【重慶職業(yè)學校】重慶2023年職業(yè)教育特色學徒制，未來有哪些趨勢

建設高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，離不開具有中國特色的學徒制。它的核心意義是什么？試點機構(gòu)和地區(qū)應該分享哪些經(jīng)驗？未來有哪些趨勢？找專業(yè)、學校、公司、工作，現(xiàn)代學徒助你成為快樂的“工人”。

1.中國獨特的學徒制為深入的人力資源開發(fā)奠定基礎

中國特色學徒制為人才深度發(fā)展奠定基礎，搶占和鞏固全球人才競爭的壓倒性高度，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，開啟新征程。邁向第二個百年目標。

2.現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的本質(zhì)是培養(yǎng)動手技術人才

三對關鍵詞揭示了現(xiàn)代學徒制的核心內(nèi)容：第一是產(chǎn)教融合、校企合作；第二是教育的雙重主體，學徒制的雙重身份；三是交替。它是一個工程和學習領域，其地位使其成為人才。第一對關鍵詞概述了當代學徒制的框架，第二對描述了學生身份，第三對描述了發(fā)展過程。

3.現(xiàn)代學徒制學校與企業(yè)共同教學生“邊做邊學，邊做邊學”

現(xiàn)代學徒制是學校、行業(yè)、企業(yè)深度參與的人力資源開發(fā)新模式，我們重點解決四個方面的問題（企業(yè)招聘與教育、企業(yè)就業(yè)保障、員工收入、員工自我價值實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)）。

4.現(xiàn)代學徒制試點機構(gòu)創(chuàng)新模式，積極推進研究實踐

一是調(diào)研校企“雙主體”聯(lián)合育人機制，二是推進校校融合，三是不斷完善人才培養(yǎng)體系和標準。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代學徒培養(yǎng)模式下的教育運營管理體系和質(zhì)量監(jiān)督管理體系不斷完善。

5.中國特色徒弟積重慶中等專業(yè)學校累至今已取得突破

我國高等職業(yè)教育以校企合作為主要形式，在探索人力資源開發(fā)模式的過程中，已經(jīng)從工學結(jié)合，向訂單式培養(yǎng)、提供關鍵人才資源，學徒制取得突破。支持產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。現(xiàn)代學徒制作為我國高等職業(yè)教育人力資源開發(fā)的最新形式，在新的時代背景下被賦予了新的使命。

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