【重慶職業學校】重慶職普融通不能演變為中職普高化 防沉迷網游需要更嚴格的監管

新聞：據媒體報道，廈門市將在2023年普職融通工作的基礎上，擴大試點范圍，并對普職融通班的學生建立“一生一檔”，進行學業水平的跟蹤，同時，進一步加強“普職融通”課程研究，切實為學生提供適合的教育。

點評：職普融通，指職業教育與普通教育兩種教育類型之間的相互融通，旨在打破教育系統內部壁壘，實現兩類教育資源共享、教育模式協同、教育成果互認。

從2016年開始，江蘇、四川、福建、山東、浙江等省陸續出臺普職融通政策，推行普職融通改革試點。但在實踐過程中，兩種教育類型的不平等性仍然存在，普高師生留給職普融通實踐的精力與熱情比較有限，職業教育也沒有守住“職業”屬性，模糊了特色。

有研究者指出，“一些職普融通班，實質上是增加了中職生向普高流動的可能性，普高生流向中職的情況較少且意愿不強。”在普職融通實踐中，成績優異的職高生需要通過選拔考試進入到普高，但是普高的學生總體上可以無條件地轉入到中職學習。這使雙向通的理想設計變成了單向通的現實局面。一些地方的職普融通改革在某種程度上異化成了學生轉學的通道，而不是綜合成長的方式。這些事實在一定程度上矮化了職業教育，更加強化了社會對職業教育的偏見。

推動職普融合發展，未來需要加大各類模式的探索與落地，不僅要完善職普學分互認制度，還需要探索相互合作式、共同課程式等各種融通模式，既滿足中職學生對于科技素養、人文素養、自身發展等方面的需求，也滿足了普通高中學生在技術技能積累方面的需要。如此，才能防止職普融通變成中職普高化，真正實現“雙向奔赴”。

新聞：今年全國兩會期間，多名代表委員建議有效杜絕未成年人冒用家長身份玩網絡游戲現象，真正在技術層面防范未成年人沉迷于網絡游戲。

點評：數據顯示，2023年，我國19歲以下網民規模已達1.86億人，占我國網民總數的17.6%，其中9歲及以上未成年人的手機持有率為97.6%。未成年人作為網絡的“原住民”，學習、娛樂等方面有著前所未有的多元渠道。然而，硬幣的另一面是大量青少年沉迷于網游無法自拔。

在防止未成年人游戲沉迷方面，從國家到社會、再到家庭，都在竭盡全力又千方百計地圍追堵截。如近年來國家對防止未成年人游戲沉迷采取了很多行動，在嚴格限制游戲時間、實行游重慶技工學校戲實名制等多方面都采取了嚴厲措施，但是現實層面仍然難盡如人意。

武漢大學的一個調研報告顯示，在調研的中部省份中，有九成農村留守兒童長期使用專屬手機或長輩的手機玩耍。防止未成年人網絡沉迷，需要技術防范升級以及更嚴格的監管。從這個意義上講，需要從游戲的供給側發力，如進一步提高面向未成年人的游戲產品審批標準和門檻，增加教育部門在這類游戲審批方面的權限等。

防止未成年人網游沉迷，除了盡力將他們從虛擬世界中拉出來，我們還需要進一步豐富網絡優質內容的供給，通過優秀文化內容助力青少年健康成長。堅持內容為王，緊抓青少年的文化消費心理及消費習慣，通過有效的政策引導和治理，逐步提升優質網絡內容生產供給能力，為未成年人健康成長營造良好網絡環境。

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