【北京職業(yè)學(xué)?！空n堂活動多、課程評價活，中考改革后北京海淀這所初中有了新變化

課堂活動多、課程評價活，中考改革后北京海淀這所初中有了新變化：課堂融入更多活動，讓同學(xué)們動起來、考試變成“起跳板”，學(xué)校重新制定五科課程評價方案

地理課上，學(xué)生們參與“小小預(yù)報員”“慧眼識天氣”“天氣符號記憶小競賽”等活動；生物課上，大家一起探討制作饅頭、米酒等食品時的疑惑及其背后的生物知識……北京新中考改革方案出爐后，歷史、地理、化學(xué)、生物4門作為考查科目不再計分，這項政策帶來的連鎖反應(yīng)，正在初中課堂上一一顯現(xiàn)。

11月8日，記者從北京市教委獲悉，北京市中考改革質(zhì)量月大調(diào)研活動日前走進(jìn)北京八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)，來自北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心、北京市教育督導(dǎo)評估院相關(guān)學(xué)科的專家們走進(jìn)課堂，通過聽課、研討，與31名中青年教師共同探尋新課標(biāo)、新中考改革背景下，課堂教學(xué)與評價的新方向。

課堂融入更多活動，讓同學(xué)們動起來

“北京，多云，3～10攝氏度；邯鄲，晴，5～12攝氏度……”11月7日上午，在北京八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)初一地理“多變的天氣”課堂上，同學(xué)們化身“小小預(yù)報員”，將課上剛學(xué)會的天氣與氣候的概念、天氣符號的識別等知識，“實戰(zhàn)”運用到天氣預(yù)報的播報中。這是本節(jié)地理課上繼“慧眼識天氣”“天氣符號記憶小競賽”之后的第三個小活動。

地理課上，學(xué)生們結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的地理知識預(yù)報天氣。圖/北京教育融媒體中心

根據(jù)北京新中考改革方案，地理、生物、化學(xué)、歷史四門科目從考試科目變成考查科目，鼓勵教師從學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，更好地組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心與求知欲，學(xué)會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。

八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)相關(guān)科目的課堂有了變化，不僅課堂上大幅減少了刷題做練習(xí)冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還適當(dāng)增加了學(xué)科體驗、跨學(xué)科實踐和分析解決現(xiàn)實生活問題的實踐性作業(yè)。

地理老師宋雙表示，“以往的地理課主要以老師講解為主，且更關(guān)注考試考點，新中考改革后，地理課程要求課堂加入更多的活動，讓同學(xué)們動起來，更注重培養(yǎng)同學(xué)們的地理核心素養(yǎng)與地理實踐力。”

生物課堂同樣有趣。

為什么有的同學(xué)蒸的饅頭又蓬松又飽滿，有的就硬硬的像塊石頭？同樣的配方，為什么有的同學(xué)的米酒發(fā)酵有清香和甜味，有的就長白毛、有酸臭味？為什么糯米嘗起來沒有味道，糯米酒卻甜甜的？米酒的酒精度數(shù)有多高，初中生能喝嗎？……初二生物課上，同學(xué)們紛紛提出自己在制作饅頭、米酒等食品時觀察記錄下來的狀況和疑惑，生物老師耿云冬則與同學(xué)們一起討論，并引導(dǎo)同學(xué)們思考現(xiàn)象背后的生物知識。

生物課上，學(xué)生們上臺分享饅頭等食品制作過程中的狀況和疑惑。圖/北京教育融媒體中心

耿云冬介紹，她在“微生物的利用與防治”課程中設(shè)計了“利用酵母菌自制食品”實踐活動，“讓孩子們先行，他們在自制食品的實踐過程中，通過自主地觀察、發(fā)現(xiàn)，會提出很多有價值的問題。針對這些問題，課堂上進(jìn)行學(xué)科知識的講解，孩子們會一直跟著老師的思路，發(fā)現(xiàn)原來這種情況書本上是這么解釋的，對生物的學(xué)習(xí)興趣也更高了。”

考試變成“起跳板”，學(xué)校重新制定五科課程評價方案

北京教育科學(xué)研究院生物教研員喬文軍分享了自己的聽課感受，他表示，在生物課上，聽到老師和同學(xué)們就如何蒸饅頭、如何做米酒，如何防止食品的與變質(zhì)進(jìn)行討論，孩子們討論的都是和生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的問題，這是在做中學(xué)、在用中學(xué)、在創(chuàng)中學(xué)的體現(xiàn)。對這些問題，老師在課堂上有很好的點撥，引導(dǎo)學(xué)生分析霉菌產(chǎn)生的原因，反過來也討論為什么另一部分沒有產(chǎn)生霉菌。

在他看來，新背景下，學(xué)校不再一味強(qiáng)調(diào)紙筆測試的分?jǐn)?shù)，而是去看孩子們實踐的學(xué)業(yè)性表現(xiàn)，“學(xué)生在真實問題情境下，既像科學(xué)家一樣思考問題，又像工程師一樣去做項目化的產(chǎn)品，我們有理由相信，學(xué)科育人的目標(biāo)能夠更好地實現(xiàn)。”

北京八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)校長姜杉介紹，新中考改革方案發(fā)布后，學(xué)校及時響應(yīng)，制定了“八一玉泉學(xué)科方案”。首先是將考試從“分水嶺”變?yōu)?ldquo;起跳板”。學(xué)校遵循“大減法、小加法，多渠道、新載體”的總體思路，對五科重新制定了課程評價方案。比如，初一年級的“野鴨湖項目”，初二年級的“多樂港科技實踐”，考查方式從試卷變成了學(xué)生的手抄報、研究報告，根據(jù)學(xué)生完成情況分等級計入過程性評價成績。

其次是加強(qiáng)特色校本課程建設(shè)和實驗教學(xué)。學(xué)校圍繞“三山五園”精品校本課程和實驗教學(xué)，優(yōu)化、開設(shè)了多門校本課程及勞動課程、社團(tuán)課程，開辟更多學(xué)習(xí)領(lǐng)域，滿足孩子們的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉孩子們的動手能力，為他們提供了更多元的選擇。

據(jù)了解，面對中考改革，海淀區(qū)積極探討學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展對學(xué)習(xí)過程、教學(xué)方式的改進(jìn)要求，使考查科目成為教與學(xué)方式變革的實驗田?；瘜W(xué)、生物等學(xué)科突出理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)科的特點，注重對課標(biāo)規(guī)定的必做實驗、跨學(xué)科實踐活動等內(nèi)容的落實，突出化學(xué)、生物學(xué)科與實際生產(chǎn)生活的關(guān)系，以項目式學(xué)習(xí)推動教與學(xué)方式改革；地理、歷史等學(xué)科突出素養(yǎng)的進(jìn)階要求，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科理解、學(xué)科實踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以課程內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，為高中階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；道法學(xué)科以議題式、活動式的方式開展教學(xué)，依托海淀區(qū)大中學(xué)校思政課一體化建設(shè)等項目，持續(xù)提升思政課育人質(zhì)量。

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