【職業(yè)學(xué)校】你認(rèn)為的“3+3”，可能不是真正意義上的“3+3”

你認(rèn)為的“3+3”，可能不是真正意義上的“3+3”：一、“3+3”中高職貫通模式為試點(diǎn)運(yùn)營(yíng)，僅在個(gè)別省份開(kāi)設(shè)。、二、非試點(diǎn)地區(qū)出現(xiàn)的“3+3”，到底是什么情況？、三、面對(duì)“3+3”，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么選擇？、

一直想著寫(xiě)一篇關(guān)于“3+3”中高職貫通模式的文章，一直不得空。今天又遇到家長(zhǎng)咨詢關(guān)于“3+3”的問(wèn)題，我覺(jué)得有必要跟家長(zhǎng)科普下到底什么是真正的“3+3”，如果遇到打著“3+3”旗號(hào)的學(xué)校，家長(zhǎng)要注意什么？在討論“3+3”之前，先看下這個(gè)事例：

河南一家公辦中職學(xué)校，家長(zhǎng)咨詢了解到，學(xué)校開(kāi)設(shè)的“3+2”專業(yè)不收費(fèi)，“3+3”是校企聯(lián)辦專業(yè)，每年7000元。該“3+3”專業(yè)設(shè)定的是在本校上三年中專，再去某公辦高職院校再上三年，采取定崗培養(yǎng)，簽合同，說(shuō)是怕培養(yǎng)好了人才流失，家長(zhǎng)感覺(jué)有點(diǎn)坑，孩子就非要去。

疑問(wèn)：

第一，河南就沒(méi)有開(kāi)展“3+3”試點(diǎn)，此“3+3”不是真正以上意義上的“3+3”，那么真正意義上的“3+3”到底是什么；

第二，這種中高職貫通基本都是中高職校企合作貫通，高職一般也都是高收費(fèi)的校企合作專業(yè)，這樣六年一路高收費(fèi)，培養(yǎng)成本有點(diǎn)高。面對(duì)這種模式，家長(zhǎng)要注意什么？該怎么選擇？

下面我們根據(jù)這些疑問(wèn)，就來(lái)說(shuō)一說(shuō)到底什么是“3+3”，非真正意義上的“3+3”又是怎么運(yùn)作的，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么辦？

什么是“3+3”？

其實(shí)說(shuō)白了就是“3+2”的升級(jí)版。“3+2”是家長(zhǎng)們熟知的中高職貫通升學(xué)模式，具有中高職聯(lián)和培養(yǎng)、升學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，但是其兩大弊端也是日漸突出。

第一，畢業(yè)證含金量不足的問(wèn)題，一直讓家長(zhǎng)們很糾結(jié)。學(xué)習(xí)的目的都是為了就業(yè)，如果畢業(yè)證在就業(yè)市場(chǎng)不認(rèn)可，會(huì)讓很多家長(zhǎng)望而卻步。尤其是在目前單招、對(duì)口升學(xué)更為便捷的現(xiàn)實(shí)情況下，“3+2”中高職升學(xué)模式確實(shí)受到不小沖擊。

第二，“3+2”對(duì)中職限制比較多，只允許跟一家高職合作，這就限定了中職的專業(yè)發(fā)展。中職學(xué)校想讓所有專業(yè)都跟本地區(qū)最好的高職院校合作聯(lián)合培養(yǎng)，不可能。只能選擇一家，而且最多合作5個(gè)專業(yè)。

因此，如何解決這些實(shí)際問(wèn)題，“3+3”應(yīng)運(yùn)而生。“3+3”依然采取“3+2”的中高職貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)3年不再是兩年，與普通高中生高考上大專的畢業(yè)證一模一樣，再無(wú)區(qū)別。另外，中職學(xué)校不再限定只能跟一家高職院校合作，這就解開(kāi)了中職聯(lián)合辦學(xué)的束縛，可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，尋求更多更好的大學(xué)合作資源。當(dāng)然，中間的升段考試模式不變，依然是高職院校出題自主考試，但不是高職單招，要比高職單招相對(duì)簡(jiǎn)單。

總體說(shuō)來(lái)，“3+3”是一種中高職貫通培養(yǎng)模式，學(xué)生在中職學(xué)習(xí)3年，執(zhí)行中職免學(xué)費(fèi)政策，中職畢業(yè)當(dāng)年，參加升段考試，通過(guò)后到聯(lián)辦高職繼續(xù)學(xué)習(xí)3年，執(zhí)行高職收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放普通全日制三年制大專畢業(yè)證。這種模式目前僅是試點(diǎn)階段，也只是在吉林、江蘇、貴州等地試點(diǎn)實(shí)施。河南目前不是試點(diǎn)地區(qū)，如果您在河南遇到宣傳“3+3”的，均不是真正意義上的“3+3”。

在做招生咨詢的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)遇到過(guò)幾個(gè)家長(zhǎng)咨詢“3+3”的情況，跟家長(zhǎng)解釋河南并沒(méi)有真正意義上的“3+3”，家長(zhǎng)還不信，認(rèn)為我是在騙人。目前在非試點(diǎn)地區(qū)出現(xiàn)的“3+3”是一種什么情況呢，其實(shí)就是一種普通升學(xué)班。但是他與專門(mén)的升學(xué)班又有不同。中職的專門(mén)升學(xué)班主要招收高分考生，目標(biāo)是對(duì)口升學(xué)沖刺優(yōu)質(zhì)高職或者本科院校。而這種所謂的“3+3”其實(shí)就是中職學(xué)校與某些高職院校私下溝通好，組織學(xué)生通過(guò)高職單招考取該高職院校。

有人說(shuō)這不是好事么，可以讓孩子更穩(wěn)妥地考上大學(xué)，對(duì)于不學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)好事。但是一旦涉及到校企合作，家長(zhǎng)就需要長(zhǎng)點(diǎn)心了，費(fèi)用是個(gè)問(wèn)題。

如果中高職都是公辦學(xué)校，且不涉及校企合作專業(yè)，那么這是個(gè)大好事，但是如果是這樣，基本沒(méi)有人愿意這么干，因?yàn)闆](méi)有利益產(chǎn)出。而且公辦高職院校這幾年也開(kāi)始出現(xiàn)招生火爆的情況，考生增多，公辦高職也成了稀缺資源，不需要再通過(guò)與中職合作的模式招生。因此，純粹公對(duì)公的這類3+3模式其實(shí)是不存在的，多數(shù)中職學(xué)校是推薦學(xué)生到高職學(xué)院，至于能不能被錄取，還要看學(xué)生單招考試情況。

那么又是誰(shuí)更愿意促使中高職聯(lián)合培養(yǎng)呢，企業(yè)！確切說(shuō)是教育培訓(xùn)企業(yè)，不是真正意義上的用人單位。這些企業(yè)跟高職合作建立二級(jí)學(xué)院，再與中職校企合作共建專業(yè)，將來(lái)通過(guò)高職單招再把這些中職學(xué)校和高職院校串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生在中職上的是他們的校企合作專業(yè)，高職上的是他們的二級(jí)學(xué)院。至于說(shuō)這是不是好事，我覺(jué)得得分兩面說(shuō)：

第一，這些校企合作的專業(yè)還是很有特色的，能夠在高職建立二級(jí)學(xué)院，辦學(xué)特色，專業(yè)實(shí)力都很強(qiáng)，而且依托企業(yè)強(qiáng)大的行業(yè)資源，一般實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及就業(yè)都不成問(wèn)題。

第二，學(xué)費(fèi)比較貴，是家長(zhǎng)需要面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)生一路高收費(fèi)走下來(lái)，拿到大專畢業(yè)證，如果校企合作做的比較好，還真地能學(xué)到不少東西。至于費(fèi)用的問(wèn)題，那就看個(gè)人家庭情況吧。

既然不是真正意義上的“3+3”，那么面對(duì)這種升學(xué)模式，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么選擇呢？

首先，要確認(rèn)中高職的學(xué)校，專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，尤其是中間銜接，將來(lái)就業(yè)安排。像這種一個(gè)企業(yè)銜接中高職培養(yǎng)的，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一塊應(yīng)該是亮點(diǎn)，可以咨詢下。而且既然是以企業(yè)在主導(dǎo)的中高職銜接，他的專業(yè)課程的延續(xù)性應(yīng)該是特色，這需要家長(zhǎng)們有所了解。

如果可以的話，適當(dāng)?shù)目梢钥聪滤恼n程安排，不看別的，就看看他中高職課程是不是有重復(fù)的專業(yè)課。如果有部分課程重復(fù)，那說(shuō)明企業(yè)并沒(méi)有做到主導(dǎo)，也只是陪襯，那就跟普通中職生單招考大學(xué)差不多，學(xué)費(fèi)這么貴，還沒(méi)有亮點(diǎn)，不報(bào)也罷。

既然是以企業(yè)為主導(dǎo)的中高職聯(lián)合辦學(xué)，那么在不同階段應(yīng)該有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，如果還是一大堆課程重復(fù)，那還不如報(bào)個(gè)“3+2”或者普通班將來(lái)單招進(jìn)大學(xué)。沒(méi)有體現(xiàn)出聯(lián)辦的優(yōu)勢(shì)，報(bào)之無(wú)用，何必浪費(fèi)錢(qián)財(cái)。

其次，確認(rèn)費(fèi)用。有校企合作參與了，相當(dāng)于六年高收費(fèi)，家長(zhǎng)需要考慮下家庭情況，確切說(shuō)是考慮下是不是劃算。如果覺(jué)得劃算，錢(qián)都是小事。如果覺(jué)得不劃算，還是選擇其他類型班級(jí)。

最后，了解定崗培養(yǎng)，到底是什么崗。既然是定崗培養(yǎng)，家長(zhǎng)就要了解定的是什么崗，就業(yè)單位一般是什么單位。然后在對(duì)比同類專業(yè)，看看其他學(xué)校收費(fèi)以及升學(xué)就業(yè)等情況。說(shuō)白了既然是高收費(fèi)，那就貨比三家，判斷之后再做決定，不必急于報(bào)名。

“3+3”只是個(gè)噱頭，他抓住了家長(zhǎng)害怕孩子考不上大學(xué)的急切心理，再通過(guò)宣傳中高職聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)吸引家長(zhǎng)。其實(shí)要是真得做的好了，可以達(dá)到非常好的效果。以企業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)合中高職共同培養(yǎng)人才是未來(lái)中高職貫通培養(yǎng)的趨勢(shì)，是值得倡導(dǎo)的。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是要看下未來(lái)所學(xué)專業(yè)及崗位值不值得這么高消費(fèi)換來(lái)。如果有同類學(xué)校和專業(yè)，家長(zhǎng)對(duì)比后是不是值得出手，這需要對(duì)比。

真正的“3+3”，基本是以高職為主體，通過(guò)高職的校企合作，聯(lián)動(dòng)中職；非真正意義上的“3+3”，則是以企業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)動(dòng)中高職。至于孰好孰劣，不看誰(shuí)主導(dǎo)，不看費(fèi)用，而是看效果。效果好，那才是值得提倡的新模式。

以上就是3721職校網(wǎng)小編整理的有關(guān)你認(rèn)為的“3+3”，可能不是真正意義上的“3+3”信息。希望對(duì)廣大學(xué)生家長(zhǎng)有所幫助。如果有不明白的問(wèn)題也可以在線咨詢，會(huì)有專業(yè)給你解答。

友情提示：以上信息由3721職校網(wǎng)（m.weilaizhixiang.com）整理編輯，僅供參考。