【烏魯木齊平面設計學校】烏魯木齊市職業中等學校平面設計專業

一、平面設計專業基本信息

二、平面設計專業簡介

本課程是我校計算機平面設計專業的技能方向課，對應的崗位為“平面設計與制作”。本課根據企業對平面設計與制作崗位主要工作任務設置教學內容，對學生進行技能綜合性訓練和職業素養培養，使學生掌握崗位主要工作任務的基本知識和基本技能，能完成命題項目設計與制作。

本課程為校企共建的新疆自治區級精品課程，通過崗位主要工作任務設計教學情境，使學生掌握圖形與圖像基礎知識、掌握崗位主要工作任務設計與制作的基本知識、設計的流程及制作方法、表現方法、設計創作技巧，會熟練使用Photoshop、CorelDraw等工具軟件將文字、圖形圖像、色彩、版式等知識運用到具體設計中，完成命題項目設計與制作。

1. 課程設計理念：

本課程為校企共建的烏魯木齊市級精品課程，通過崗位主要工作任務設計教學情境，使學生掌握圖形與圖像基礎知識、掌握崗位主要工作任務設計與制作的基本知識、設計的流程及制作方法、表現方法、設計創作技巧，會熟練使用Photoshop、CorelDraw等工具軟件將文字、圖形圖像、色彩、版式等知識運用到具體設計中，完成命題項目設計與制作。

（1）校企共建

聘請剛子設計工作室創始人倪尤剛（主要講授VI設計中的標志設計，手繪在平面設計中的作用和表現等）和大漠風文化傳媒有限公司優秀平面設計師王珊珊為課程兼職教師（主要講授圖形圖像的特效處理、通道的高級應用等知識和技能在平面設計中的作用和表現等）。組織學生到普拉娜公司請設計總監尤美麗現場教學（講解某一個平面設計產品從接待客戶，聽取需求到最終的產品印刷完工的整個流程，與客戶溝通、產品的設計制作等方面的經驗分享），聘請行業專家藝術學院視覺傳達教研室主任韓國華定期到校對教師和學生進行講座。通過校企共建將合作企業實際生產項目融入課程教學，提高了教學內容的適用性、教學方法的合理性，同時通過專兼職教師的互補，提升了課程組教師的師資水平。及時吸收了企業的先進技術，同時將學校育人、教學先進理念傳遞給企業，形成校企共建課程良好效果。

從校企共建單位獲取企業對“平面設計與制作”崗位的工作要求和崗位主要工作任務，不斷更新和充實課程內容，使課程內容更符合工作崗位的要求。

(2)以“真實項目”為載體，構建教學內容

將企業真實案例引進課堂，實現課程與崗位的對接，有利于增強學生的專業技能，縮短了課堂與工作的距離，有效地提高了學生的應用實踐能力。

(3)以“技能訓練”為手段，強化圖像處理能力

以組織參加各級技能大賽為契機，增強學生圖形圖像處理能力和應用實踐能力，強化教學效果。

2.課程設計思路：

本課程以培養學生的職業素養和職業能力培養為課程建設的重點，采用 “思技并重、四步漸進”的教學模式，本課程在內容設計上做到了專業建設緊貼市場、課程建設緊貼工作崗位、教學情境緊貼職業場景、教學內容緊貼崗位能力。如依據崗位主要工作任務進行課程結構分析，確定課程內容，使用以“項目教學法”為主的多種教學方法進行教學，以項目為載體按企業工作過程設計教學情境進行課程教學實施，培養學生的知識、技能和職業情感與素養。

特色一：構建“思技并重、四步漸進”的教學模式。

第一步“樂學——作品欣賞”，通過欣賞優秀平面設計項目作品，將學生導入課堂，提高學生的審美，激發學生的興趣和好奇心，讓學生愛上平面設計與制作課程；

第二步“自主——作品剖析”，選擇具有代表性的優秀作品進行設計方案的剖析，內容包括想法與創意、文字設計、版式設計、顏色搭配、圖像處理，以及項目設計與制作的相關知識，如分類、特點、要素、技巧等，引導和構建學生的設計標準，激發學生的制作熱情；

第三步“勤練——實戰演練”，選擇企業真實項目讓學生制作，模擬崗位真實工作情境讓學生將知識與技能應用到具體的產品設計制作過程中，并在此過程中培養學生的紀律規范、職業道德、職業情感教育；

第四步“強技——設計拓展”，學生是學習的主體,學生的經驗是學習的重要資源,通過“設計拓展”給學生創造一種情景,使學生能把“實戰演練”當中的經驗煥發出來,在老師的帶領下,從知識與技能得到總結、提升和整合，強化技能。

“思技并重、四步漸進”教學模式逐一提升、循序漸進，從職業素養上讓學生從樂學到立業，從職業能力上從簡單到復雜，逐步將學生培養成“明德至善、立業有為”的職專生，且在此過程中師生教學相長，共同發展和進步。

特色二：本課程的特色與創新為“四維課堂聯動”教學平臺

一課堂：課堂教學

以課程教學為主課堂，課堂教學是學生、教師共同進步，職業素養和職業能力的重要教學平臺。

二課堂：二課堂活動

學校每年5月起至10月每天下午安排2節“二課堂活動”，在“二課堂活動”中學生可以學習到更多學生感興趣的與課程內容相關的技能，延伸了實踐教學的時間和空間。

三課堂：各級技能大賽

利用技能大賽以賽訓建，以賽促訓為平臺，通過“參賽選手專項技能訓練”和“大賽宣傳設計”兩個方面提高學生的應用實踐能力。“大賽宣傳設計”是指讓學生制作大賽秩序手冊、大賽背景墻、大賽引導牌、作品展板、以及為大賽固定表演節目“模特走臺”制作文化衫等，這些宣傳設計反響強烈，對學生學習積極性、興趣特長、成就感的培養起到了較大的作用，極大的促進了學生的實踐能力。本課程已連續五年參加了市級設計項目比賽。

四課堂：企業生產性實訓

通過讓學生參與企業的生產工作來提高學生對崗位、對課程的親密認知與實踐，如：學生魏飛飛在校學習期間參與了2012年奧迪新產品推廣設計；學生尚東紅設計的全套綠城百合酒會作品被企業采納及使用；學生李媛媛、冶鵬飛、王肖文等同學長期利用周末、賽暑假在深圳藝展展覽有限公司等企業實踐。

企業生產性實訓和企業實踐，讓學生感受最為真實的工作內容和過程，實現學習過程與工作過程的對接，縮短了課堂與工作的距離，增進了實踐教學效果。

本課程在多維的課堂中，以不同的視角和環境學習專業知識，提升專業技能，培養職業素養，通過“四維課堂聯動”為學生學習技能、鞏固技能和實踐技能以及學生的個性化成長提供了多維平臺。

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三、烏魯木齊市職業中等專業學校簡介

四、平面設計專業小知識

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