【重慶職業(yè)學(xué)校】重慶中職和普高學(xué)歷互換、互認(rèn)、互轉(zhuǎn)，你知道嗎

還在為考不上普高而煩惱，還在為讀不了高中而感到自卑。哪你要看過過來了，中職和普高要課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，這就相當(dāng)于承認(rèn)了中職它就是普高地位。中職是什么那就是職業(yè)高中和中專啊。以前咱們一想到職高或者中專，大部分家長都會覺得不行，包括老師都會認(rèn)為中職那就是比高中差，因為它的學(xué)歷證書的含金量低。但是今天它不一樣。打破中職是中職普高是普高的呼聲它來了。

職業(yè)教育延伸至本科研究生學(xué)歷

新制定的《廣東省職業(yè)教育條例》著重圍繞構(gòu)建職業(yè)教育體系、職業(yè)教育實施、加強(qiáng)校企合作以及保障措施等多方面提供法治保障。其中讓人尤為關(guān)注的是，條例對打通職業(yè)教育與普通教育體系，消除兩種教育體系之間的不平衡進(jìn)行了多項制度設(shè)計。

比如，條例鼓勵職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開設(shè)優(yōu)質(zhì)課程并推進(jìn)師資、課程、實訓(xùn)基地的共享與學(xué)分互認(rèn)，要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定課程免修、學(xué)分替代等管理辦法。中等職業(yè)學(xué)校與普通高中之間，可以實行學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)。具體辦法由地級以上市人民政府教育行政部門會同人力資源和社會保障部門制定。

職業(yè)教育也同樣可以進(jìn)行深造，獲取更高學(xué)歷的認(rèn)證。條例提出，省人民政府教育行政部門、人力資源和社會保障部門應(yīng)當(dāng)制定職業(yè)學(xué)校類別招生錄取辦法和高等職業(yè)學(xué)校招收技能拔尖人才辦法。完成專科層次高等職業(yè)教育應(yīng)屆及往屆畢業(yè)生，可以通過職業(yè)教育類別考試方式進(jìn)入本科學(xué)歷教育。完成本科層次職業(yè)教育的，可以通過考試進(jìn)入專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)歷教育。

今年又有代表像中央建議：實現(xiàn)中職與普高課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)

代表建議，調(diào)整完善我國“普職分流政策”，從“剛性分流”轉(zhuǎn)向“柔性分流”；淡化普職的區(qū)別，模糊分流的概念，從“普職二軌分流”轉(zhuǎn)向高中階段教育多類型發(fā)展，實現(xiàn)中職與普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、雙向流動的人才培養(yǎng)模式，打通普通教育與職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換通道。

一、以升學(xué)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育已偏離職業(yè)教育定位

我國高中階段教育實施普職分流，且堅持普通高中與中職學(xué)校招生比例大體相當(dāng)?shù)恼撸ㄒ韵潞喎Q“普職分流政策”）。

提案指出，“普職分流政策”在培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動者等方面發(fā)揮過重大的作用，但由于時代發(fā)展變化，“普職分流政策”受到了越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，適時調(diào)整完善這一政策，成為我國公共教育政策不得不做出的重大抉擇。

二、我們現(xiàn)有“普職分流政策”面臨的4個問題

1.“普職分流政策”已成為家長教育焦慮的重要原因。

“普職分流政策”使得相當(dāng)一部分學(xué)生在高中階段進(jìn)入中職學(xué)校，而職業(yè)教育上升通道的不暢通，意味著進(jìn)入中職學(xué)校而非普通高中就失去了進(jìn)入重點高校的機(jī)會，這導(dǎo)致高考的競爭壓力進(jìn)一步下移到初中甚至小學(xué)，已成為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、引起家長教育焦慮的重要原因。

2.中等職業(yè)教育已從就業(yè)教育為主轉(zhuǎn)向以升學(xué)教育為主。

根據(jù)相關(guān)大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：不少中職學(xué)校現(xiàn)在都是以升學(xué)為取向，甚至有的中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)率近90%，就業(yè)率不到10%。我們在西部某省調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生直接就業(yè)的人數(shù)非常少，有的中職學(xué)校學(xué)生100%升學(xué)

3.是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的素質(zhì)提出了更高要求。

現(xiàn)代社會對人的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了越來越高的要求。青年就業(yè)所需技能包括基礎(chǔ)能力、數(shù)字技能和社會情感技能，促進(jìn)青年就業(yè)首先要使重慶中等專業(yè)學(xué)校青年盡最大可能接受最高層級與高品質(zhì)的教育，中等職業(yè)學(xué)歷，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。

4.當(dāng)前“普職分流政策”比例不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育自身發(fā)展實際。

對東部發(fā)達(dá)地區(qū)而言，中職教育的發(fā)展重點已不再是規(guī)模擴(kuò)充，而是質(zhì)量提升和層級上移。長期堅守普通高中與中等職業(yè)學(xué)校招生比例大體相當(dāng)，將嚴(yán)重制約發(fā)達(dá)地區(qū)人力資源開發(fā)水平的提升。

“普職二軌分流”轉(zhuǎn)向高中階段教育多類型發(fā)展很有必要

簡單點說就是從“剛性分流”轉(zhuǎn)向“柔性分流”。應(yīng)該以教育和經(jīng)濟(jì)社會的需求去發(fā)展、從人民群眾對職業(yè)教育的接受度出發(fā)，在普通高中和中職學(xué)校招生比例方面不搞一刀切。有條件的省市可開展高中后“普職”分流，將分流的重心上移，將高等教育階段的職業(yè)教育作為技術(shù)技能人才的供給主體。

應(yīng)該淡化普職的區(qū)別，模糊分流的概念，從“普職二軌分流”轉(zhuǎn)向高中階段教育多類型發(fā)展，打通普通教育與職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換通道。強(qiáng)化綜合高中教育，促進(jìn)普通教育和職業(yè)教育融通發(fā)展。在普通高中課程之外，可開設(shè)職業(yè)應(yīng)用類課程并制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)要求和考試制度，為高中階段所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)普通課程和職業(yè)技能課程的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇課程。實現(xiàn)中職與普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、雙向流動的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能在中職和普高之間及時調(diào)整轉(zhuǎn)換。鼓勵普通高校將職業(yè)應(yīng)用類課程學(xué)習(xí)納入招生要求。以此全面提高我國高中階段畢業(yè)生的科學(xué)知識水平和基本職業(yè)技能素養(yǎng)。

在今年的2月23日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季回應(yīng)了“取消中考后普職分流”的建議。他表示，中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。

相信在不久的將來我們能看到這一遠(yuǎn)景。對于考不上高中的，讀職高 也可與選擇性的拿普通高中畢業(yè)證，對于在普高得不到提升的也可與參加對口高考和高中單招。學(xué)生的發(fā)展也更加全面化多樣化。職高跟普高本就是同宗同源，如果沒有區(qū)別對待那么職高的學(xué)生將來的發(fā)展也將更具優(yōu)勢了，首先可以直接考省外高等院校了。對此你怎么看呢？

以上就是3721職校網(wǎng)小編整理的有關(guān)中職和普高學(xué)歷互換、互認(rèn)、互轉(zhuǎn)，你知道嗎？信息。希望對廣大學(xué)生家長有所幫助。如果有不明白的問題也可以在線咨詢，會有專業(yè)老師給你解答。

友情提示：以上信息由3721職校網(wǎng)（m.weilaizhixiang.com）整理編輯，僅供參考。