【職業(yè)學(xué)校】中職教育與普高教育的5點區(qū)別

中職教育與普高教育的5點區(qū)別：一、什么是職業(yè)教育？、二、什么時候進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育？、三、職業(yè)學(xué)校的分類、四、職業(yè)教育有學(xué)歷嗎？、五、職業(yè)教育未來的發(fā)展、

新學(xué)年即將過半，又有一批初三家長進(jìn)入高度焦慮階段，為何？因為中考必然會讓一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校。大家口口相傳的“五五分流”：成績優(yōu)秀者進(jìn)入普通教育學(xué)校，成績落后者進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校，讓職業(yè)教育變相被貶低。

今年5月1日開始實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》中已明確：1、職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。2、國家建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機制，推進(jìn)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。3、國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇。

焦慮的家長，請收起你們的焦慮，認(rèn)真了解什么是職業(yè)教育！

職業(yè)教育區(qū)別于普通教育，學(xué)校目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，圍繞某種職業(yè)，使學(xué)生具備從事職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力。學(xué)生在學(xué)校習(xí)得一技之長，并經(jīng)過在校鍛煉后可以滿足社會工作崗位要求。國家將職業(yè)教育分成兩大類：第一類是職業(yè)學(xué)校教育、第二類是職業(yè)培訓(xùn)。我們平時說的職業(yè)教育多數(shù)是指第一類，而第二類是現(xiàn)在社會上各類培訓(xùn)公司或培訓(xùn)機構(gòu)，如駕校等。我們將要深入了解的是第一類：職業(yè)學(xué)校教育。

按照我國現(xiàn)有的學(xué)校教育制度，職業(yè)學(xué)校教育在義務(wù)教育之后。

學(xué)前教育及義務(wù)教育包括三個階段：幼兒園、小學(xué)、初中。這三個階段是每個人都經(jīng)歷的教育過程，也是中考前的教育階段。學(xué)前教育及義務(wù)教育對職業(yè)教育意義重大。職業(yè)學(xué)校教育也是從此階段后分層開展。

我國職業(yè)學(xué)校教育有中等、高等之分，學(xué)校按主管部門可以分為職業(yè)院校和技工院校兩大類，教育部管轄的職業(yè)教育學(xué)校通常稱為職業(yè)院校，人社部管轄的職業(yè)教育學(xué)校通常稱為技工院校。下面以表格的方式，將中考分流后的職業(yè)學(xué)校教育層級列出來，幫助大家判斷。

關(guān)于學(xué)歷問題，首先先梳理一下我國各個學(xué)習(xí)階段對應(yīng)學(xué)歷、學(xué)位的關(guān)系：

如果一個人順利完成上述每個階段學(xué)業(yè)并達(dá)到畢業(yè)要求，學(xué)校就會發(fā)一個蓋有學(xué)校章的畢業(yè)證，拿到了畢業(yè)證也就拿到了大家常說的學(xué)歷。學(xué)歷、學(xué)位均由教育部頒發(fā)，想要獲得它們必須在教育部管轄下或教育部認(rèn)可的學(xué)校完成學(xué)習(xí)，學(xué)信網(wǎng)能夠查詢到正規(guī)的學(xué)歷、學(xué)位。

第一類教育部門管轄的職業(yè)學(xué)校，畢業(yè)證上會有明確文字寫出是中專畢業(yè)、大專畢業(yè)或是本科畢業(yè)，即代表有學(xué)歷。

第二類國家人力資源和社會保障部管轄的技工院校，在對應(yīng)學(xué)校完成學(xué)業(yè)后畢業(yè)證上不會寫學(xué)歷、學(xué)位，但按照2016年12月15日發(fā)布的《人社部印發(fā)技工教育“十三五”規(guī)劃》中明確技工院校中級工班、高級工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專、大專、本科學(xué)歷落實相關(guān)待遇。并且在《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確：建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機制，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn)。

未來，職業(yè)教育將與普通教育并駕齊驅(qū)，成為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。三組數(shù)據(jù)告訴你職業(yè)教育的現(xiàn)有規(guī)模：（以下數(shù)據(jù)來自《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》及人力資源和社會保障部）

1、2023年，全國設(shè)置中等職業(yè)學(xué)7294所（不含技工學(xué)校），招生488.99萬人，在校生1311.81萬人，分別占高中階段教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的35.08%、33.49%。

2、2023年，全國設(shè)置高等職業(yè)學(xué)校1518所（含32所職業(yè)本科學(xué)校），招生556.72萬人，在校生1603.03萬人。職業(yè)本專科招生人數(shù)和在校生總數(shù)分別占全國本專科高校招生數(shù)和在校生總數(shù)的55.60%、45.85%。

3.2023年全國共有技工院校數(shù)量2492所，全國技工院校在校學(xué)生人數(shù)426.7萬人。職業(yè)教育將在未來茁壯發(fā)展壯大，職業(yè)教育必將有用武之地，我們要正確、客觀認(rèn)識職業(yè)教育。

來源：職教苑

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