【職業(yè)學(xué)校】職業(yè)教育改革成功的關(guān)鍵

　　職業(yè)教育改革成功的關(guān)鍵

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知：國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)》中，具體指標(biāo)是：到2023年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（群）。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國(guó)際先進(jìn)水平的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。

　　不必研究《通知》的全文，單從具體指標(biāo)足可以看出國(guó)家對(duì)職業(yè)教育是多么重視！國(guó)家采取了一系列政策之后，人們逐漸提高了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，提高了認(rèn)可度。

　　然而必須看到，還有很多人對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不高，敬而遠(yuǎn)之。經(jīng)常能聽(tīng)到周邊人這樣的對(duì)話：“老兄，你兒子今年高考咋樣呀？”答：“唉，考得不好呀。考個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也不知道好不好呀？將來(lái)會(huì)咋樣？”

　　實(shí)事求是的講，很多家長(zhǎng)學(xué)生還是總認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀是“低人一等”。總是羨慕考上普通高中、普通大學(xué)的學(xué)生。分析一下人們對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不高的原因，可能多種多樣。但是以下幾個(gè)方面或許具有代表性：

　　一是高等院校分類(lèi)的問(wèn)題。原本我國(guó)大學(xué)是不分為普通高校和職業(yè)教育學(xué)校的，后來(lái)有了分類(lèi)，職業(yè)教育類(lèi)學(xué)校被冠以“某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院”等名稱(chēng)，很多不明就里的學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)懷疑這類(lèi)學(xué)校的正規(guī)性和權(quán)威性，往往會(huì)和所謂的“野雞大學(xué)”混為一談。其實(shí)這樣分類(lèi)科不科學(xué)，確實(shí)有待于商榷。

　　二是那些“野雞大學(xué)”、非政府辦學(xué)的學(xué)校的存在，確實(shí)坑害了一些家長(zhǎng)和學(xué)生，造成了及其不良的影響，給人們心里帶來(lái)了陰影。

　　三是一些職業(yè)學(xué)校確實(shí)存在管理混亂，就業(yè)不理想的情況。也為后續(xù)招生帶來(lái)了不利因素。

　　四是很多家長(zhǎng)不想給孩子過(guò)早定性、分層。有些孩子心智發(fā)育晚些，小學(xué)、初中階段不知道努力學(xué)習(xí)，但是事實(shí)證明，有的孩子一旦進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，還真考上了重點(diǎn)大學(xué)。很多人身邊就有這樣的人。

　　怎么解決這些問(wèn)題呢？習(xí)總書(shū)記高瞻遠(yuǎn)矚地做出了指示：在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

　　正確理解好、扎實(shí)落實(shí)好習(xí)總書(shū)記的指示，科學(xué)決策，積極行動(dòng)，就能很好地解決問(wèn)題。這是職業(yè)教育改革成功的關(guān)鍵。

　　表面上看，職業(yè)教育改革貌似不如普通教育改革重要，但是，職業(yè)教育成功了，無(wú)疑會(huì)形成雙贏、多贏甚至全贏的大好局面。對(duì)國(guó)家和民族而言，能為國(guó)家當(dāng)代和未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)大批合格和優(yōu)秀人才，能工巧匠、大國(guó)工匠會(huì)脫穎而出。普通教育改革多年難以解決的問(wèn)題如負(fù)擔(dān)沉重等將迎刃而解。對(duì)于個(gè)人而言，減輕了負(fù)擔(dān)，可以通過(guò)不同途徑成才。等等，不一而足。所以，這件事應(yīng)該上升為舉國(guó)大事，值得高度重視。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能解決關(guān)鍵問(wèn)題。

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