【中專學校】來自綜合中專的現代學徒制!

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在大連綜合中專可以實現你的夢想！


現代學徒制是產教融合的基本制度載體和有效實現形式，也是國際上職業教育發展的基本趨勢和主導模式。現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。

很多人初次聽到這個名稱的時候，應該都是一頭霧水，且聽大連綜合中專細細分析。

其實現代學徒制在上世紀就已經出現，20世紀80年代以后，以德國、英國和澳大利亞等為代表的西方發達國家在吸收傳統學徒制的優點并融合現代學校職業教育優勢的基礎上，建立了現代學徒制。德國的雙元制被認為是“現代學徒制”的典范，其重要的特征是完善的立法體系。1969年，德國頒布了《職業教育法》，從法律層面明確了雙元制的法律地位，將企業與國家、政府有機結合在一起。

我國在借鑒西方現代學徒制經驗基礎上，以校企合作為基礎，以學生培養為核心，以課程為紐帶，以學校和企業的深度參與以及教師和師傅深入指導為支撐，把企業標準、企業項目、企業管理、企業文化與育人過程深度融合，形成了“學生與員工一體、教師與師傅一體、教學與生產一體、學業與產品一體”的人才培養模式。

那么現代學徒制有哪些特征：

一是學生雙身份，既是學徒又是學生;

二是教學雙主體，除了學校，企業也是教學主體;

三是雙師資培育;

四是教學過程雙控制;

五是學校和企業在學徒制教育中，相互服務共同獲利。

那么它的優勢在哪里呢？

有利于推進“雙證融通”(學歷證書+職業資格證書) ，建立國家技術技能積累制度;

有利于“雙師型”師資隊伍建設，創新職業教育招生制度、管理制度和人才培養模式;

有利于完善現代企業勞動用工制度，解決合作企業招工難問題，完善我國現代職業教育體系。

現代學徒制的提出是技能教育發展的必然過程，現代學徒制融合了企業、學校、學生三方，那么需要一個信息化的管理，也是一個必然的手段。我司開發的現代學徒制軟件能夠充分滿足三方的管理需求，讓現代學徒制實實在在貫切落實，技術得到傳承、學生學好技術本領、拿到心儀學歷、解決教學難點。

大連綜合中專堅持以崗位需求為主導、區域服務為重點、能力培養為主線、社會滿意為核心，依托大連產業結構建有機械加工技術、機電技術應用、計算機應用、商務日語、通信運營服務、建筑裝飾、旅游服務與管理等七大專業群，其中通信運營服務、計算機應用、機電一體化（人工智能機器人）3個重點專業為國家中等職業教育改革發展示范學校重點建設專業；商務日語和計算機應用專業為省級示范專業，機械加工技術、計算機應用專業為市級技能型緊缺人才培養培訓基地。近三年，大連綜合中專在校學生國家技能考核合格率一直保持在100%，其中國四級達標率超過96%；師生參加省級比賽共有17人獲獎，參加市級技能大賽共有129名師生獲獎；畢業生就業率連續多年達到98%以上。大連綜合中專始終堅持著自己的發展方向，始終堅持以為學生服務為目標，為廣大學子提供更廣闊的舞臺！

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