【重慶職業(yè)學校】重慶職教本科，是中職生的清華北大嗎

職教本科，是中職生的清華北大嗎？

我國職業(yè)教育的首屆本科畢業(yè)生正式畢業(yè)，走入社會。職業(yè)教育不再止步于專科。伴隨著我國的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，職業(yè)教育歷經(jīng)了怎樣的變遷？職教本科，是否能打破世人對職業(yè)教育的偏見？其會是職業(yè)教育的新“天花板”嗎？

被“遺忘”的職教本科

新中國成立初期，國家急切需要大量技術(shù)人才進行國民經(jīng)濟建設(shè)，職業(yè)教育一度成為教育體系中的中流砥柱。但后因時局動蕩，大量中等專業(yè)學校和技工學校被撤銷停辦，高中階段普職比高達 88 : 12。

隨著改革開放的不斷深入以及全國經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對技能人才需求再度凸顯，職業(yè)教育體系框架逐步完善，從“斷頭路”走向了“立交橋”。職業(yè)教育規(guī)模得到了極大地擴充，逐漸占據(jù)普通教育的半壁江山。然而，長久以來，職業(yè)教育升學路徑最后都會回歸普通本科教育，導致職業(yè)學校畢業(yè)生社會地位始終不及普通本科院校畢業(yè)生。職業(yè)教育止步于專科的“天花板”急需被打破。

2014 年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提及“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，職教本科正式被拉上臺面，開啟試點改革之路。經(jīng)過職教本科學習的學生與普通本重慶技工學校科生一樣，能夠獲得相同等級的學位、效力相同，同樣可以考研、就業(yè)等。今年是正式開花結(jié)果的第一年。

職教的新大學，升格易，“降格”難

我國職業(yè)本科教育現(xiàn)有 32 所高校，其中，有 22 所院校為專科院校升格，9 所為獨立學院和專科院校合并轉(zhuǎn)設(shè)，僅景德鎮(zhèn)藝術(shù)職業(yè)大學是轉(zhuǎn)設(shè)而來。2023 年 5 月 15 日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快推進獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實施方案》，教育部鼓勵合并轉(zhuǎn)設(shè)，在推動獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)方面，有一部分獨立學院跟高職高專進行結(jié)對、合并，最后轉(zhuǎn)設(shè)成為職業(yè)技術(shù)大學。未來，或許將有越來越多獨立學院轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。

當前職業(yè)本科在校生 12.93 萬人，2023 年招生 4.14 萬人。據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2023 年）》，高等教育職業(yè)本科專業(yè)共有 247 個，有 167 個新增專業(yè)。多數(shù)職業(yè)技術(shù)大學中，專科和本科專業(yè)并存。職教本科涉及范圍逐漸全面。除此之外，越來越多的普通高等學校開設(shè)職業(yè)本科教育專業(yè)，2023年擬招生專業(yè)有 160 個。

然而在這之中，“雙一流”高校設(shè)立職業(yè)本科多有阻礙。5 月，中國農(nóng)業(yè)大學煙臺研究院增設(shè) 3 個職業(yè)教育本科專業(yè)，煙臺研究院名稱也變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)技術(shù)學院。此舉引發(fā)該校學生極力反對，他們認為如此一來，在校生甚至已經(jīng)畢業(yè)的學生，其畢業(yè)證含金量將會被大打折扣。有學生建議可以另開一學院進行職業(yè)本科教育，而非直接取而代之。學生的擔憂和考量不無道理，消息宣布后僅 5 天，校方表示“試點”職業(yè)本科暫時取消。

職教本科里，多的卻是普通高考生

多數(shù)省市職業(yè)技術(shù)大學通過職教高考和夏季高考同時招生，入學后僅進行班級和課程的簡單劃分，從畢業(yè)證書上看不出區(qū)別。由于夏季高考招生計劃面向全國，參與人數(shù)遠超職教高考，且夏季高考的錄取分數(shù)線僅在省控線之上幾十分，職業(yè)技術(shù)大學被部分學生變相戲稱為“四本”。

職教高考由春季高考演化而來。春季高考招生分為春季高考統(tǒng)一考試招生、高職（專科）單獨考試招生和高職（專科）綜合評價招生三種類型。其中，春季高考統(tǒng)一考試招生實行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，也就是現(xiàn)在的職教高考制度。其文化科（語數(shù)英）筆試難度遠低于高考。

一面是普通高考生的“救命稻草”，一面是職教高考生的“最優(yōu)選擇”，職教高考得高分者得職教本科。目前職教本科院校中，通過職教高考考入的學生僅占一小部分。以山東省為例，近十年，春季報考總?cè)藬?shù)總體呈上升趨勢，而 2023 年職教高考本科錄取率不足 9%。2023 年，山東省發(fā)布《山東省職教高考政策 15 問》，計劃到 2023 年，將職教高考本科招生數(shù)量增加到 7 萬人左右。但實際上，今年本科計劃招生數(shù)量只有 1.8 萬人，遠遠不及目標。

值得注意的是，從今年開始，普通高中生不能參加職教高考，這也保證了更多的中職應(yīng)屆畢業(yè)生們進入職教本科的可能。“撇開競爭者”，或許能夠增加少數(shù)中職生邁入本科大門，但若想要實現(xiàn)真正的職教本科“提質(zhì)擴招”，還需要靠他們自己在文化素養(yǎng)和專業(yè)技能方面的扎實功底。

十年前，教育部通過“以增量促存量”的招生原則，調(diào)整專碩和學碩的招生比例，迅速使專碩得到社會認可，報名人數(shù)和分數(shù)線一度超越學碩。而如今，本科層面的職業(yè)教育和普通教育“瘸腿”發(fā)展良久。即使國家一再強調(diào)二者具有同等地位，但社會的刻板印象、分數(shù)線上的較大差距、職教高考與夏季高考參考人數(shù)的差距等等，都使得職教本科發(fā)展增速不及預(yù)期。或許將時間線再向前調(diào)，做好義務(wù)教育階段后的普職協(xié)同發(fā)展，將是改變職教本科與普通本科格局的重要前置條件。

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