【職業學校】教育分流，不是淘汰出局，而是人才分類培養

教育分流，不是淘汰出局，而是人才分類培養：鱘魚洄游——逆流向上，只有勝者才能繁衍生息。、魚越龍門——浴火重生，只有勝者才能飛升成龍。、教育分流——沒有淘汰，只為實現人才分類培養、

自然界講究物競天擇，適者生存。在自然淘汰法則下，只有最適合的，才能成為最后的勝利者。不論是現實中，還是神話里，概莫如是。

中華鱘，每年10月，就會從長江入海口出發，逆流而上，歷經3000多公里的溯流搏擊，上溯至水流湍急，底為礫石的金沙江一帶產卵繁殖。這一路披荊斬棘可謂是千難萬險、九死一生，要躲過無數漁網、螺旋槳的侵襲，要忍受無數污染的毒害。只有具備耐饑、耐勞、識途和辨別方向能力的鱘魚才能到達終點，而這漫漫征途中，又有無數同類被環境淘汰，或者由于意志不堅，滯留不前，成為看客。成功者，延續下一代；失敗者，成為過往云煙。這是自然界的生存分流，殘酷異常！

鯉魚跳龍門，是古代中國傳說中黃河鯉魚跳過龍門的神話傳說。大意是居住在黃河里的鯉魚聽說龍門風光好，都想去觀光。但龍門山上無水路上不去，都聚在了龍門的北山腳下。有魚提議跳過龍門山。可是所有魚都在顧慮，山太高了，跳不好會被摔死。一條大紅鯉魚自告奮勇，從半里外就使出全身力量，像離弦的箭，縱身一躍，一下子跳到半天云里，帶動著空中的云和雨往前走。一團天火從身后追來，燒掉了它的尾巴。它忍著疼痛繼續朝前飛躍，終于越過龍門山，落到山南的湖水中。山北的鯉魚們見大紅鯉魚尾巴被天火燒掉，一個個被嚇得縮在一塊，不敢再去冒這個險了。

這時，忽見天上降下一條巨龍說：不要怕，我就是你們的伙伴大紅鯉魚，因為我跳過了龍門，就變成了龍，你們也要勇敢地跳呀，鯉魚們聽了這些話，受到鼓舞，開始一個個挨著跳龍門山。

可是除了個別的跳過去化為龍以外，大多數都過不去。凡是跳不過去，從空中摔下來的，額頭上就落一個黑疤。直到今天，這個黑疤還長在黃河鯉魚的額頭上呢。

有詩為證：

斷魂一夢到黃昏，
歲月匆匆幾沉淪。
紅鯉也非池中物，
有朝一日跳龍門。

不論是神話還是現實，我們都可以看到事物發展過程中的分流和淘汰，就像大浪淘沙，把不同的沙石分向不同的區域。講到這里，我們再品品我們的教育體系，其實也類似于這樣的分流法則，只是相同也不同。

這幾年，關于中招分流的爭論甚囂塵上，有人說教育應該是公平的，不應該存在分流；有人說，分流太早了，扼殺了孩子的未來。其實，絕對的公平是不存在的，一如不存在絕對的靜止。只有競爭，才能有發展，自然界的競爭更為殘酷，那是一種成王敗寇，非死即活的競爭。而教育要做的不是淘汰，不是扼殺，而是通過適當地人才分流，把合適的人放在合適的崗位中去，讓其在不同的行業中找到存在價值，展現競爭力。

我們再回到中招分流的問題，義務教育九年，學生經過大量基礎文化教育，已經出現分層。那些跟不上的學生，不論是思想問題、智力問題，毅力問題還是其他問題，總之需要通過一個堤壩，實現首次大規模分流。這個分流就是個初篩，大部分學生和家長需要通過這個分流，認清孩子的真實情況，以及優勢和特長。分流到職業教育的學生，將會開啟專業技能教育，這相當于是給了學生一個新的學習機會，一條路不行，咱們換條路再試試。

如果在這條新路上，學生找到了適合的位置，那就找到了就業方向。當然，在這條路上，國家也考慮到了初篩過程中可能有遺珠，那就通過中職升學，給那些能力突出的提供更進一步的本科學習機會，這也就打開了新的上升通道。而且最重要的是這種升學的機會不再是純粹的文化課比拼，融入了50%以上的專業技能因素，甚至專業技能超強，可以免試保送。這就給了那些初次分流的學生更多的機會，這也是我們的教育分流人性化的地方，給你更多的機會，給你更多的選擇，幫助學生找到自己的路，沒有淘汰，只有多方面培養。這是與自然法則不同的地方。

自然界存在競爭機制，只有競爭才有發展，教育同樣需要競爭和分流。孔子提出“因材施教”，其實恰恰就是分流教育，對不同的人群采取有針對性的教育方式，才能達到最好的教學效果。那些已經在初中學不進去的孩子，非要再強塞進高中，最后大概率還是失敗。正所謂“樹挪死，人挪活”，換個環境，換個學習方式，真的能見證奇跡。

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