【牡丹江技校】數(shù)字賦能 融合創(chuàng)新 共促技工教育高質(zhì)量發(fā)展丨數(shù)字產(chǎn)業(yè)化圓桌會(huì)發(fā)言④

【水晶石數(shù)字教育學(xué)院，北京aaa數(shù)字藝術(shù)教育，石家莊職業(yè)教育中心數(shù)字媒體技術(shù)】數(shù)字賦能 融合創(chuàng)新 共促技工教育高質(zhì)量發(fā)展丨數(shù)字產(chǎn)業(yè)化圓桌會(huì)發(fā)言④：

“技工院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究課題啟動(dòng)會(huì)暨數(shù)字技能提升座談會(huì)”在佳木斯召開。本次產(chǎn)業(yè)數(shù)字化圓桌會(huì)特邀牡丹江技師學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、黨委委員張志凌發(fā)言。

“2023年技工院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院研究課題（東部地區(qū)）啟動(dòng)會(huì)暨數(shù)字技能提升座談會(huì)”在黑龍江省佳木斯市召開。本次產(chǎn)業(yè)數(shù)字化圓桌會(huì)特邀牡丹江技師學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)張志凌結(jié)合《在產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式下，如何進(jìn)行“數(shù)字化評(píng)價(jià)”》進(jìn)行發(fā)言：

習(xí)近平總書記這次在黑龍江考察、調(diào)研期間，召開新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)積極培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極培育未來(lái)產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能。考察期間提到一個(gè)令人耳目一新的詞匯——“新質(zhì)生產(chǎn)力”。經(jīng)濟(jì)發(fā)展從來(lái)不靠一個(gè)產(chǎn)業(yè)“打天下”，而是百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)在持續(xù)迭代優(yōu)化。人類社會(huì)正從信息化時(shí)代、數(shù)字化時(shí)代過(guò)渡到智能化時(shí)代，特別是人工智能技術(shù)這幾年有著革命性的發(fā)展，它也是最活躍，帶動(dòng)性最強(qiáng)的一個(gè)技術(shù)，因此國(guó)家提出了數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的發(fā)展戰(zhàn)略，我們技工教育理所應(yīng)當(dāng)要服務(wù)于這個(gè)戰(zhàn)略。

牡丹江技師學(xué)院通過(guò)深化產(chǎn)教融合、校企合作，建立了數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，下面我對(duì)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式下，如何進(jìn)行“數(shù)字化評(píng)價(jià)”談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、什么是“數(shù)字化評(píng)價(jià)”

數(shù)字化評(píng)價(jià)是指通過(guò)數(shù)字化技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)字化評(píng)價(jià)可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。數(shù)字化評(píng)價(jià)可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)反饋等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、以產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建專業(yè)體系、課程體系、教材體系、一體化師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，建設(shè)“數(shù)字化評(píng)價(jià)”體系

產(chǎn)教融合是技工教育的基本辦學(xué)模式，是辦好技工教育的關(guān)鍵所在，產(chǎn)業(yè)學(xué)院促進(jìn)校企形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作辦學(xué)體系載體，在建設(shè)過(guò)程中要推進(jìn)產(chǎn)教融的五個(gè)新時(shí)代技工教育的新基建任務(wù)，以五個(gè)新時(shí)代技工教育的新基建任務(wù)為基礎(chǔ)，建設(shè)“數(shù)字化評(píng)價(jià)”體系，這也是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)運(yùn)營(yíng)的“最后一公里”。一是以產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共建專業(yè)體系為基礎(chǔ)，建設(shè)“數(shù)字化評(píng)價(jià)”專業(yè)課程體系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共建專業(yè)，全過(guò)程評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)是否符合新時(shí)代社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位認(rèn)可，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋建議完善專業(yè)建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。二是以產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共建課程體系為基礎(chǔ)，建設(shè)“數(shù)字化評(píng)價(jià)”課程體系。專業(yè)建設(shè)方向和內(nèi)容確定后，就要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)崗位人才培養(yǎng)需求校企共建專業(yè)課程，要做好專業(yè)課程評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，建設(shè)課程過(guò)程中，要進(jìn)一步推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)德技并修的新時(shí)代技術(shù)技能人才。三是以產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共編專業(yè)教材為基礎(chǔ)，建設(shè)“數(shù)字化評(píng)價(jià)”教材體系。課程體系建設(shè)完成后，我們要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生培養(yǎng)能力、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等要素。四是以產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共建“一體化”師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，建設(shè)“數(shù)字化評(píng)價(jià)”一體化師資隊(duì)伍體系。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。再好的物質(zhì)條件也需要人來(lái)使用，數(shù)字化條件下的教學(xué)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的深度融合，而教師是融合的關(guān)鍵。要培養(yǎng)具備一定理論知識(shí)水平和技能操作水平的教師，在建設(shè)過(guò)程中要做好教師“數(shù)字化”教育教學(xué)基本功的教師能力考核等方面的評(píng)價(jià)，建設(shè)好數(shù)字化“一體化”教師隊(duì)伍，從而推進(jìn)工學(xué)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)和工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)。五是以校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院“數(shù)字化評(píng)價(jià)”體系。利用校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將教學(xué)評(píng)價(jià)和企業(yè)工作評(píng)價(jià)深度融合，全面評(píng)價(jià)技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程。以推進(jìn)產(chǎn)教融的五個(gè)新時(shí)代技工教育的新基建任務(wù)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化產(chǎn)業(yè)學(xué)院的各項(xiàng)數(shù)字化平臺(tái)，建設(shè)完善的“數(shù)字化評(píng)價(jià)”體系。

三、以專業(yè)群建設(shè)、四鏈融通、五育協(xié)同、校企融合為標(biāo)準(zhǔn)，完善“數(shù)字化評(píng)價(jià)”內(nèi)容

要通過(guò)校企合作推進(jìn)產(chǎn)教融合基地建設(shè)，打造以產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)為載體，以全國(guó)技工院校工學(xué)一體化第一、第二階段建設(shè)院校和建設(shè)專業(yè)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)群建設(shè)為支撐，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院“數(shù)字化評(píng)價(jià)”內(nèi)容融入到全國(guó)技工院校工學(xué)一體化第一、第二階段建設(shè)院校和建設(shè)專業(yè)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中；推進(jìn)“四鏈”融通，積極推進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈融通，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院“數(shù)字化評(píng)價(jià)”內(nèi)容與教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度融通；推進(jìn)“五育”協(xié)同，積極推進(jìn)育人目標(biāo)、育人主體、育人過(guò)程、育人資源和育人管理，完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院“數(shù)字化評(píng)價(jià)”的育人評(píng)價(jià)內(nèi)容；開展工學(xué)一體校企深度融合，校企共搭管理平臺(tái)、共創(chuàng)培養(yǎng)模式、共同招生招工、共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程開發(fā)、共組師資隊(duì)伍、共建實(shí)習(xí)基地、共評(píng)培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)校企深度融合，“靶向教學(xué)”、“靶向就業(yè)”，完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院“數(shù)字化評(píng)價(jià)”內(nèi)容。

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行模式下，要做好“數(shù)字化評(píng)價(jià)”，還需要我們的實(shí)踐來(lái)結(jié)題。為實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)得人才、職工學(xué)生得技能、技工院校得發(fā)展的多贏目標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓我們共同實(shí)踐、共同研究、共贏未來(lái)！

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