【職業(yè)學校】黃麓師范學校：新版《普通話水平測試實施綱要》正式發(fā)行

黃麓師范學校：新版《普通話水平測試實施綱要》正式發(fā)行：

據(jù)悉，新版綱要自2024年1月1日起正式實施；新版綱要正式實施后，2003年編制的舊版《普通話水平測試實施綱要》同時停止使用。國家語委普通話與文字應(yīng)用培訓測試中心通知要求，各級普通話水平測試機構(gòu)要充分保障新版綱要實施前的測試需求，根據(jù)需求變化及時調(diào)整補充測試安排，同時做好測試員和測試機構(gòu)負責人專題培訓等工作，保障新、舊版兩綱要平穩(wěn)有序過渡。

開展普通話水平測試是推廣普及國家通用語言文字、提高普及質(zhì)量的重要措施。新版綱要的版行和實施，將進一步提升普通話水平測試的科學化規(guī)范化水平，促進普通話推廣普及高質(zhì)量發(fā)展。

新版《普通話水平測試實施綱要》解讀

近日，國家語委普通話與文字應(yīng)用培訓測試中心（以下稱“國家測試中心”）印發(fā)通知，公開發(fā)行《普通話水平測試實施綱要（2021年版）》（以下稱“新版綱要”），自2024年1月1日起正式實施。

一、《綱要》修訂的背景和過程

開展普通話水平測試是推廣普及國家通用語言文字、提高普及質(zhì)量的重要措施。《普通話水平測試實施綱要》（以下稱“《綱要》”）規(guī)定測試的內(nèi)容和范圍，是普通話水平測試的具體依據(jù)。現(xiàn)行《綱要》于2003年完成編制和審定，2004年1月出版發(fā)行和實施，迄今已連續(xù)使用近20年。現(xiàn)行《綱要》實施以來，國家通用語言文字規(guī)范標準研制取得重要進展，普通話水平測試方式逐步由“人工測試”轉(zhuǎn)向“人測機助”（計算機輔助測試），測試服務(wù)對象的構(gòu)成也發(fā)生了重要變化。為適應(yīng)普通話水平測試的新形勢，更好地解決測試實踐中的新問題，與時俱進推動測試高質(zhì)量發(fā)展，測試管理部門、實施機構(gòu)和專家學者就適時修訂《綱要》形成共識。

在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，國家測試中心成立項目組，按照“總體穩(wěn)定、規(guī)范科學、問題導向、適應(yīng)發(fā)展”原則，開展《綱要》修訂工作。經(jīng)廣泛征求各方面意見建議、反復修改完善，2021年全部定稿并通過專家組審定，定名為《普通話水平測試實施綱要（2021年版）》。

二、《綱要》修訂的原則

（一）總體穩(wěn)定。指保持主體框架和內(nèi)容總體穩(wěn)定。現(xiàn)行《綱要》自2004年實施以來，通過數(shù)千萬人次的測試實踐，證明了其科學性與可操作性兼顧的特點。《綱要》修訂以《普通話水平測試大綱》為基本遵循，保持《綱要》主體框架和內(nèi)容的總體穩(wěn)定，側(cè)重從內(nèi)容的規(guī)范性、積極解決測試實踐中發(fā)現(xiàn)的主要問題、更好地適應(yīng)測試發(fā)展需要等方面入手進行優(yōu)化完善，保證《綱要》作為普通話水平測試具體依據(jù)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，同時提升其科學性、規(guī)范性、適應(yīng)性，促進普通話水平測試持續(xù)、規(guī)范、健康發(fā)展。

（二）規(guī)范科學。指貫徹執(zhí)行新的語言文字規(guī)范標準。普通話水平測試是國家通用語言文字規(guī)范標準推廣應(yīng)用的重要渠道和有效手段。現(xiàn)行《綱要》2004年實施以來，國家通用語言文字規(guī)范標準研制取得重要進展，《通用規(guī)范漢字表》《中國人名漢語拼音字母拼寫規(guī)則》、新版《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》《標點符號用法》《出版物上數(shù)字用法》等相繼公（發(fā)）布，“普通話審音原則制定及《普通話異讀詞審音表》修訂”課題通過國家語委普通話審音委員會鑒定。《綱要》修訂過程中，貫徹執(zhí)行新的語言文字規(guī)范標準，參照《現(xiàn)代漢語常用詞表（草案）》《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》等成果，借鑒語言文字應(yīng)用研究其他最新成果，保證《綱要》與現(xiàn)行語言文字規(guī)范標準保持一致，并跟進社會語言生活發(fā)展，提升《綱要》作為普通話水平測試具體依據(jù)的規(guī)范化、科學化水平。

（三）問題導向。指積極應(yīng)對測試實踐中發(fā)現(xiàn)的主要問題。應(yīng)試人在普通話水平測試“命題說話”項有背稿、離題、說話難以繼續(xù)等表現(xiàn)，是測試實踐中從應(yīng)試人方面發(fā)現(xiàn)的主要問題。開展計算機輔助測試后，由于沒有測試員當面提示或引導，“命題說話”項內(nèi)容雷同、無效話語、缺時等現(xiàn)象增多，也出現(xiàn)應(yīng)試人“背網(wǎng)文”“隨便說”或“沒話說”等表現(xiàn)。此次《綱要》修訂增加了測試用話題數(shù)量，調(diào)整了部分話題，使話題更具開放性、時代性，讓應(yīng)試人“有話可說”。同時，針對測試員在測試評分或普通話教學中遇到的常見問題，如普通話上聲調(diào)值、鼻韻母in、inɡ、üɑn的實際音值、單韻母o與復韻母uo的區(qū)別、部分兒化詞語在口語和書面語中的使用存在不同等，此次《綱要》修訂在“語音分析”部分做了進一步解釋。根據(jù)語言本身的發(fā)展變化，修訂《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》《普通話水平測試用普通話常見量詞名詞搭配》，對少量內(nèi)容作了增刪調(diào)整。

（四）適應(yīng)發(fā)展。指更好地適應(yīng)測試發(fā)展需要。普通話已經(jīng)在全國范圍內(nèi)基本普及，境內(nèi)測試服務(wù)對象近80%為在校大學生，測試在港澳不斷鞏固深化發(fā)展，海外測試服務(wù)需求也日漸增長，普通話水平測試發(fā)展面臨新形勢，需要更好地適應(yīng)。《綱要》修訂時充分考慮適應(yīng)測試對象的發(fā)展變化，統(tǒng)籌考慮提高普通話普及質(zhì)量、提升語言文化素養(yǎng)、構(gòu)建普通話測評體系等發(fā)展要求。新版綱要測試用朗讀作品總數(shù)為50篇，在保證測試信度、效度的前提下，充分考慮作品的文化性、時代性、世界性。對測試用話題的調(diào)整（更具開放性、時代性），也是為了更好地適應(yīng)測試發(fā)展需要。

三、新版綱要的主要內(nèi)容及變化

新版綱要的主體框架與現(xiàn)行《綱要》保持一致，仍由《總論》《普通話語音分析》和《普通話水平測試用普通話詞語表》《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》《普通話水平測試用普通話與常見語法差異對照表》《普通話水平測試用朗讀作品》《普通話水平測試用話題》等七部分構(gòu)成。各部分的結(jié)構(gòu)也基本保持不變，側(cè)重從內(nèi)容上進行調(diào)整和完善。

《普通話語音分析》吸收借鑒了語音學新的研究成果，對語音分析中涉及的部分概念、屬性、國際音標、用例等內(nèi)容進行了調(diào)整。保持原有的“聲母”“韻母”等8個部分，增加了普通話基本音節(jié)表、普通話韻母總表、普通話常見元音舌位圖等圖表以提高易讀性。

《普通話水平測試用普通話詞語表》仍由“表一”“表二”和3個附表組成，主要遵照或參照2004年以來公（發(fā)）布的語言文字規(guī)范標準及出版的權(quán)威辭書等，調(diào)整了原詞表的部分詞形、讀音、漢語拼音標注，增刪了部分字詞。修訂后共收詞語18442條，其中“表一”8361條，“表二”10081條。3個附表為《普通話水平測試用普通話詞語用字統(tǒng)計》《普通話水平測試用必讀輕聲詞語表》《普通話水平測試用兒化詞語表》。

《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》根據(jù)語言應(yīng)用和測試實踐的發(fā)展變化，對語法差異類別、內(nèi)容表述等做出修訂，總類別由34個調(diào)整為35個；根據(jù)情況對部分例句做了修改、增補和刪除。從搭配的規(guī)范度、常用性等方面對《普通話水平測試用普通話常見量詞名詞搭配表》進行梳理，調(diào)整了部分名詞、量詞。

《普通話水平測試用朗讀作品》總數(shù)由60篇調(diào)整為50篇，其中4篇選自1994年版《普通話水平測試大綱》，15篇選自現(xiàn)行的2003年版《綱要》，31篇為新選用作品，作品的文體比例、作品年代和內(nèi)容等更加優(yōu)化。

《普通話水平測試用話題》總數(shù)由30則增至50則，個人話題和社會話題兩類話題各占25則。選自2003年版《綱要》話題25則，其中1則話題拆分為2則，計為26則（其中4則完整保留原有題目，余者均有不同程度修改）；選自1994年版《普通話水平測試大綱》話題2則，新研制話題22則。

四、新版綱要的出版發(fā)行和實施

新版綱要由語文出版社出版，2023年8月起在國（境）內(nèi)外同時發(fā)行簡化字版和繁體字版，2024年1月1日起正式實施。新版綱要正式實施后，2003年版《綱要》同時停止使用。普通話水平測試題庫也將同步更替，開始使用按照新版綱要內(nèi)容編制的試卷進行測試。

新版綱要公開發(fā)行后，國家測試中心將組織各省級普通話水平測試機構(gòu)負責人和骨干測試員、國（境）外各合作測試機構(gòu)負責人和測試員開展專題培訓，全面解讀修訂原則和修訂內(nèi)容。各省級測試機構(gòu)也將組織所屬測試站點負責人和測試員開展專題培訓，做到“應(yīng)訓盡訓”。同時積極面向社會做好宣傳解讀工作，及時回應(yīng)社會關(guān)切、釋疑解惑。

新版綱要正式實施前，國家測試中心將指導各省級測試機構(gòu)加強評估研判，根據(jù)測試需求變化及時調(diào)整補充測試安排，充分保障新版綱要實施前的測試需求。各級測試機構(gòu)不得以任何理由回絕考生報名參測。

五、怎樣適應(yīng)和用好新版綱要

新版綱要是在《普通話水平測試大綱》《普通話水平測試等級標準》保持不變的情況下做的修訂。新版綱要實施后，應(yīng)試人和測試員都沒有重新適用測試規(guī)則的問題。建議應(yīng)試人在現(xiàn)有學習和準備的基礎(chǔ)上，重點熟悉新版綱要調(diào)整變化的內(nèi)容，有備參測，取得好成績。測試員需要全面熟悉新版綱要的內(nèi)容，及時補充更新知識，適應(yīng)調(diào)整變化，保證測評質(zhì)量，維護測試的公平公正。新版綱要也是重要的普通話學習資源，普通話教師可以參考新版綱要，在普通話教學培訓中抓住重點難點進行有針對性的輔導，指導幫助學生學好普通話、熟練掌握測試內(nèi)容，提高學習效果和測試成績。

信息來源：

國家語委普通話與文字應(yīng)用培訓測試中心

https://www.cltt.org/

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