【重慶職業(yè)學校】重慶全國政協(xié)委員劉林：建議調(diào)整中職學校布局，加快職教本科發(fā)展

“職業(yè)教育東風雖好，但沒有大改革依然不會有大發(fā)展 。”3月8日，全國政協(xié)委員、國家督學、北京城市學院校長劉林在政協(xié)討論政府工作報告時說道。在今年的全國兩會上，他關(guān)注職業(yè)教育的話題，針對當前現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的主要短板——上有天花板限高、下無根基不穩(wěn)、中間斷頭路難通等問題，他分別從重建初等職業(yè)教育、優(yōu)化中等職業(yè)教育和拓展高等職業(yè)教育三個方面提出具體改革創(chuàng)新的建議。

重建初等職業(yè)教育 要在中小學夯實職業(yè)意識和能力2023年以來，為推動職業(yè)教育發(fā)展，中央先后印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關(guān)于加強新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》等重要文件，布署了一系列事關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要措施。2023年4月，全國人大常委會審議通過了全面修訂的《職業(yè)教育法》，正式確立了職業(yè)教育作為類型教育，與普通教育有同等重要的法律地位。“可以說，近年來職業(yè)教育的發(fā)展迎來了前所未有的有利政策制度環(huán)境和社會市場環(huán)境，職業(yè)教育發(fā)展也取得了歷史性的進展。但是不能回避的是，職業(yè)教育吸引力仍與普通教育有著重大差距。”劉林坦言，當下，職業(yè)教育“說起來重要，做起來次要，選起來不要”的狀況沒有實質(zhì)性好轉(zhuǎn)，相當多的職業(yè)院校仍然沒有走出靠征集志愿補錄、低分數(shù)甚至無門檻仍招不滿計劃招不到優(yōu)秀生源的現(xiàn)實困境。如何解決上述問題？劉林認為，關(guān)鍵在于職業(yè)教育自身要破除落后觀念主動進行改革，以全面增強對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性為重點，構(gòu)建面向未來需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。首先，劉林建議重建初等職業(yè)教育，把現(xiàn)代職業(yè)教育體系根基夯實。現(xiàn)代職業(yè)教育體系要能真正“頂天立地”，必須從初等職業(yè)教育入手把基礎(chǔ)打牢做穩(wěn)。劉林介紹，我國過去一個時期曾經(jīng)設(shè)有初級職業(yè)技術(shù)學校，后來由于畢業(yè)生就業(yè)出路問題取消了，因此，現(xiàn)行職業(yè)教育體系和普通教育體系中都沒有初等職業(yè)教育。“系統(tǒng)的初等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基石，發(fā)揮著不可替代的作用。”具體來講，劉林建議重建初等職業(yè)教育應(yīng)從國家層面做好頂層設(shè)計規(guī)劃，對目標、大綱、教材等關(guān)鍵環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，而實施層面不要再建新校鋪攤子，而是走職普融通的路徑，即在現(xiàn)有小學、初中學校普遍開設(shè)職業(yè)認知課、生活技能課，結(jié)合勞動教育，通過行業(yè)參觀、職業(yè)體驗、模仿制作等豐富多彩的活動，從小培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、動手能力、工匠精神，為未來職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，同時也有利于從娃娃抓起，消除對職業(yè)教育的偏見，在孩子們心中樹立職業(yè)教育的良好形象。打通職普融通“斷頭路” 打破高等職業(yè)教育“天花板”劉林建議，優(yōu)化中等職業(yè)教育辦學定位，把職普融通的“斷頭路”修通。“當前建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系最大的痛點也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在中等職業(yè)教育的定位問題。”他介紹，中等職業(yè)學校分為中專、職高、技校三種類型，中華人民共和國成立以來特重慶技工學校別是改革開放以來，為百姓子女提供了大量就學就業(yè)機會，為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大批實用人才，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本力量。但是隨著產(chǎn)業(yè)升級換代社會變遷發(fā)展，尤其是人民群眾對有利于子女未來持續(xù)發(fā)展教育需求的增長，以就業(yè)為目標的中等職業(yè)學校多數(shù)處于“招不到生、就不了業(yè)、叫好不叫座”的狀態(tài)，進而也影響了高等職業(yè)教育的發(fā)展。“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須要看到廣大家長強烈反對初中后職普五五分流的合理因素，要從中東部地區(qū)多數(shù)中職學校畢業(yè)生目前主要出路已經(jīng)轉(zhuǎn)為升學的現(xiàn)實情況出發(fā)，重新調(diào)整中等職業(yè)學校的布局。”劉林介紹，地方區(qū)域仍有中等職業(yè)教育層次就業(yè)崗位需求的，可以保留部分以就業(yè)為目標的技校、職高。對于已經(jīng)沒有就業(yè)需要的地方，建議對中職學校從辦學定位著手進行全面改革，由以就業(yè)為目標設(shè)置專業(yè)、課程、教學內(nèi)容，改革成為寬口徑、對應(yīng)高校專業(yè)大類設(shè)置專業(yè)，課程和教學內(nèi)容以為高等職業(yè)教育提供公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)為主，同時做好四個強化即“強化文化知識培養(yǎng)、強化科學素養(yǎng)教育、強化職業(yè)道德養(yǎng)成、強化工匠精神塑造”，為培養(yǎng)新時代高水平職業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)。

“黨的二十大報告指明了‘高中階段學校多樣化發(fā)展’的方向，這不僅僅指的是普通高中，也包括中等職業(yè)學校。中等職業(yè)學校加快整體定位改革的同時，應(yīng)立足市場需求加強辦學特色建設(shè)，有條件的地方應(yīng)支持中職學校建設(shè)成為綜合高中、科技高中、藝術(shù)高中、外語高中，打造一批新型高水平職業(yè)學校。”劉林說道。

高等職業(yè)教育改革方面，劉林建議拓展辦學格局，把限制學生持續(xù)發(fā)展的“天花板”打破。2023年全國專科高職招生552.6萬，而本科高職招生只有4.14萬人。建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，積極滿足產(chǎn)業(yè)升級對高層次職業(yè)人才的迫切需要，劉林認為，應(yīng)加快本科層次職業(yè)教育發(fā)展，同時適時開展研究生層次職業(yè)教育試點。

“如何落實中央提出的本科等高層次職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展的要求，我認為應(yīng)該少建新校，更多地利用現(xiàn)有高等教育資源，在穩(wěn)定高等教育總體規(guī)模基礎(chǔ)上，積極調(diào)整高等教育類型結(jié)構(gòu)，鼓勵應(yīng)用型普通本科高校、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)單位參與高層次職業(yè)人才培養(yǎng)，從而使職業(yè)教育得到充分發(fā)展。”劉林表示，必須扭轉(zhuǎn)一個狹窄觀念，即只有校名帶職業(yè)的才是職業(yè)院校，只有職業(yè)院校才能辦職業(yè)教育。在本科總體規(guī)模、辦學質(zhì)量已經(jīng)穩(wěn)定的情況下，他建議支持有意愿的應(yīng)用型本科院校舉辦職業(yè)教育本科，從而全面優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，更好地服務(wù)現(xiàn)代化強國建設(shè)。“建成讓不同稟賦不同志趣學生可以自主選擇、多元成長的育人體系，從而使三百六十行，行行出狀元，讓每個孩子的人生都能出彩的夢想成為現(xiàn)實。”劉林說道。

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