先導(dǎo)，以職業(yè)需求為依據(jù)，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，構(gòu)建以“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”類(lèi)型為主的中等職業(yè)教育課程新模式。確立以核心技能培養(yǎng)為課程改革主旨、以核心課程開(kāi)發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)為專業(yè)課程改革重點(diǎn)的改革思路。公共課程著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性，為后繼專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。精選公共課程的內(nèi)容，促進(jìn)公共課和專業(yè)課、學(xué)生實(shí)習(xí)的有機(jī)融合。核心課程突出實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，精簡(jiǎn)傳統(tǒng)教學(xué)門(mén)類(lèi)，改變職業(yè)教育專業(yè)課程以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)，以跨學(xué)科的方式重新構(gòu)建專業(yè)核心課程體系。原則上本專業(yè)確定5種左右核心技能，設(shè)置5～8門(mén)核心課程。教育教學(xué)中牢牢地把握四個(gè)結(jié)合：校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合；學(xué)歷教育與培訓(xùn)相結(jié)合；學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，培訓(xùn)與鑒定相結(jié)合。設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生形成健康的就業(yè)觀念和心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本身專業(yè)知識(shí)和技能水平調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2．教學(xué)模式改革

學(xué)校依據(jù)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需要及中職學(xué)生特點(diǎn)，確立“三位一體”的教學(xué)模式，“寬基礎(chǔ)、活模塊、強(qiáng)技能”。“寬基礎(chǔ)”夯實(shí)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力和發(fā)展后勁，“活模塊”用靈活的課程模塊重點(diǎn)培養(yǎng)一種或幾種專業(yè)技能；“強(qiáng)技能”突出中職教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，積極推行項(xiàng)目化、行動(dòng)導(dǎo)向等理實(shí)一體教學(xué)模式改革，并正以“新型小組合作學(xué)習(xí)課堂”教學(xué)方式的創(chuàng)新和實(shí)踐進(jìn)一步深化教學(xué)模式的改革和高效課堂的建立。

機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中，小組合作教學(xué)、大腦風(fēng)暴教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等被廣泛應(yīng)用。我校文化課教學(xué)也形成一定的特色：如語(yǔ)文學(xué)科的“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”并舉的教學(xué)法、數(shù)學(xué)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)法、英語(yǔ)學(xué)科的交際教學(xué)法、計(jì)算機(jī)學(xué)科的任務(wù)驅(qū)動(dòng)分級(jí)遞進(jìn)教學(xué)法等已經(jīng)初步形成了固有的模式。

3．考核模式改革

與教學(xué)模式改革相應(yīng)進(jìn)行了理實(shí)一體教材開(kāi)發(fā)和資源庫(kù)建設(shè)，同時(shí)建立適時(shí)的評(píng)價(jià)考核體系確保教學(xué)效果。

（1）開(kāi)發(fā)了一批包含安吉產(chǎn)業(yè)特色的教學(xué)項(xiàng)目的校本教材。如《普車(chē)加工》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《轉(zhuǎn)椅設(shè)計(jì)》等。

（2）建立各專業(yè)項(xiàng)目考核題庫(kù)及學(xué)習(xí)包，同時(shí)實(shí)行階段目標(biāo)量化考核，以考核推動(dòng)教學(xué)改革。從2009年開(kāi)始，我校要求每位教師每學(xué)期初制定階段目標(biāo)，每學(xué)期四次進(jìn)行階段目標(biāo)測(cè)試（普測(cè)），學(xué)校則對(duì)每次階段目標(biāo)進(jìn)行抽測(cè)。通過(guò)階段目標(biāo)測(cè)試，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也掌握了每位教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主測(cè)評(píng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的考試系統(tǒng)資源正在進(jìn)一步完善。

通過(guò)以上考核模式的改革，學(xué)校在教學(xué)上取得明顯成效，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)磨合期縮短，參加技能比賽成績(jī)斐然。

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三、安吉職業(yè)教育中心學(xué)校簡(jiǎn)介

四、機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)小知識(shí)

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