【烏魯木齊機電技術學校】四師伊犁職業技術學校第四師伊犁職業技術學校機電技術應用專業建設規劃

一、第四師伊犁職業技術學校機電技術應用專業建設規劃基本信息

二、第四師伊犁職業技術學校機電技術應用專業建設規劃簡介

一、機電技術應用專業基本情況

機電技術應用專業開辦于2009年，是四師伊犁職業技術學校重點專業。該專業現有專任教師5人，實驗實習設備總值200多萬。該專業自建立以來，堅持以就業為導向，以培養學生實踐技能為重點，不斷深化教學改革，完善教學設施，提高師資水平。在機電技術應用專業教學中，實行一憑多證，即一張畢業文憑多種培訓合格證件，培養復合型人才，拓寬學生的社會生存空間。畢業生獲相關技能證書的人數為100%。通過對用人單位的問卷調查，四師伊犁職業技術學校機電技術應用專業畢業學生受到了用工單位普遍歡迎，滿意率達93.5%。用人單位普遍認為該專業學生動手能力強，基本功扎實，上崗周期短，能擔當重任，肯吃苦，工作效率高。

二、機電技術應用專業建設的指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，以教育教學觀念更新為先導，以地方經濟產業結構為依據，致力于培養能進行機電技術應用的中級工程技術人才為目標，加強師資隊伍建設和現代化教學設備建設，努力開展教學內容、培養模式的改革，探索新的教學管理、教學方法、教學手段和評價方式，合理構筑學生的知識、能力、素質結構，全面提高畢業生質量和畢業生對市場的適應性。

三、機電技術應用專業建設的原則

機電技術應用專業建設中，應遵循一下幾個原則：

1．體現培養應用型、技術型人才的原則。

2．立足本地區經濟發展的需要，體現為企業培養生產、建設、管理和服務等第一線人才的原則。

3．加強與企業合作，構建校企聯合的人才培養原則。

4．體現前瞻性和先進性的原則，主動適應現代制造業對本專業的技術要求。

5．體現專業特色原則。

四、專業建設目標

（一）專業教材體系建設

機電技術應用專業的課程內容具有先進性、綜合性和實踐性的特點。隨著我國“國際制造業基地”地位的逐步確立，產業結構和產品結構調整的建設加快，機電技術在企業生產一線得到廣泛的應用，教材內容必須及時反映這些變化，課程內容的綜合化是必然趨勢。近年來，四師伊犁職業技術學校依據機電技術應用專業改革與建設的經驗積累和對課程體系、課程設置的總體考慮，作出如下重點課程教材、校本教材及特色教材建設規劃。

· 與主干課程（項目課程）和綜合課程相配套的教材建設與規劃清單

序號

課程名稱

教材性質

教材出版單位

教材建設要求

備注

1

機械制圖

理論教學

規劃教材

勞動出版社

選用現有教材

喬元信主編

教育部規劃教材

2

機械基礎

理論教學

規劃教材

勞動出版社

選用現有教材

陳海魁主編

教育部規劃教材

3

電工基礎

理論教學

規劃教材

勞動出版社

選用現有教材

周紹敏主編

教育部規劃教材

4

電子技術基礎

理論教學

規劃教材

勞動出版社

選用現有教材

教育部規劃教材

5

液壓技術

理論教學

規劃教材

勞動出版社

選用現有教材

教育部規劃教材

6

機床電器控制技

理論教學

規劃教材

勞動出版社

選用現有教材

高勤主編

教育部規劃教材

7

電工工藝與技能訓練

實踐教學

勞動出版社

根據形式變化

進行內容微調

教育部規劃教材

· 非主干課程和非綜合課程的校本教材建設與規劃清單。

序號

課程名稱

教材性質

教材出版單位

教材建設要求

備注

1

企業文化與禮儀

理論教學

勞動出版社

選用現有教材

專任教師

2

公差配合與技術測量

理論教學

勞動出版社

選用現有教材

專任教師

3

鉗工工藝與技能訓練

實踐教學

勞動出版社

選用現有教材

專任教師

4

焊工工藝與技能訓練

實踐教學

勞動出版社

選用現有教材

專任教師

（二）專業師資隊伍建設

建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍，是培養高素質技術應用型人才的關鍵環節，也是加快專業建設的重要保證。機電技術應用專業師資隊伍建設規劃如下：

1．“雙師型”教師的培養思路

機電技術應用專業的教學涉及到多學科知識的復合及大量的經驗技術，對教師的理論水平和實踐經驗有較高的要求，即要求教師有較高的“雙師”素質。隨著工業化和信息化進程的加快，對職校教師的“雙師”素質要求也逐步提高。首先是企業對畢業生的“雙證書”要求正在逐步提高，其次是由于現代教育手段的采用、理實一體化教學模式的推廣，使專業理論教師、實驗員、實習指導教師的區分逐漸淡化，其功能將趨于融合。為此，機電專業計劃用3－5年的時間進行探索和實踐，完成以下目標：

① 實現不同類型師資隊伍的合成：將從大學畢業分配到學校的教師、從企業引進的有實踐經驗的教師、從社會聘請的教師這三種成份進行匯合，使之在教學過程中相互磨合，從而推動專業建設，提高辦學效益。

② 實現教師的有序培訓：為了適應信息社會的需要，教師在獲取、處理、傳遞和控制信息方面的能力必須提高，我們將全面啟動教師的CAI和CAD培訓，使教師計算機應用能力得到提高。與此同時，分期分批送教師赴全國職教師資培訓基地培訓、頂崗實踐，以提高教師工程實踐能力。

③ 鼓勵進行教學模式的改革：積極推進教育教學改革，一方面規劃建立“實訓中心”、“計算機輔助設計實驗室”等，另一方面由專任教師領銜進行教學方法的改革，加強對分層教學法，項目式教學法，現場教學法等的研究，使學生達到教、學、做合一，手、口、腦并用，從而逐步打破專業理論課、實驗、實習間理論與實踐明顯脫節的傳統教學模式，擺脫枯燥而呆板的課堂教學模式。

2．專業帶頭人（負責人）的培養思路

①培養目標

利用多種途徑加強對專業負責人的培訓，使專業負責人能較深入的了解國內外職業教育的現狀、先進理念及其發展趨勢；能深入了解所從事專業的內涵及其發展趨勢；能掌握專業規劃與論證的基本方法；能掌握理論實踐一體化等先進教學法的內涵及其實施方法；具備組織課程改革與開發的能力；切實提高作為專業負責人應有的其它基本素質與能力。

②培養方式

參加培訓、學歷提升、頂崗實踐等。

③主要內容

課題

（項目）

主要培訓內容

預期培訓成果

國內外典型職業教育模式比較研究

現代職業教育理論與發達國家職教模式

·進一步了解現代職業教育相關理論；

·較深入了解發達國家成功的職教經驗；

·能深入剖析我國職教現狀，并提出改革創新的方案。

以“就業為導向”職教理念與模式

改革與創新職業教育的研討

專業設置與專業發展規劃研究

專業規劃與專業發展趨勢

·能準確把握專業內涵及其發展趨勢；

·能根據社會經濟發展及學生發展需要設定培養目標；

·了解企業生產技術發展概況及其對技能型人才的需求概況與素質要求；

·完成社會調研考察報告；

·完成所從事專業的教學計劃改革修訂工作（與課改方案同時進行）

社會調研考察

專業課程改革研究

課程與課程改革

·掌握課程開發相關理論；

·了解國內外課程開發的典型模式

·具備課程改革的基本能力；

·完成所從事專業的課程改革方案。

·制訂（修訂）專業教學計劃、主干課程的教學大綱

課程改革方案研討與新課改方案（含新專業教學計劃）

教學法

研究

先進教學法

·較深入了解和運用先進的教學方法；

·能結合專業教學特點正確選用教學法；

·具有較強的創新教學意識，初步掌握現代教育技術

現代教育技術培訓

典型專業課程教學設計

專業師資培訓研究

專業師資培養的方法與途徑

·進一步明確師資培養的方法；

·進一步明確專業負責人的職責；

·制訂專業教師培訓方案。

專業負責人的基本素質與職責

教學管理培訓與研究

《教學管理規范》文件

·全面了解《教學管理規范》文件精神；

·掌握教學管理的主要內容及其一般手段；

·提高專業教學管理的基本能力

《教學管理規范》實施法

產教結合與產學研工作研究

產教結合、校企合作經驗

·進一步明確產教結合和產學研工作的重要性與緊迫性；

·學習成功經驗，通過研討明晰破解制約產教結合，產學研工作瓶頸的思路和方法；

·提高相關能力

產學研經驗

中職校產教結合與產學研工作的瓶頸及其對策

4．名師工作室的建設

組織專任教師成立名師工作室，承擔機電技術應用專業課題研究，目的是更有效地培養學生綜合運用所學知識和技能去分析和解決本專業范圍內的一般工程技術問題的能力。幫助學生建立正確的設計思想，掌握工程設計的一般程序和方法。進行工程知識和工程技能的綜合訓練，使學生一走上工作崗位，就具有較強的應用生產現場正在使用和近期可能推廣使用的技術去解決工程實際問題的能力。

5．專業教師的培訓

大力推行專業帶頭人、后備專業帶頭人和青年骨干教師的選拔和培養工作，通過專業帶頭人、后備專業帶頭人和青年骨干教師的選拔、培養和考核，采取遴選優秀、擇優支持等措施，促進競爭、提高水平，將一批優秀的專業帶頭人推向市內學術前沿，形成一個學術梯隊，使本專業師資隊伍的整體教科研水平處于本地區同類學校前列。

①學術帶頭人、專業帶頭人與中青年骨干教師培訓

②企業實踐培訓

計劃每年安排專任教師下到企業實踐鍛煉，執行教師企業實踐制度。計劃安排專業教師利用課程教學任務較少的學期、課余時間或暑假，到企業或實習時訓基地頂崗實踐2個月。

③學歷（學位）提高培訓

積極鼓勵教師攻讀碩士學位。

④各類短期培訓

本專業每學期將積極安排組織教師利用業務時間，參加各種專業講座、課程學習班、報告會和研討會。

（三）專業實踐教學基地建設

1．校內實踐教學基地建設

①專業實驗室建設

按照“導向性、效益性、可持續性、動態性”的原則，突破機電專業傳統教學的框架，實現高新技術與基礎專業的課程整合，走向高層次、高水平辦學。學校計劃在現有專業實驗室的基礎上繼續充實完善，以滿足教學需要

②校企聯合辦學模式、訂單式培養

加強合作，形成以伊犁鋼鐵有限公司、綠華糖業有限公司為主的機電技術應用專業校外實習基地群，構建現代化的開放式實習實訓環境。

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三、四師伊犁職業技術學校簡介

四、第四師伊犁職業技術學校機電技術應用專業建設規劃小知識

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