【蘭州幼師學校】甘肅省理工中等學校學前教育專業(yè)怎么樣

專業(yè)介紹

學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，能適應新時期學前教育發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，扎實的現代科學文化知識、專業(yè)基礎理論知識、專業(yè)基本技能，具有系統掌握學前教育理論，熟悉學前教育基本規(guī)律，了解幼兒心理變化和生理發(fā)展的特點，具有就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新精神，能勝任學前教育工作的高素質、多技能的應用型人才。本專業(yè)實施“理實一體化”教學模式，升學和就業(yè)通道暢通。

我校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案盡可能地實現既能符合就業(yè)單位對學前教育專業(yè)學生的人才規(guī)格要求，又能達到高校對本專業(yè)學生“文化素質+職業(yè)技能”的升學要求。學校召開了由高校學前教育專業(yè)專家、資深幼兒園園長、學校教科研部門和學科帶頭教師共同參加的學前教育專業(yè)專家論證會，依據專家們對學前教育專業(yè)就業(yè)崗位分析、幼兒教師工作任務與職業(yè)能力分析以及高校專業(yè)對口院校對升學學生素質綜合評價的分析，制定學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學標準。

本專業(yè)招收初、高中畢業(yè)生，學制三年，第六學期安排畢業(yè)實習和升學考試。在校期間按照“理實一體化”人才培養(yǎng)模式，科學安排公共基礎文化課、專業(yè)基礎理論課、專業(yè)技能課課等課程模塊的教學。

專業(yè)特色

學前教育專業(yè)培養(yǎng)學生成為能適應新時期學前教育發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，扎實的現代科學文化知識、專業(yè)基礎理論知識、專業(yè)基本技能，具有系統掌握學前教育理論，熟悉學前教育基本規(guī)律，了解幼兒心理變化和生理發(fā)展的特點，具備幼兒園組織管理和教學、保育能力，并具有就業(yè)、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新精神，能從事幼兒園教育、教學、保育等工作的新型幼兒教師和高素質的“一書多證”的應用型人才，并為高一級學校輸送合格的學生。

學前教育專業(yè)努力打造“多證多能，三向三高”的的品牌特色。“多證”即使學生獲得學歷證書和多個職業(yè)資格證書（保育員職業(yè)資格證書、育嬰師職業(yè)資格證書、計算機等級考試證書、普通話證）；“多能”即使學生在琴法、舞蹈、繪畫、唱歌、說話、手工制作等專業(yè)技能和教學、保育、護理、表演等職業(yè)技能諸方面全面發(fā)展；“三向”即培養(yǎng)幼兒教育師資、育嬰師及家政服務專業(yè)人員、藝術類行業(yè)專業(yè)人員三個方向；“三高”即畢業(yè)生就業(yè)率高、用人單位綜合滿意度高、高考升學率高。

1、學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)特色

“厚基礎、強技能”；以升學導向為主，兼顧就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。加強公共基礎課教學，注重學生人文素養(yǎng)提升；專業(yè)課教學貫徹理實一體教學模式，注重提高專業(yè)職業(yè)能力。

一是突出愛心重慶職校教育，著重培養(yǎng)學生對幼兒教師工作的認同感，教育學生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；二是實施理實一體化教學的人才培養(yǎng)模式，突出學生的技能專長，增強學生的就業(yè)競爭力，實現人才的可持續(xù)發(fā)展。探索“定向式”人才培養(yǎng)模式，即加強學校與幼兒園的交流，按照校企合作模式，通過與幼教機構的深入交流，結合幼兒園的現有發(fā)展水平和未來發(fā)展設計，靈活變通教學計劃，選取適宜的課程和教學內容，對幼兒教師進行因“園”而異的教育，力爭培養(yǎng)出滿足幼兒園實際需要的、具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ挠變簬熧Y。

2、學前教育專業(yè)的培養(yǎng)過程特色

一是特色的課程體系

課程設置堅持“高素質、強能力、重應用”的辦學理念，以培養(yǎng)市場應用型幼教人才為導向，通過對課程進行改革，以滿足市場對人才知識和能力的要求。

二是特色的實踐教學

通過建立大量校內與校外實踐教學基地，來滿足實踐教學的要求，給予學生更多實訓機會，注重基礎課知識與后續(xù)專業(yè)課知識對接，專業(yè)課知識與幼兒園實際應用的對接，課內課外實訓與獲得職業(yè)資格證接軌，實習與就業(yè)銜接，保證學生能夠適應各種層次、不同類型的就業(yè)崗位。

三是特色的三元并舉

即知識、能力、素質，其中以知識學習為基礎，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質提高為保證。

3、學前教育專業(yè)的培養(yǎng)人才特色

一是專業(yè)能力強

通過應用型和實踐性的專業(yè)培養(yǎng)，本專業(yè)的學生將成為具備學前教育的基本理論和基本知識，掌握學前教育的方法與技巧，具有分析問題和解決問題的能力，能在各種早教機構從事學前教育的應用型專門人才。

二是綜合素質高

針對本專業(yè)所面臨的寬領域和廣范圍，培養(yǎng)本專業(yè)學生具備教育、管理、藝術等多個學科較寬的知識面，達到復合型高素質人才培養(yǎng)目標。

三是創(chuàng)新能力強

學前教育專業(yè)適用面廣、綜合性強，本專業(yè)人才著重于應變、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，畢業(yè)生普遍具有較強的創(chuàng)新能力。

四是敬業(yè)精神好

本專業(yè)學生樹立面向早教機構一線工作的意識，安心專業(yè)工作，珍惜工作機會；同時品格中融入“要學做事，先學做人”的精神，使畢業(yè)生具有很好的敬業(yè)精神。

專業(yè)方向

我校學前教育專業(yè)是藝術教育方向，注重提升學生的人文素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)、培養(yǎng)與本專業(yè)密切相關的各種應用能力。

開設的專業(yè)理論課主要有:《學前衛(wèi)生學》、《學前心理學》、《學前教育學》、《學前兒童健康教育》、《學前兒童科學教育》、《學前兒童語言教育》、《學前兒童藝術教育》、《學前兒童社會教育》等。

開設的專業(yè)技能課主要有:《樂理》、《視唱練耳》、《鍵盤》、《聲樂》、《舞蹈》、《繪畫》、《手工制作》等。

開設的素質拓展課主要有:主要包括社交禮儀、中國歷史與文化、人文與旅游等素養(yǎng)課程講座。

開設的實踐實習課：主要包括軍訓與入學教育、專業(yè)保教見習實習、畢業(yè)教育實習等。

開設的活動課主要有: 舉辦講座、興趣小組、學科競賽、社團活動、大型文體表演等形式進行。

師資力量

學前教育系以專業(yè)課教師為骨干建立“雙師”教學團隊，并聘請理論水平高、實踐經驗豐富的幼教科研人員和幼兒園園長、骨干教師作為兼職教師，共同打造一支專兼互補的雙師團隊。專兼職教師主要實施課堂教學，制定教學進度安排，組織開展校內實訓活動、專題講座，并對教育觀摩、教育見習和崗位實踐等校外實訓活動給予指導。專兼職教師緊密聯系，共同制定專業(yè)教學標準、課程標準、考核方案等。專業(yè)建設團隊體現專業(yè)化、學術化、雙師型、專兼互補的特點，打造一支具有較高教學科研水平的師資隊伍。學前教育系現有專職教師11人，兼職教師3人，外聘教師3人。其中高級講師3人、講師5人。

學生就業(yè)方向

我校學前教育專業(yè)主要“以升學導向為主，兼顧就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”。

*我校學前教育專業(yè)畢業(yè)生升學途徑暢通：

1、2015年我校與蘭州市城市學院等大學本科院校簽訂的“中職本科一體化辦學（3+4）”中升本升學（30人）；

2、我校與武威市職業(yè)學院等大學高職院校簽訂的中“高職一體化辦學五年一貫制（2+3）”中升專升學（30人）；

3、學生可以在校選擇單獨招生、綜合評價和對口升學考試，升入高等院校繼續(xù)深造；

4、參加中高職銜接對口單招升入相應高職院校繼續(xù)深造；

5、參加中高職銜接推免入學升入相應高職院校繼續(xù)深造；

6、參加普通高考藝術類專業(yè)（音樂、美術、舞蹈等）考試，升入高等院校繼續(xù)深造。

* 我校學前教育專業(yè)與本地十多所優(yōu)質幼兒園簽定了聯合辦學協議，畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定。畢業(yè)生就業(yè)方向主要有：幼兒園師資，從事幼兒教育教學和保育工作；各類早教結構師資和管理人員；育嬰師及家政服務專業(yè)人員；藝術類行業(yè)專業(yè)人員。

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