【重慶職業學校】重慶2023年職教高考制度,應向全體中職與普高畢業生開放
據媒體報道,江蘇2023年中職職教高考報名已于11月1日啟動,這一面向中職學生的高考近日吸引了不少家長學生關注。這兩年,南京職教高考的報考人數呈增長趨勢,越來越多的中職學生通過職教重慶技術學校高考升入大專、本科院校。為使職教高考成為高等職業教育招生的主渠道,接下來江蘇省將進一步擴大職業本科、高職專科院校通過職教高考招錄學生的比例。
2023年1月,國務院印發《國家職業教育改革實施方案》提出,建立“職教高考”制度,完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法,提高生源質量,為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。
今年5月1日實施的《職業教育法》規定,國家建立符合職業教育特點的考試招生制度。在國家的總體部署下,我國已有山東、江蘇、江西、四川、重慶、福建、安徽等地對“職教高考”進行試點。

但對職教高考的報名范圍當前存在爭議。江蘇的職教高考只面向中職畢業生,山東省從去年起將之前的“春考”改革為職教高考,有一個重大變化是不允許應屆普通高中畢業生報考。
職教高考只向中職畢業生開放,有利有弊。“利”指的是職教高考的招生計劃只面向中職畢業生,不允許普高畢業生來“擠占”職教高考的招生計劃。如果職教高考也向普高畢業生開放,就可能出現中職畢業生在考試上競爭不過普高畢業生,職教高考的本科招生計劃,大部分被普高畢業生瓜分的問題。因此,對于職教高考只允許中職畢業生報考,中職學校以及中職學生、家長是歡迎的。
而此舉也有其弊端。雖然參加職教高考錄取的院校,不再只是高職院校,還有職業本科,以及部分應用本科,這提高了職教高考對中職畢業生的吸引力,拓寬了中職畢業生的升學選擇。但由于職教高考只面向中職畢業生,導致職教高考的地位,仍比普通高考低。由于普通高中畢業生不參加職教高考,普高學生也就對學校開設技能課程不感興趣。
要把職教高考建設為與普通高考平等的高考制度,應推進兩個“擴大”。
一是擴大參加職教高考招生的院校數,中國之前推進分類高考改革,把高考分為學術高考和技能型高考,但由于技能型高考只是高職院校招生的高考,地位受到影響,所起到的分流作用也很有限。職教高考與技能型高考相比,擴大了招生院校范圍,除了高職院校參加招生外,職業本科與部分應用本科也參加招生。

筆者建議,部分綜合性院校培養高素質技能人才的專業,也應納入職教高考招生,這有利于社會轉變對職業教育的認識,從招生院校角度把職教高考建設與普通高考平等的高考制度。
二是擴大參加職教高考報考的范圍,允許所有高中畢業生,包括中職、普高畢業生都允許參加職教高考。
進一步說,普通高考與職教高考,均平等地向高中畢業生開放,由學生根據自己的個性、能力,以及未來的學業發展、職業發展進行自主選擇。在普通高考中有優勢的學生,可選擇普通高考;在職教高考中有優勢的學生,可選擇職教高考。這可拓寬學生的選擇,并促進職教高考在學生、家長心目中真正做到平等。
有人擔心,這會導致中職“普高化”以及普高畢業生擠占中職畢業生機會。這種擔憂還是以之前的高考格局看中職辦學,如果參加職教高考招生的學校增多,中職就不會普高化,而會重視對學生的技能教育,鼓勵學生走職教高考這條路。
避免出現普高畢業生參加職教高考、擠占中職畢業生機會的問題,則需要改革職教高考評價體系,不能用一次測試成績評價學生的技能(且技能測試很簡單),要關注學生在高中期間,學習技能課程的表現,對學生的技能素養進行過程性評價。這才能扭轉中職以升學為導向辦學,也引導普高增設技能課程,讓部分普高學生選擇技能課程。
國內要提高中職教育質量,緩解社會因普職分流而產生的教育焦慮,就必須采取普職融通的方式發展職業教育。

二十大報告提出,推進職普融通、產教融合、科教融匯,優化職業教育類型定位。要按照職業教育類型教育定位,建立并完善面向所有高中畢業生的職教制度,既拓寬職業教育學生的升學選擇,又促進高中進行多樣化辦學探索,包括建立融普高課程與技職課程為一體的綜合高中,由學生自主選擇普高課程與技職課程,在高中畢業后選擇參加普通高高考或職教高考,進入適合自己的院校發展、深造。
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重慶職業學校招生信息
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