【廊坊衛生學校】2023廊坊市衛生學校有哪些專業_廊坊市衛生學校開設的專業大全

2023廊坊市衛生學校有哪些專業_廊坊市衛生學校開設的專業大全：一、2023廊坊市衛生學校開設的專業大全、二、2023廊坊市衛生學校開設的專業詳細介紹、三、廊坊市衛生學校簡介

一、2023廊坊市衛生學校開設的專業名單

序號	學校名稱	專業名稱
1	廊坊市衛生學校	護理
2	廊坊市衛生學校	助產
3	廊坊市衛生學校	醫學檢驗
4	廊坊市衛生學校	醫學影像
5	廊坊市衛生學校	康復治療

二、2023廊坊市衛生學校開設的專業詳細介紹

1、護理專業

廊坊市衛生學校護理專業培養目標

培養掌握護理學的基本理論和專業技能，從事臨床護理工作的高級技術應用性專門人才。

廊坊市衛生學校護理專業核心課程與主要實踐環節

人體結構與功能、病原生物與免疫學、生物化學、病理學基礎、藥理學基礎、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、精神科護理、護理心理學、護理倫理學、護理管理學、康復護理、中醫護理、護理基本技術操作、護理見習、社區實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

廊坊市衛生學校護理專業就業面向

在各級醫院、社區衛生服務中心、養老院，從事臨床護理工作。

2、助產專業

廊坊市衛生學校助產專業培養目標

培養掌握護理學以及婦幼保健的基本理論和助產專業技能，從事臨床助產和母嬰保健工作的高級技術應用性專門人才。

廊坊市衛生學校助產專業核心課程與主要實踐環節

人體結構與功能、病原生物與免疫、藥理學基礎、病理學基礎、生物化學、健康評估、護理學基礎、婦科護理、產科護理、外科護理、兒科護理、預防醫學、臨床營養學、護理基本技術操作見習、畢業實習（重點是婦科、產科、新生兒科）等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

廊坊市衛生學校助產專業就業面向

各級醫院的婦產科、社區衛生服務中心及婦幼保健機構的助產崗位。

3、醫學檢驗專業

廊坊市衛生學校醫學檢驗專業培養目標

培養掌握醫學檢驗的基本理論和專業技能，從事醫學檢驗技術工作的高級技術應用性專門人才。

廊坊市衛生學校醫學檢驗專業核心課程與主要實踐環節

醫用化學基礎、有機化學基礎、儀器分析、病理學基礎、微生物學檢驗、寄生蟲學檢驗、生物化學檢驗、血液學檢驗、臨床基礎檢驗、臨床醫學概論、檢驗操作技能訓練、畢業實習等，以及各校主要特色課程和實踐環節。

廊坊市衛生學校醫學檢驗專業就業面向

各級醫院、血站、衛生防疫站的檢驗技術崗位。

4、醫學影像專業

廊坊市衛生學醫學影像專業培養目標

培養掌握醫學影像學的基本理論和操作技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技術工作的高級技術應用性專門人才。

廊坊市衛生學醫學影像專業核心課程和主要實踐環節

人體解剖學基礎、醫學電子學、診斷學基礎、內科學基礎、外科學基礎、醫學影像診斷、醫學影像檢查技術、核醫學與放射治療、醫學影像設備原理及構造、課程實習、畢業實習等，以及各校主要特色課程和實踐環節。

廊坊市衛生學醫學影像專業就業面向

各級醫院醫學影像檢查的技術崗位。

5、康復治療專業

廊坊市衛生學校康復治療專業培養目標

康復治療師、物理治療師、作業治療師和言語治療師。拓展崗位康復保健師、保健按摩師、健康管理師等養生保健崗位。

廊坊市衛生學校康復治療專業核心課程和主要實踐環節

人體解剖學基礎、生理學基礎、醫學心理學基礎、診斷學基礎、內科、外科、神經科、康復醫學概論、中醫康復、運動療法、作業療法、物理因子療法、言語治療、假肢與矯形器等核心課程和康復技術實訓、見習、畢業實習等，以及各校主要特色課程和實踐環節。

廊坊市衛生學校康復治療專業就業面向

醫院康復醫學科、康復中心（民政、殘聯、工傷）、養老院、福利院、社區醫療機構康復部（社區康復中心）、假肢矯形中心、特殊教育學校、高級養生會所、康復健身中心等，也可自主創業。可報考康復治療師、心理咨詢師等職（執）業資格。

三、廊坊市衛生學校簡介

廊坊市衛生學校是廊坊市唯一一所醫學教育機構，學校始建于1961年，經幾代人艱苦創業，辛勤耕耘，已發展為固定資產總值9300萬元，教學設備總值2082萬元的國家級重點中專。

廊坊衛生職業學院位于廊坊市經濟技術開發區四光路。學院占地面積493.14畝，建筑面積12.7萬平方米，固定資產2.55億元，實驗室127個，護理實驗室2011年被定為中央財政支持的護理專業實訓基地。

學院前身為廊坊市衛生學校，2011年2月經河北省政府批準成立，5月教育部完成備案。學院隸屬河北省教育廳，廊坊市人民政府代管，國辦普通高校，主要有護理、藥學、醫學檢驗技術等11個高職專業，有農村醫學、護理、藥劑等8個中專專業。

學校堅持“以就業為導向，以學生為中心，以能力培養為主線，以素質教育為本位，以提高教育質量為宗旨”的“五以五為”辦學思想，采取 “招生面向市場”、“專業設置面向市場”、“培養目標面向市場”、“辦學方式面向市場”、“就業安置面向市場”的“五個面向市場”的做法。形成了中專、高 專、高職、成教等多種教育層次并存的人才培養模式。

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