【成都職業學校】成都職業技術學院：引企入校破職教“產銷錯位”矛盾

成都職業技術學院：引企入校破職教“產銷錯位”矛盾：

?????? 新華社成都5月26日電（記者吳曉穎）5月是高校應屆畢業生求職簽約高峰期，當許多學生還在為就業奔波時，成都職業技術學院動漫制作專業2019屆學生周華軍和同專業的62名同學卻一點也不擔憂。早在大二時，他們中的大多數就和企業簽訂了就業意向合同，從那天起，月薪五六千元的工作就已敲定。

????周華軍簽約的成都舞之光影動漫科技有限公司，是入駐高新區成職軟件教育園的60余家企業之一。該軟件教育園位于成都職業技術學院校園內，由成都職業技術學院與成都市高新區共建，入駐軟件教育園的企業享受成都市高新區系列優惠政策。

????在業內人士看來，職業教育最大的弊端是培養學生與社會需求脫節，畢業生的知識結構、技術能力不能與企業、產業發展“同頻共振”。引企入校、引企入教，正是成都職業技術學院破解人才培養與實際需求脫節矛盾的路徑之一。

????記者在高新區成職軟件教育園看到，“校中廠”“校企融合”的辦學模式令人耳目一新。一邊是學生教室，一邊是企業辦公室，中間只隔著一道玻璃墻，這樣的布局在該軟件教育園區隨處可見。每層樓內還建有企業工作室，一些學生在電腦前完成各種實訓項目。軟件教育園區的三樓是VR專業，大二學生正在上三維后期制作課。在老師演示完如何制作后，全專業40多名學生被分成八個小組，每個小組在虛擬動物園、跑酷游戲等仿真項目中挑選出一個完成。授課老師正是教室隔壁成都景智魔方科技有限公司的工作人員田間，同時也是學生們的企業導師。

????“不同于按照一門門課程學知識的傳統教學模式，我院從2009年起開始實施項目化課程教學，按照教學項目、仿真項目、企業生產項目三類課程教學。”成都職業技術學院院長王濤介紹說，由學校聯合園區企業共同制訂專業課程項目標準，學生以小組為單位，三四人為一組，通過完成各類項目提升學生的專業技能水平。比如VR專業三維后期制作項目，學生在建模、設計服務頁面過程中會用到C語言、軟件工程、數據結構等多門課程知識，用到什么就學什么。這樣的教學改革，對學校、教師提出了挑戰。以前，一些教師的教案能用很多年，如今要到企業學習新技術，隨時調整教學方案，教學壓力和工作量成倍增加。幾年來，僅軟件學院就調離了14名不能勝任教學崗位的專任教師。

????簡顯銳說，先實踐再理論的教學方式，雖然增加了教師的工作量，但教學效果顯著。課堂從以老師為中心變成以學生為重，學生上課不再打瞌睡了，在做中學、學中做，做項目上手速度很快。“每門課幾乎每個月都有一次小答辯，學期末有一次大答辯，這樣的教學方式對我來說，最大的收獲是語言表達能力和溝通能力變強了。”周華軍說，剛入校時他不敢上臺講話，后來硬著頭皮上臺講了幾次后漸漸習慣了，變得敢說、能說了。

??? 成都景智魔方科技有限公司員工田間告訴記者，校企之間合作緊密，在每學期開學前，學校老師和企業老師一起確定教學計劃。學校老師側重教基礎技術知識，企業老師更注重在項目、實際操作上對學生進行指導。

????李亞平說，以前校企合作都是“一頭熱”，企業不愿參與，老師們要靠自己的人脈去拉關系；現在企業主動合作的意愿明顯增強。通過校企合作實現了三方共贏，企業“量身定制”所需人才，學校以低成本實現教學改革、培養“雙師型”教師，學生可以接觸到先進設備、優秀技師。通過教學改革、校企深度合作，企業人才需求側和教育供給側對接，呈現供需穩定、專業對口、就業率高的特點。從數據上看，近三年，成都職業技術學院畢業生共1.03萬余人，其中近八成在成都市就業，進入重點產業比例超過六成。

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