【重慶職業(yè)學(xué)校】重慶2023年積極變革，推動后疫情時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

由教育部、文化和旅游部、國務(wù)院僑務(wù)辦公室、中國社會科學(xué)院、中國人民對外友好協(xié)會、國際儒學(xué)聯(lián)合會、山東省人民政府共同主辦的2023中國（曲阜）國際孔子文化節(jié)、第八屆尼山世界文明論壇上，山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉辦者三慶實業(yè)集團董事長吳立春出席尼山華僑華人論壇并發(fā)表了《積極變革，推動后疫情時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展》主旨報告。

疫情給職業(yè)教育帶來的影響持久而深遠(yuǎn)，如何轉(zhuǎn)“危”為“機”，如何主動作為，是后疫情時代職業(yè)教育需要把握的關(guān)鍵。

2023年，突發(fā)的疫情加劇了世界百年未有之大變局的復(fù)雜程度。從政治到經(jīng)濟，各領(lǐng)域相較于疫情之前均發(fā)生了巨大變化。正如經(jīng)濟學(xué)家托馬斯·弗里德曼所言：“這將會是兩個世界——新冠以前的世界與新冠之后的世界。”按照托馬斯的劃分，我們現(xiàn)在處于后疫情時代。面對后疫情時代，吳立春提出對職業(yè)高等教育的幾點思考。

吳立春說，疫情發(fā)生后，集團的傳統(tǒng)主營業(yè)務(wù)發(fā)展速度驟然放緩，疫情不結(jié)束，估計公司的發(fā)展會在底部徘徊很長一段時間。這對一個企業(yè)負(fù)責(zé)人來說，是一件很痛苦煎熬的事情。但是，今年8月底，當(dāng)看到2023級新生走進山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)校門時，我們很是欣慰，學(xué)校在克服疫情帶來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)中依然不斷發(fā)展壯大。

初心不變育才筑夢

2003年，山東大學(xué)進行戰(zhàn)略調(diào)整，將一所成人專修學(xué)校推向市場自謀出路。吳立春聽到消息后，請纓表示愿意接手辦學(xué)，在濟南章丘投資征地建設(shè)新校園。2005年，正式設(shè)立了山東凱文科技職業(yè)學(xué)院。

之所以進入高等教育領(lǐng)域，這源于吳立春有一個揮之不去的教育情結(jié)。回國創(chuàng)業(yè)這些年，每當(dāng)他在工地上與民工聊天，常常聽到的是民工們對家鄉(xiāng)貧困的無奈和對子女未來的擔(dān)憂，無論生活多么拮據(jù)，都要努力供養(yǎng)孩子上學(xué)，改變家庭的命運。吳立春被民工們的訴求深深感動，興教辦學(xué)、造福桑梓，為無數(shù)孩子修建一條改變命運的“跑道”，讓更多的孩子從職業(yè)學(xué)校起飛，這也是他投資辦學(xué)的初心。

近20年，三慶實業(yè)集團統(tǒng)籌謀劃，從主業(yè)收入中陸續(xù)拿出數(shù)億元投入到學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中。正是由于集團堅持不懈的投入和努力，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)校于2018年升格為本科，2023年更名為山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為全國首批15所職業(yè)本科試點院校之一。今年，集團在運營和資金回籠困難的情況下，還是拿出大量資金為學(xué)校建設(shè)了一座一流的圖書館。

“如果說，20年前介入教育領(lǐng)域，是初心和情結(jié)的原因，那么近幾年，尤其是疫情以后，我給集團發(fā)展進行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。”吳立春坦言，自己將逐步從集團繁雜的主營業(yè)務(wù)中脫身出來，集中精力致力于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，因而未來也會有更多的時間和機會專注于學(xué)校教育的思考。

后疫情時代職業(yè)教育如何高質(zhì)量發(fā)展

疫情是對職業(yè)高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大考驗。疫情封校、停課，學(xué)校和學(xué)生不得不放棄原有的企業(yè)實習(xí)和技術(shù)實操機會，種種線下教學(xué)和學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)、實踐性學(xué)習(xí)以及畢業(yè)生就業(yè)等都深受影響。鑒于此，吳立春向?qū)W校提出建議，在目前基于普通互聯(lián)網(wǎng)線上教育的模式下，對學(xué)校教學(xué)形態(tài)進行新的設(shè)計，利用AI、5G、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打造“空中課堂”，把教育資源整合起來，推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建立基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)、考試、評價平臺，全校學(xué)生都可以通過平臺學(xué)習(xí)、考試和部分學(xué)業(yè)實習(xí)。數(shù)字化催生出職業(yè)教育的更多辦學(xué)新模式和更多發(fā)展空間，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

吳立春表示，后疫情時代，山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)除了在教學(xué)技術(shù)層面上的不斷變革之外，也將在人才培養(yǎng)定位、重慶中職培養(yǎng)模式和優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)上深入改革，確保學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求高度契合。

后疫情時代職業(yè)教育如何高質(zhì)量發(fā)展？

一是要轉(zhuǎn)變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。傳統(tǒng)職業(yè)教育基于單一固定工作崗位技能的人才培養(yǎng)定位必然要向培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力、交叉可遷移能力為主的綜合性技術(shù)技能人才定位轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)技術(shù)變遷、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求。

二是要優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，滿足社會需求。職業(yè)教育必須優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，重視人工智能、智能制造、數(shù)字經(jīng)濟等專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)后疫情時代下社會對于新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)等領(lǐng)域的社會需求。

三是推進職業(yè)教育國際化，助力可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)。進一步推進職業(yè)教育國際化，發(fā)揮職業(yè)教育促進可持續(xù)發(fā)展的功能，體現(xiàn)職業(yè)教育的全球擔(dān)當(dāng)。

“士不可以不弘毅”，在就業(yè)壓力巨大的復(fù)雜環(huán)境下，在專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，如何加強“志”的教育顯得尤為“任重而道遠(yuǎn)”。吳立春認(rèn)為，除了常規(guī)的思想政治教育之外，從傳統(tǒng)文化中汲取愛國主義元素，將其時代化，潤物無聲地持續(xù)教化，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不失為一條行之有效的道路。讓傳統(tǒng)儒家文化中的精華不斷地滋潤一代代青年，堅定文化自信，讓他們成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅，正是寄希望于傳統(tǒng)文化的力量。正如習(xí)近平總書記所強調(diào)的“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”

進入新時代，黨和政府高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》于今年5月1日起施行。山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為全國首批職業(yè)本科試點院校將努力承擔(dān)起時代重托，堅持扎根中國大地、立足中國國情，緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展需求，為職教報國、職教強國貢獻智慧和力量，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實的復(fù)合型技術(shù)技能人才支撐！

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