【哈爾濱衛生學校】哈爾濱醫護衛生學校2023年招生簡章

__護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1：2，重要科室醫生和護士的比例應是1：4。而全國1：0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發達國家1：8.5的比例相差更遠。根據衛生部的統計，目前我國護士總數為130.78萬人，醫生總數為209.97萬人，按衛生部最低醫護配置，護士的數量缺口近300萬人，這為學習護理專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。

__面向全國各省、市、縣城鄉社區各級醫療衛生機構，精心培養適應我國社會主義建設和發展需要、適應崗位群需要，知識、能力、素質綜合協調發展的復合型、應用型、創新型高級護理人才。

  1.擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，遵紀守法。熱愛護理事業，具備一定的為醫療衛生事業發展和人民生命健康而奮斗終身的奉獻精神；具備嚴謹的科學態度和崇高的職業道德。 
  2.掌握從事護理專業實際工作所必需的三基（基本理論、基本知識和基本技能），具備一定的領導才能和科研能力。 
  3.具備崗位群的能力要求： ①具備良好的人文素質。 ②具備本專業所必需的基礎醫學、臨床醫學、衛生保健等基本知識和實踐技能。 ③具備本專業所必需的護理學的基本理論、基本知識和基本技能。具有規范的基礎護理和各專科護理基本操作能力。 ④具備以護理對象為中心，參與實施整體護理的基本能力。具備一定的病情和常用藥物及療效、心理反應的觀察能力。掌握急、危、重癥病人的急救原則。 ⑤具備一定的溝通能力，向個體、家庭、社區提供保健服務和健康教育。 ⑥ 具備一定的計算機知識和運用操作能力。 ⑦  具備健康的身心素質。 

1.注重學生人文素質的培養：護理學基礎1（導論部分）在內容的選擇上充分考慮了學生綜合素質的培養以及現代護理學的發展對護理人才的要求。如選擇了“護士與美”、“文化護理”、“健康教育”、“護理倫理”與“護理法律”等教學內容。

2.強化學生的技能訓練，培養學生解決實際問題的綜合能力：護理學基礎2（基礎護理部分）的教學中采用了角色扮演法、設計教學法、示范練習教學法等，注重培養學生實際動手能力以及應對各種臨床情境的能力。在教學計劃中調整理論與實習學時的比例，使護理學基礎2部分理論學時與實踐學時的比例達到了（實踐60%+理論40%）；為提高學生實際動手能力，課程教授期間增加了學生臨床見習，畢業臨床實習中增加了護理學基礎的實習，強化和鞏固了學生們的實際操作技能。此外，教研室制定了開放實驗室的制度，使學生在整個學習過程中都可以根據自己的情況隨時到實驗室進行操作練習。此方法收到了比較好的效果，得到學生們的普遍認可。

專業基礎課程：生理學基礎、病理學基礎、病原生物與免疫學基礎、解剖學基礎、信息技術基礎、藥物應用護理。

專業課程：護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、心理與精神護理、社區護理、老年護理、護理專業技術實訓、急救護理技術、重癥監護技術、健康評估、護理禮儀、人際溝通。

 __畢業主要就業在各級各類綜合醫院、專科醫院、急救中心、康復中心、婦產科醫院、老年醫院、兒童醫院、計劃生育機構、婦幼衛生保健機構、保健門診、社區醫療服務中心、醫療衛生保健機構，從事臨床護理（護士）、保健護理（護士）、護理管理等工作。

__學校各種教學設施齊全，教學設備先進精良，擁有完善的教學實訓實驗室（解剖基礎實驗室、基礎護理實驗室、外婦護理實驗室、內兒護理實驗室、臨床護理實驗室、口腔護理修復實驗室），先進的理實一體化教室，建有標準化教學示范廳、多媒體教學中心、形體訓練中心等教學設施。

__采用PBL教學法、角色扮演法、小組討論法、設計教學法等靈活多樣的課堂教學方法，提高教學效果；增加了實踐環節的比例，使理論與實踐的學時比例達到（60%實踐+40%理論），同時，增加了護理學基礎課程的臨床見習和臨床實習用于強化和鞏固學生們的操作技能，為臨床護理工作奠定扎實的基礎；理論課采用集體備課形式，實習課采用“統課” 形式，保證教學內容的銜接和教學標準的統一；教學過程中堅持教學督導評價、教研室主任聽課和教師間聽課以保證教學質量；此外，從課程開始之日起，采取“實驗室開放”制度且安排教師答疑時間，保證學生能有足夠的時間進行操作練習，當學生有問題時可以及時得到教師的指導和幫助。近年來學員多次在國家、省、市舉辦的護理專業各種技能大賽中屢獲佳績。