【大連職業學校】校長金小河受邀在光明日報《教育家》雜志線上論壇作主題發言

【線上教育機構，保密教育線上培訓，線上教育培訓加盟】校長金小河受邀在光明日報《教育家》雜志線上論壇作主題發言：

近日，光明日報《教育家》雜志線上圓桌論壇成功舉辦，大連綜合中等專業學校黨支部書記、校長金小河作為我市職業院校嘉賓代表受邀參加研討，與全國各地多位職業院校院長（校長）、專家，就“推進產教融合，提高職業教育的社會期待”進行探討，金小河校長作了“建立多元化校企合作模式 創新校企融合共同育人機制”主題發言，向全國展現了大連職業教育的獨特魅力。

以下內容摘自金小河校長的發言：

教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》強調：強化中職教育的基礎性作用。把發展中職教育作為普及高中階段教育和建設中國特色現代職業教育體系的重要基礎。要深入學習領會習近平總書記關于職業教育的重要論述，堅持中國特色社會主義教育發展道路，牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，以立德為根本，以樹人為核心，健全德技并修、工學結合的育人機制，為“人人皆可成才、人人盡展其才”創造條件，讓每個人都有人生出彩的機會。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》提出：健全多元辦學格局。構建政府統籌管理、行業企業積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。

多元化校企合作是職業學校實現人才培養目標的重要途徑，也是創新課程建設，滿足社會需求的重要舉措。大連綜合中等專業學校建校30年，始終堅持面向產業、產教融合、創新機制、共同發展的理念，通過校企合作建立“廠中校”“校中廠”以及生產性實訓基地，圍繞關鍵核心技術建立技術研發中心，推動公共教學資源和實訓資源共建共享。確定了“先選企業、后建專業”、實現“三個零距離”的校企合作模式，形成了校企融合的共同育人機制。在深入進行理論探索的基礎上，建立了校企合作制度體系，使校企合作行為規范化、科學化，保證了校企合作的長期性和穩定性。學校在探索產教融合、校企合作方面取得了成功經驗。2006年，被評為“全國職業教育工學結合、半工半讀試點院校”。2011年，《中國教育報》用全版篇幅，以《職業教育的真諦》為題對學校經驗做法進行解讀和推廣。2021年，學校入選教育部“產教融合校企合作典型案例”，校企合作模式獲得充分肯定。

建立多元化校企合作模式

01引企入校，“雙元”人才培養模式

通過向企業提供廠房，企業投入設備的方式引企入校。學生入校后即為入廠，與企業簽訂合同，身份為企業學徒。在人才培養過程中，學校負責公共基礎課，企業負責專業實操課及全部實訓任務。校企共同開發以企業生產項目為主要內容的校本教材，企業為每個學生指派師傅。學校教師利用寒暑假到企業進行頂崗實踐。采用校企共同制定的評價標準對師生進行評價。在“雙元”人才培養模式中實行預備員工制度。學生在第四學期結束時和企業進行雙向選擇，被確定為預備員工的學生在完成企業生產任務時，企業給予一定的實習補助。

02企中有校，“合作教育”人才培養模式

根據企業需求，采用兩種形式進行“合作教育”：一是由企業投資建設校舍、實訓基地，組建師資隊伍并進行管理，學校負責辦學質量監管與教學指導；二是在企業設立兼有生產和教學功能的教學車間，根據服務外包行業面向多領域服務的特點，構成新的課程體系。

03聯合招生，“訂單式”人才培養模式

企業建立校企一體化的招生招工制度，招生即招工。錄取后的學生單獨組成“訂單班”，按照企業用人需求與崗位資格標準設置課程，建成“文化基礎課程+專業基礎課程+崗位技能課程+創新創業課程”為主要特征的、適合現代學徒制的專業課程體系。校企共同制定以崗位標準為主要內容的人才培養模式，不斷完善學徒評價制度。

04提質培優，“職普融通”人才培養模式

探索高中階段教育新模式，集職業教育與普通高中教育優勢為一體，采用“產、學”結合模式，構架起學生成才的橋梁，為高職院校提供優質生源。從入校起就培養學生崗位職責和就業意識，組織學生到企業接受培訓；改革教學計劃，根據學生專業發展增設技能課，組織學生參加國家勞動部門組織的職業資格證書考試，取得中級職業資格證書方能畢業。

05創新平臺，“產教研”一體化人才培養模式

與企業在校內共同建設技術研發中心。根據企業生產需要開展研發活動，并將研發成果運用到生產和教學中。校企合作打造了遼寧省“智能制造技術”傳承創新平臺，在師資培養方面取得顯著成效，研發成果獲國家專利1項，還有4項專利正在申請辦理中。

辦學體制、學校內部管理體制改革

當前教育領域正在進行的重大改革之一，就是加快建立現代職業教育體系。現代職業教育最基本的一個特征，就是將產教融合、校企合作貫穿于建設全過程。

為使學校更適應產教融合、校企合作的需要，學校從2010年開始探索以“去中心化”為理論的扁平化現代企業管理理念和模式，并將其引入到學校管理中，使每名教職員工和學生對學校管理都有知情權、話語權、參與權和監督權。2009年開始，學校取消了部門、崗位、職務，實行工作項目責任制。靈活的用人機制有力地保證了產教融合、校企合作中許多政策的順利實施。

2019年，學校課題研究《國有民辦綜合高中現代學校制度建設實踐研究》獲遼寧省教育科學規劃十三五規劃課題優秀獎。2022年，學校課題研究《創新現代職業學校管理體制的建設與實踐》獲遼寧省職業教育與繼續教育教學成果二等獎。

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