【濟(jì)南衛(wèi)生學(xué)校】山東萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校有健康管理專業(yè)嗎

山東萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校有健康管理專業(yè)嗎：

山東萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校有健康管理專業(yè)嗎?眾所周知，學(xué)校的護(hù)理專業(yè)很受歡迎，除了這個(gè)專業(yè)外，還有藥學(xué)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，口腔修復(fù)工藝五個(gè)專業(yè)，這些算下來(lái)其實(shí)當(dāng)以護(hù)理專業(yè)更貼近健康管理方向，學(xué)校為膠東地區(qū)輸送了優(yōu)秀的衛(wèi)生技術(shù)人才，教學(xué)規(guī)范且質(zhì)量高，跟著學(xué)校老師學(xué)習(xí)能學(xué)到有用的知識(shí)技術(shù)，為以后的升學(xué)或者實(shí)習(xí)都奠定基礎(chǔ)。

山東萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)校優(yōu)勢(shì)

學(xué)校堅(jiān)持醫(yī)教協(xié)同，育訓(xùn)結(jié)合，依托全國(guó)“標(biāo)準(zhǔn)化病人”實(shí)踐教學(xué)基地，承擔(dān)“X”證書、技能鑒定、急救等社會(huì)培訓(xùn)。依托學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開辦學(xué)校醫(yī)院，承擔(dān)社會(huì)診療、司法鑒定、健康服務(wù)等服務(wù)。依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，承辦全國(guó)等技能大賽。對(duì)西藏昌都、云南怒江、青海海北“組團(tuán)式”教育幫扶，受到當(dāng)?shù)卣迷u(píng)。

山東萊陽(yáng)衛(wèi)生學(xué)校德育建設(shè)

學(xué)校德育工作以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，理想信念教育為核心，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，深化愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，深入推進(jìn)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育和傳承工匠精神。統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程“三課融合”一體化建設(shè)，形成教師為“魂”、課程為“基”、活動(dòng)為“體”、實(shí)踐為“金”、服務(wù)為“本”的“五位一體”思政體系。強(qiáng)化“分步遞進(jìn)”主題教育活動(dòng)育人意識(shí)，常態(tài)化推進(jìn)“鑄魂、筑夢(mèng)、匠心、出彩”育人活動(dòng)。從“點(diǎn)、線、面、體”四個(gè)維度，構(gòu)建一體化育人體系，積極探索“12345”特色德育培養(yǎng)模式，扎實(shí)開展教育部“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，構(gòu)建三全育人新格局。

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