【重慶職業(yè)學校】重慶教育部辦公廳關于進一步加強全國職業(yè)院校 教師教學創(chuàng)新團隊建設的通知
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新疆生產(chǎn)建設兵團教育局:
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》要求,根據(jù)《教育部關于印發(fā)〈全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案〉的通知》(教師函〔2023〕4號)部署安排,現(xiàn)就進一步加強全國職業(yè)重慶技師學院院校教師教學創(chuàng)新團隊(以下簡稱創(chuàng)新團隊)建設有關事宜通知如下。
一、明確創(chuàng)新團隊建設目標任務
創(chuàng)新團隊建設是加快職業(yè)教育和“雙師型”教師隊伍高質量發(fā)展的有力抓手和重要舉措,要按照“政府統(tǒng)籌與分級創(chuàng)建相結合、學校自主建設與校際校企協(xié)同發(fā)展相結合、個人成長與團隊發(fā)展相結合、團隊建設與教學創(chuàng)新相結合”的原則,突出示范引領、建優(yōu)扶強、協(xié)同創(chuàng)新、促進改革,結合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)特點和學校骨干專業(yè)(群),因地制宜做好省級、校級創(chuàng)新團隊整體規(guī)劃和建設布局,與國家級創(chuàng)新團隊協(xié)同發(fā)展、組網(wǎng)融通,著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結構合理的創(chuàng)新團隊,形成“雙師”團隊建設范式,為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。
二、強化創(chuàng)新團隊教師能力建設

創(chuàng)新團隊建設要把教師能力提升作為核心任務,加強專項培訓。將“雙高”院校等優(yōu)質高校專業(yè)資源、國家級創(chuàng)新團隊建設模式經(jīng)驗和培訓基地特色優(yōu)勢融合整合,形成符合創(chuàng)新團隊建設需求和發(fā)展規(guī)律的培訓模式和課程體系。要重點圍繞師德師風、“三全育人”、教學標準、職業(yè)技能等級標準、課程體系重構、課程開發(fā)技術、模塊化教學設計實施等內容,突出創(chuàng)新團隊自身建設和共同體協(xié)作的方法路徑,通過全程伴隨式培訓和指導幫帶,全方位提高創(chuàng)新團隊教師能力素質。要優(yōu)先保障創(chuàng)新團隊教師企業(yè)實踐,充分利用各級企業(yè)實踐基地和對口企業(yè),通過參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產(chǎn)品研發(fā)和技術創(chuàng)新不斷提升實習實訓指導和技術技能創(chuàng)新能力,每年累計時長不少于1個月,且盡量連續(xù)實施。
三、形成創(chuàng)新團隊建設范式
創(chuàng)新團隊建設要突出模式方式、制度機制、構成分工等內涵建設,形成團隊自身的建設范式。創(chuàng)新團隊成員應包括公共課、專業(yè)課教師(含實習指導教師)和具有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師,“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要科學合理且相對穩(wěn)定,充分考慮職稱、年齡、專業(yè)等因素,調整比例不應超過30%。創(chuàng)新團隊負責人應為專業(yè)帶頭人,具有較強的課程開發(fā)能力和豐富的教改經(jīng)驗,不得隨意更換。國家級創(chuàng)新團隊負責人調整,需經(jīng)省級教育行政部門同意后報教育部備案。要指導學校利用好校內外資源,全過程參與,逐段明確目標任務和責任分工,探索形成創(chuàng)新團隊建設機制、運行模式和管理制度。
四、突出創(chuàng)新團隊模塊化教學模式
創(chuàng)新團隊建設要打破學科教學傳統(tǒng)模式,把模塊化教學作為重要內容,探索創(chuàng)新項目式教學、情境式教學。要將行業(yè)企業(yè)融入建設周期,全過程參與人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系重構、模塊化教學設計實施等。要適應產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟高質量發(fā)展,按照職業(yè)崗位(群)能力要求和相關職業(yè)標準,不斷開發(fā)和完善課程標準。要打破原有的專業(yè)課程體系框架,基于職業(yè)工作過程重構。要積極將職業(yè)技能等級標準,行業(yè)企業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范和優(yōu)質課程等資源納入專業(yè)課程教學,研究制訂專業(yè)能力模塊化課程設置方案,將每個專業(yè)劃分為若干核心模塊單元。要做好課程總體設計,創(chuàng)新團隊教師集體備課、協(xié)同教研,分工協(xié)作進行模塊化教學,形成各具特色的教學風格,不斷提升教學質量效果。
五、加強創(chuàng)新團隊協(xié)作共同體建設
創(chuàng)新團隊建設要加強校際協(xié)同和校企深度合作,促進“雙元”育人。要按照專業(yè)領域,由若干創(chuàng)新團隊立項院校、創(chuàng)新團隊培訓基地,以及科研院所、穩(wěn)定的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實訓基地共同組建協(xié)作共同體,建立協(xié)同工作機制,制定工作章程,成立組織機構,明確成員分工,加強人員交流、研究合作、資源共享,在團隊建設、師資培養(yǎng)、教學改革等方面協(xié)同創(chuàng)新。應充分發(fā)揮國家級創(chuàng)新團隊立項院校協(xié)作共同體的示范引領和輻射帶動作用,積極吸納相同專業(yè)領域的省級、校級創(chuàng)新團隊參與,形成該專業(yè)領域的創(chuàng)新團隊協(xié)作網(wǎng)絡,促進資源優(yōu)化配置,推動專業(yè)教學改革。

六、加大創(chuàng)新團隊建設保障力度
各地各校應將創(chuàng)新團隊建設納入教育教學改革和學校整體發(fā)展規(guī)劃,加強支持保障。應制定本級創(chuàng)新團隊建設方案、管理辦法,明確負責部門和分管領導,出臺支持政策,建立獎懲機制,把創(chuàng)新團隊建設列為對應級別的重點科研項目,支持各級創(chuàng)新團隊開展教育教學改革研究與實踐。鼓勵創(chuàng)新團隊通過校企合作、科研項目、社會服務等途徑積極籌措發(fā)展資金。在考核評價、職稱晉升、“雙師型”教師認定等個人發(fā)展,以及學歷提升、境內外訪學研修等專業(yè)發(fā)展方面,要將參與創(chuàng)新團隊情況作為重要依據(jù),優(yōu)先考慮。各地各校要利用好教師發(fā)展中心(培訓中心),為創(chuàng)新團隊建設和團隊教師發(fā)展提供平臺支持。
七、加強創(chuàng)新團隊建設的檢查驗收
省級教育行政部門負責區(qū)域內創(chuàng)新團隊建設的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調,以及對區(qū)域內國家級創(chuàng)新團隊建設的全過程督促檢查和質量監(jiān)控。學校為創(chuàng)新團隊建設的第一責任主體,要保證建設質量和效果。各地各校在創(chuàng)新團隊建設過程中,要突出可復制推廣的團隊建設范式、團隊教師能力提升、模塊化教學模式運用、專業(yè)建設成果等重點任務。各地各校要建立本級創(chuàng)新團隊建設評價指標體系,對偏離目標任務、建設效果較差的,應實行動態(tài)調整。建設期滿后,要進行綜合評價和考核驗收,經(jīng)驗做法和建設成果要凝練總結、推廣應用,不達標的應視情取消項目承擔資格。
各地要按照要求切實加強創(chuàng)新團隊建設,及時梳理總結經(jīng)驗做法,加強宣傳報道,認真研究解決發(fā)現(xiàn)的新情況和新問題。有關情況及時報告教育部(教師工作司)。
聯(lián) 系 人:教育部教師工作司 孫曉虎、吳國慶;
電話:010-66097715、66097080;
電子郵箱:fzc@moe.edu.cn。
教育部辦公廳

2023年9月20日
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