【鹽城職業學校】2024鹽城排名前五的中職學校名單

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1、江蘇鹽城技師學院

江蘇鹽城技師學院創辦于上世紀八十年代初期，1994年被國家勞動部評定為全國首批國家級重點技工學校，2007年經江蘇省人民政府批準為全省首批重點技師學院，更名為“江蘇省鹽城技師學院”。

江蘇鹽城技師學院是國家綜合職業培訓基地、全國首批中等職業教育改革發展示范學校優秀建設單位、全國全省高技能人才培養示范基地，全國全省技工院校師資培訓基地，江蘇省人民政府高技能人才培養協調領導小組成員、全省創業培訓基地、江蘇省聯合職業技術學院分院、江蘇省退役士兵培訓學院。 被表彰為“全國職業教育先進單位”、“全國教育系統先進集體”、“全國德育工作先進集體”、“省級文明單位”。榮獲“國家高技能人才培育突出貢獻獎”、“省政府高技能人才搖籃獎”、“省人社廳集體二等功”。

以習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟為引領，堅持“以人為本，高端定位，需求第一，服務誠信”的辦學理念，弘揚精益求精的工匠精神和“厚德、強能、精技、創新”的學校精神，形成了“雙高型”技能人才的特色培養體系，教育教學質量全國同行名列前茅。設有信息工程、機械工程、汽車工程、數控技術、電氣工程、環境工程、現代服務、繼續教育等八個二級學院，實行校院二級管理與ISO9001質量管理體系。600多名專職教師中有教授級講師25人，高級講師、高級實習指導教師、高級技師190人，專業教師中一體化教師占87%;省級教學名師10人，學科帶頭人省級63人、市級39人、院級59人;擁有世界技能大賽集訓專家8人，全國全省技能大賽的裁判長、裁判員及教練100多人;全國五一勞動獎章獲得者3人，國務院特殊津貼3人，1人被授予全國模范教師，省“333”人才培養對象4人，全國技能大師工作室2個，1人2008年奧運會火炬手，5人榮獲省“五一勞動獎章”。 擁有技師、高職、高技、中技辦學層次，校企共建10個校內研究所，實習工位8000多個，年招生4000人左右，現有全日制在籍生1.4萬多人，其中高技能人才培養96%以上，就讀成人大專、本科的學生85%以上。辦學規模列全國同行第一方陣。

承擔部級課題的組長單位，牽頭電氣維修專業預備技師職業功能模塊課程體系研發，承擔機床切削加工、服裝制作與營銷、數控機床、電子商務、汽車維修等五個專業的一體化教學改革試點，承擔數控加工、數控裝調與維修等2個專業《國家技能人才培養標準》、《一體化課程規范》編制任務，參與我國技工院校發展現狀與對策的研究課題、中國職協課題研究21項，完成6項省技工教育重點課題研究，先后編寫出版部省級教材96部。每年在專業刊物發表論文100多篇，榮獲中國職協教科研獎1029個，其中一等獎104項，連續八年榮獲優秀科研成果單位獎;教材教研技術開發獎60個，其中一等獎7項。人社部教材實驗優秀獎49個，其中一等獎6個。建有省級示范專業6個、重點專業24個、精品課程22門。教科研水平列全國同行第一方陣。

2、鹽城機電高等職業學校

鹽城機電高等職業技術學校(原一職中)是由鹽城市人民政府主辦、鹽城市教育局直管的全日制高等職業技術學校，全國首批國家級重點職業技術學校，全國職教先進單位，首批國家數控技術緊缺人才培養培訓基地，江蘇省文明單位。 學校位于鹽城高等職業教育園區，占地531畝，總投資2.5億多元，建筑面積10.5萬平方米。建有機電工程樓、電子信息樓、商貿管理樓、圖文信息中心、實訓中心、餐廳樓以及10幢學生宿舍樓，另有標準化的田徑場、網球場和籃球場，教育教學設施先進，功能齊全，為7000多名師生工作、學習、生活提供了一流的條件。

學校現有教職工328人，專任教師285人，其中，特級教師1人，具有副高級及以上職稱的82人，研究生(含在讀)教師40人，省級專業負責人2人，市級學科帶頭人15人，教學能手22人，高級技師及技師78人，“雙師型”教師占專業教師的60%。學校建有各類實訓室、專業實驗室60多個，擁有數控加工中心、數控車、數控銑等各類機床300多臺(套)，實驗實訓設備總值4000多萬元。

德技雙馨，自強不息

2007年以來，學校在市級、省級、國家級技能競賽中多次斬金奪銀。其中，2009年獲得全國職業學校車工技術全國第一名;2012年獲得全國職業學校技能大賽鉗工項目全國第一名。

學校強化專業現代化建設，以專業建設現代化帶動學校建設現代化，根據市場變化，不斷優化注重專業結構，打造專業品牌，重點培植了加工制造、電子信息、飯店服務與旅游管理、商貿財經等四大類專業，建成了機電、計算機和電子等三個省示范專業;2004年3月，被教育部等六部委確定為國家數控技術技能型緊缺人才培養培訓基地。學校高度重視實訓基地建設，先后投入2000多萬元，重點建成了機電、數控、電工電子、計算機等專業實驗室和實習工廠，為提高學生動手能力奠定了堅實的物質基礎。學校堅持走產學研結合之路，不斷豐富和拓展專業建設的內涵，鼓勵專業教師進行科研創新、技術開發、新品研究，數控專業教師順利完成普通車床改裝數控車床的研制工作，成功改裝了 “廣數”系統數控車床;機電專業教師參加浙大辰光數控車床科技有限公司技術革新榮獲科改一等獎。

3、鹽城市經貿高級職業學校

鹽城高級職業學校創建于1978年，前身是鹽城市第二職業中學，2005年12月經鹽城市人民政府批準更名為“鹽城市高級職業學校”。是國家級重點職業學校，江蘇省“1122”工程合格職業教育中心校，省電工電子及自動化專業技能型緊缺人才培養培訓基地，中央財政支持的職業教育實訓。

學校遵循“專業設置與社會需求零距離，學生學習與就業崗位零距離”的辦學理念，高度重視專業建設，設置了電子電工、計算機及應用、服裝設計與工藝三大類專業18個子專業。電子技術應用、服裝設計與工藝、計算機及應用三大主干專業在“十五”、“十一五”期間都被認定為江蘇省示范專業，“十二五”期間三大專業又創建成江蘇省品牌專業。

學校堅持以生為本，以學生職業生涯發展為方向，不斷深化課程改革，建立了“以就業為導向、以能力培養為主線、以服務社會為宗旨”的課程體系，以“必需、夠用”為度，突出學生學生智力、實踐能力、創新能力的培養，最大限度地滿足企業(行業)對應用型人才的要求取向。

4、南京金陵高等職業技術學校

南京金陵中等專業學校是國家中等職業教育改革發展示范學校、江蘇聯合職業技術學院金陵分院、國家級重點中等職業學校、江蘇省四星級中等職業學校、省高水平示范性中等職業學校、全國中等職業學校德育工作先進集體、省職業教育先進單位、省首批和諧校園、省德育先進單位、中國職業教育學會課程改革實驗基地、首批省課程改革實驗學校、江蘇省五四紅旗團委、南京市“十一五”教育發展先進單位、南京市青奧示范學校、江蘇省中職與本科銜接、中高職銜接試點學校。

南京金陵中等專業學校，建校近百年，積淀歷史、源遠流長。學校坐落紫金山南麓，以追求卓越為遠大理想，以永不言棄的攀登精神為堅定信念，以職業教育的歷史重任為己任，以堅韌不拔的意志開拓創新，逐漸形成以理想、信念、責任、意志為核心價值觀，以“厚德、篤行、精技、致業”為校訓的“山”文化內涵。學校是國家勞動部汽車維修專項技能培訓、鑒定站，南京市職業技能鑒定所，國家勞動部高新技術考核站，南京市軟件人才培養基地，NIIT培訓基地。

環境優越，校園現代氣息濃郁，氣勢恢弘，總占地150畝，建筑面積7萬多平方米，為學生創造了良好的成才環境。有光華路、建康路、雙橋門三個校區。備有400米標準運動場、2000人就餐的大餐廳、1000多人的學生宿舍。

師資雄厚，學校擁有愛崗敬業、勝任教學的師資隊伍，研究生占25%，中高級占75%，市級學科帶頭人、市優秀青年教師17人，先后有50人次教師在省級以上學科比賽中獲金銀獎，是南京市教科研先進集體。

專業配套，有汽車技術、藝術設計、現代商貿、烹飪營養、旅游管理五大專業系。有8個省級品牌、特色專業，2個江蘇省高水平示范性實訓基地，2個省級技能教學研究基地。實驗實訓設施先進齊全。

5、江蘇阜寧中等專業學校

阜寧縣職業技術教育中心創辦于1988年，同時掛牌江蘇省阜寧中等專業學校，現為國家級重點中等職業學校、江蘇省四星級中等職業學校、江蘇省高水平示范性職業學校、江蘇省課程改革實驗學校。目前，學校校園占地300畝，校舍建筑面積5萬平方米，現有教職工250多人，中職在籍生5000多人，開設數控應用技術、汽車運用與維修、電子信息技術、計算機應用技術、新能源應用技術等16個專業，擁有三個省級示范專業、兩個省級緊缺人才培養培訓基地、兩個省級課程改革實驗點，建有機動車駕駛員培訓中心、中小學生素質教育綜合實踐基地，設有國家職業技能鑒定所。

近年來，學校堅持"德育為首、教學中心、精致管理、技能提升、就業出路、培訓服務"的辦學思路，負重奮進找出路，凝心聚力樹形象，披荊斬棘謀發展，大刀闊斧推改革，動真碰硬抓管理，聚焦課堂提質量，管導并舉促效益，銳意創新啟宏圖，使學校步入了發展的快車道，各項工作取得了可喜的成績。

學校辦學規模不斷擴大，辦學質量逐年提高，職業高中班學生畢業合格率與就業率均達100%，綜合高中班學生參加對口高考成績顯著。學校先后與南京交通職業技術學院、南通紫瑯職業技術學院、南京信息職業技術學院、鹽城工學院、鹽城技師學院等院校合作辦學，并與青海、河北、黑龍江、安徽、云南等地職業學校聯合招生，還與一大批知名企業建立了良好的校企協作關系。

學校堅持"育人為本，德育為先"的原則，開展了感恩教育、養成教育、責任教育、創業教育、誠信教育、美德教育等系列活動，傾力打造規范校園、激情校園、活力校園、書香校園、誠信校園、和諧校園。學校緊緊抓住提高教學質量這條生命線，把學生的全面發展、終身發展、健康發展作為根本出發點和歸宿，以打造高效課堂和培養實用型技術人才為突破口，強勢推動課程和教學改革，營造了"培養素質、提升技能、塑造個性、施展才華"的校園文化氛圍。學校還圍繞地方產業轉型升級的需要，充分發揮學校現有人才、技術、設施條件的優勢，開展各類培訓活動，產生了積極的社會影響。

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