【職業(yè)學(xué)校】中職學(xué)生養(yǎng)成教育需要包容與智慧

中職學(xué)生養(yǎng)成教育需要包容與智慧湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度一般課題“基于青少年問(wèn)題的‘啟發(fā)引領(lǐng)成長(zhǎng)’研究”，3年前在湖北黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)展，旨在解決中職教育中面臨的育人問(wèn)題。有些中職學(xué)生存在的行為問(wèn)題較多，對(duì)于很多年輕班主任來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很棘手的工作。課題組從高一年級(jí)的五個(gè)班中，篩選出一批學(xué)生，與他們結(jié)對(duì)，幫助解決他們最需要解決的問(wèn)題，督查跟蹤學(xué)生的養(yǎng)成教育方案執(zhí)行情況，帶動(dòng)學(xué)生自我管理能力提升和良好習(xí)慣養(yǎng)成。

課題研究主要包括問(wèn)題學(xué)生的心理疏導(dǎo)與輔導(dǎo)、班主任教育教學(xué)方法方式的改進(jìn)、中職學(xué)校養(yǎng)成教育方案的制定、啟發(fā)引領(lǐng)成長(zhǎng)模式的構(gòu)建。

參與課題的一位班主任第一次總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)才進(jìn)行3天，參加實(shí)驗(yàn)的6名學(xué)生都表現(xiàn)出改變的意愿，比較配合的要求。但學(xué)生仍然不愛(ài)學(xué)習(xí)，仍然經(jīng)常找理由不上課。約10天后，班主任進(jìn)行第二次總結(jié)，3名學(xué)生表現(xiàn)很不理想，3名學(xué)生略有進(jìn)步。班主任意識(shí)到，良好的習(xí)慣，還需要慢慢養(yǎng)成。

課題繼續(xù)按照計(jì)劃進(jìn)行。一個(gè)月后，班主任進(jìn)行第三次總結(jié)，6名學(xué)生總的表現(xiàn)很不理想，其中3名學(xué)生出現(xiàn)打架現(xiàn)象，另外3名學(xué)生中斷了成長(zhǎng)日記。班主任召集6名學(xué)生集中進(jìn)行思想教育，告訴學(xué)生，一個(gè)人如果不每天反思自己的行為，每天只接受一些負(fù)面的、錯(cuò)誤的、不健康的、有危險(xiǎn)的思想，把撒謊、逃課、打架、抽煙等看作小事，就可能導(dǎo)致更大的違規(guī)甚至違法行為。學(xué)生受到觸動(dòng)，一名再次參與打架的學(xué)生寫(xiě)道：“在的教導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到，以后與同學(xué)有矛盾，一定不能自己私下解決，應(yīng)該第一時(shí)間告訴、家長(zhǎng)。還有，以后要愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，不能亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)教室衛(wèi)生。”

兩個(gè)月后，班主任進(jìn)行第四次總結(jié)，6名學(xué)生行為方面有些好的變化，比如，每天基本能堅(jiān)持按時(shí)到班，個(gè)人內(nèi)務(wù)能堅(jiān)持整理，晚寢紀(jì)律較以往有進(jìn)步，手機(jī)基本能按要求上交。但也有不足，比如，上課聽(tīng)講效果需要提升，成長(zhǎng)日記堅(jiān)持得不好等。課題組認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的失范行為，需要強(qiáng)制性規(guī)范，需要家長(zhǎng)的配合。但有些家長(zhǎng)對(duì)孩子這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)出無(wú)所謂或無(wú)可奈何，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題選擇極端做法，這些都影響了教育效果。

其他實(shí)驗(yàn)組則有不同的發(fā)現(xiàn)。另一組3名學(xué)生發(fā)生了可喜變化，吳同學(xué)從頹廢不思進(jìn)取，變得自律、想學(xué)習(xí)了，湛同學(xué)成績(jī)明顯躍升，歐陽(yáng)同學(xué)文化和專業(yè)雙雙進(jìn)入班級(jí)前10名。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊,乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美?！闭n題組研究表明，教師要保持耐心、包容與智慧，逐步引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓他們?cè)陉?yáng)光里穿行，在校園生活中成長(zhǎng)。

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