【職業(yè)學(xué)校】初中畢業(yè)后普職分流(探討教育公平與職業(yè)規(guī)劃)

1、初中畢業(yè)后普職分流(探討教育公平與職業(yè)規(guī)劃)、2、取消初中畢業(yè)后普職分流？你們可能理解錯(cuò)啦！、3、什么叫普職分流？

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性越來(lái)越被人們所重視。在教育中，初中畢業(yè)后的普職分流問(wèn)題備受關(guān)注。普職分流是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和興趣特長(zhǎng)，將學(xué)生分流到普通高中和職業(yè)高中兩個(gè)不同的學(xué)校類(lèi)型中。這種分流方式是為了更好地滿足學(xué)生的不同需求，既保證了教育公平，也有利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

一、普職分流的操作步驟

1.學(xué)生自愿選擇：學(xué)生在初中畢業(yè)前，需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)業(yè)成績(jī)自愿選擇普通高中或職業(yè)高中。

2.考試成績(jī)：學(xué)生需要參加普通高中和職業(yè)高中的入學(xué)考試，并根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行分流。

3.錄取通知書(shū)：學(xué)校根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生自愿選擇情況，發(fā)放錄取通知書(shū)。

4.報(bào)到入學(xué)：學(xué)生根據(jù)錄取通知書(shū)，按照規(guī)定時(shí)間到達(dá)學(xué)校報(bào)到入學(xué)。

二、普職分流的優(yōu)缺點(diǎn)

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）教育公平：普職分流可以滿足學(xué)生不同的需求，既保證了教育公平，也有利于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

（2）職業(yè)規(guī)劃：職業(yè)高中的教育更加注重實(shí)踐和職業(yè)技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生更早地確定自己的職業(yè)方向，提高就業(yè)能力。

2.缺點(diǎn)

（1）分流標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)：普職分流的標(biāo)準(zhǔn)可能存在主觀因素，容易造成不公平現(xiàn)象。

（2）職業(yè)高中的學(xué)術(shù)水平較低：職業(yè)高中注重實(shí)踐和職業(yè)技能的培養(yǎng)，但學(xué)術(shù)水平相對(duì)較低，對(duì)于有志于進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不夠友好。

三、普職分流的啟示

1.注重教育公平：教育公平是教育的根本原則，應(yīng)該盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都能夠獲得公平的教育機(jī)會(huì)。

2.職業(yè)教育的重要性：職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展非常重要，應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。

3.科學(xué)分流標(biāo)準(zhǔn)：分流標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加科學(xué)，既考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和職業(yè)規(guī)劃。

今晨，#取消初中畢業(yè)后普職分流#沖上熱搜，引起網(wǎng)友熱議。

起因是新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》中明確規(guī)定：職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。并且新修訂的職教法對(duì)普職分流的描述從“分流”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)發(fā)展”，這幾個(gè)字的變化十分微妙，引得眾多網(wǎng)友浮想聯(lián)翩。

有網(wǎng)友認(rèn)為，取消初中畢業(yè)后普職分流，這讓更多人可以升入普通高中，減輕義務(wù)教育“內(nèi)卷”，明確本科職業(yè)教育，高考后填報(bào)志愿會(huì)有更多選擇。

也有人表示：持觀望態(tài)度，不知真假不予置評(píng)，希望有關(guān)方面出面澄清。

據(jù)悉，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》將于今年5月1日起正式實(shí)施。這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。其中對(duì)于普職分流的表述經(jīng)歷了幾次變換。

1996年頒布實(shí)施的職業(yè)教育法規(guī)定，國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流。

此后，《教育部辦公廳關(guān)于做好2014年高中階段學(xué)校招生工作的通知》曾明確提到“要將應(yīng)屆初中畢業(yè)生有序分流到普通高中和中等職業(yè)學(xué)校，原則上要按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流?！?/p>

《教育部辦公廳關(guān)于做好2024年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》也提到“職普比例較低的地區(qū)要重點(diǎn)擴(kuò)大中等職業(yè)教育資源，要提高中等職業(yè)教育招生比例。”

在2024年的《職教法》修訂草案中，對(duì)“普職分流”給出了明確的規(guī)劃：國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

而最終版本中，修改為“國(guó)家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

對(duì)普職分流的描述從“分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”，幾字之改格外有深意。取消初中畢業(yè)后普職分流，事實(shí)真的如此嗎？

中國(guó)教育在線注意到，在今年2月23日教育部召開(kāi)的新春系列第三場(chǎng)發(fā)布會(huì)上，職成司相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)“取消中考后普職分流”的說(shuō)法做出明確回應(yīng)。

會(huì)上有記者提問(wèn)，“兩會(huì)”上有一些代表和委員建議取消中考后的“普職分流”，引發(fā)了很多關(guān)注?，F(xiàn)階段要如何理解總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)？

對(duì)此，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示，高中階段教育多樣化發(fā)展，應(yīng)該說(shuō)是世界各國(guó)的基本做法和共同趨勢(shì)，也是我國(guó)“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻(xiàn)，所以堅(jiān)持普職分流是非常必要的。

但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對(duì)高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。所以我們將積極推動(dòng)各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、健全現(xiàn)代職教體系建設(shè)等因素，一方面，根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模。另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質(zhì)量，在普職融通上下功夫。

一是要提升中職辦學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加快補(bǔ)齊辦學(xué)條件短板，啟動(dòng)實(shí)施中等職業(yè)教育“雙優(yōu)計(jì)劃”，集中力量建設(shè)一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)。

二是要暢通升學(xué)渠道。高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。

三是要優(yōu)化辦學(xué)定位，中等職業(yè)教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職普、融通等多種發(fā)展路徑。

總的來(lái)講，就是要通過(guò)推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

對(duì)此，中國(guó)教育在線總編輯陳志文認(rèn)為：新職教法“取消普職分流”的說(shuō)法，應(yīng)該是錯(cuò)誤的，是對(duì)職教法的誤讀、誤解。

2024年，中央召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)。這次會(huì)議對(duì)于普職分流原則仍然是堅(jiān)持的，只是表述有改變，不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)去幾十年曾堅(jiān)持的5:5，表述為大體平衡。

同時(shí)，對(duì)中職的定位有改變，也從就業(yè)調(diào)整為就業(yè)與升學(xué)兼顧，換句話說(shuō)，升學(xué)也是中職主要發(fā)展方向。中職不能考大學(xué)本就是誤解，不存在的事實(shí)。

北京大學(xué)去年調(diào)查顯示，65%中職學(xué)生升學(xué)了，上大學(xué)了，而不是就業(yè)。

在今年年初新春系列第三場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人再次明確否定了取消中職分流的建議。

最后請(qǐng)大家注意，法是法，政策是政策。兩者話語(yǔ)體系不同，不能用政策錯(cuò)位解讀法律規(guī)定。

我們理解公眾對(duì)于普職分流的期待，但是大家還是要保持理智，不要以訛傳訛，靜待相關(guān)方面澄清。

有序擴(kuò)大高中招生規(guī)模解決群眾普職分流焦慮問(wèn)題教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭介紹，針對(duì)普通高中多樣發(fā)展不充分、部分縣中水平不高以及群眾職普分流焦慮問(wèn)題，《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出實(shí)施普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動(dòng)：一是加大投入力度“新建一批”，高起點(diǎn)新建和改擴(kuò)建一批優(yōu)質(zhì)普通高中，增加學(xué)位供給；二是創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制“幫扶一批”，通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)、“組團(tuán)式”幫扶、部屬高校和省屬高校托管幫扶縣中等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中教育資源總量；三是多樣化發(fā)展“提升一批”，支持一批基礎(chǔ)較好的地區(qū)和學(xué)校率先開(kāi)展特色辦學(xué)試點(diǎn)，積極發(fā)展綜合高中，推進(jìn)職普融通；四是有序增加招生計(jì)劃“擴(kuò)容一批”，深入挖掘現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)普通高中校舍資源潛力，并結(jié)合實(shí)際優(yōu)化招生計(jì)劃安排，有序擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中招生規(guī)模。到2027年，公辦園在園幼兒占比力爭(zhēng)達(dá)到60%以上發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭介紹，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部近日正式印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)》的主要目標(biāo)是：到2027年，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普通高中優(yōu)質(zhì)特色、特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展的格局基本形成。學(xué)前教育階段，公辦園在園幼兒占比力爭(zhēng)達(dá)到60%以上（2024年為54%）；義務(wù)教育階段，擴(kuò)增一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給大幅增加；高中教育階段，培育一批優(yōu)質(zhì)特色高中，普通高中多樣化發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)，高中階段毛入學(xué)率持續(xù)提升；特殊教育方面，特教學(xué)校在20萬(wàn)人口以上的基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率保持在97%以上（這個(gè)指標(biāo)2024年是96%）。《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)》的具體措施中提到：學(xué)前教育普惠保障行動(dòng)，主要解決學(xué)前教育保障機(jī)制不健全、優(yōu)質(zhì)普惠性資源不足問(wèn)題。一是首次明確公辦園公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提出“各地公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)于2024年達(dá)到600元/年·人”。二是要求優(yōu)化普惠性資源結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步增加公辦學(xué)位供給，積極扶持民辦園提供普惠性服務(wù)。在城鎮(zhèn)新增人口集中地區(qū)新建、改擴(kuò)建一批公辦園。三是加強(qiáng)民辦園收費(fèi)監(jiān)管，強(qiáng)化營(yíng)利性民辦園收費(fèi)調(diào)控，遏制過(guò)高收費(fèi)。

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