【職業學校】職業教育創新人才培養模式“聯盟制、項目制、導師制”

十九大報告指出，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。校企“雙主體”共建協同創新平臺，共同擔負起創新型人才培養的職責，實施協同育人、協同創新，是當前許多高校實現可持續發展的路徑選擇。重慶電子工程職業學院經過多年探索和實踐，提出了“聯盟制、項目制、導師制”的創新型人才培養新模式，并在全國300多所職業院校推廣和實踐，取得了明顯成效。

學校通過創建電子信息類專業校企聯盟等組織，在政府主管部門支持下，吸收華為、中興、浪潮集團等117家電子信息類知名企業加盟，并先后與華為、啟明星辰信息股份公司、中科院重慶綠色智能研究院等37家企業深入開展校企合作，共同創建機器人等11個生產性實訓基地、現代學徒制等16個校外基地、云計算等4個工程中心、嵌入式等17個創新工作室、慧居智能企業等9個校內研發中心、信息安全等3個應用技術研究所。

學校依托聯盟組建的“協同創新平臺”，共同開發人才培養方案、共同開發課程、共同開發創新項目等，為創新型人才培養提供條件保障。同時，該平臺為企業提供了183項技術服務，校企同步發展，推動校企“雙主體”協同創新得以落實。

“項目制”著力解決創新能力“難”提升的問題。該模式中的“項目”分為學習型項目、技術服務項目和科研項目三種類型。學生在第1至4學期實施學習型項目，在第5至6學期實施技術服務項目，同時學校遴選技術較好的學生實施科研項目，進行項目分析、項目設計、項目實施、項目驗收等環節，使得學生逐漸從技術新手到技術熟手，再到技術能手。“項目制”為創新型人才培養提供引擎和載體，解決創新能力培養“說教多、實戰少”，能力培養不深入，創新能力難提升的問題。

“導師制”著力解決創新人才“難”管理的問題。學校以項目為載體，按學習型項目、技術服務項目和科研項目的特點，分別實施“導學”“導做”和“導研”活動。項目實施過程中，導師指導學生參與創新實踐活動，訓練學生發現問題、思考問題和解決問題的科學素養，培養學生創新意識、創新思維和創新能力。“導師制”為創新型人才的培養提供了有力抓手，8年來，僅計算機學院參與科研項目的學生就有1625人，培養技術拔尖人才692人。

該創新人才培養模式在學校14個專業應用、25個專業中推廣，取得31項國家級和56項省部級標志性成果，培養了6000余名具有創新意識和創新能力的計算機類技術技能人才，獲得政府、行業、企業和社會廣泛認同，在全國高職其他專業也具有較高推廣價值。

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