【丹東職業(yè)學(xué)校】職業(yè)教育實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略該怎么做

黨的十九大從黨和國家事業(yè)全局出發(fā)，作出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大部署。教育特別是職業(yè)教育，要站在“四個(gè)意識(shí)”的高度，積極作為，創(chuàng)新施策。

職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興要面向“三種人”，實(shí)施需求導(dǎo)向的服務(wù)

一是工作的人，包括留守農(nóng)村務(wù)農(nóng)或從事農(nóng)產(chǎn)品加工、營銷的人，也包括外出務(wù)工的人，對(duì)于工作的人，重在發(fā)展其生產(chǎn)經(jīng)營能力；

二是讀書的人，包括留守農(nóng)村的兒童、隨父母流動(dòng)到城市的兒童，也包括在城市就讀中職、高職專科、應(yīng)用技術(shù)本科及其他高等教育的人，對(duì)于讀書的人，重在發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力；

三是養(yǎng)老的人，包括留守農(nóng)村、基本喪失勞動(dòng)能力的人，也包括喪失勞動(dòng)能力在城鎮(zhèn)及其他地方養(yǎng)老的人，對(duì)于養(yǎng)老的人，重在發(fā)展其自我康養(yǎng)的能力。

上述三種人都需要教育的幫扶，第一種人要靠職業(yè)教育提升謀生能力；第二種人要靠教育（包括職業(yè)教育）提升學(xué)習(xí)能力；第三種人要靠老年教育提升康養(yǎng)能力。

職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興要培養(yǎng)“三種人”，助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

一是勤奮生產(chǎn)的人，從總體上講，農(nóng)民勤勞節(jié)儉，但從鄉(xiāng)村振興的美好愿景看，應(yīng)重視農(nóng)村新生代的勤奮生產(chǎn)意識(shí)，促進(jìn)其樹立幸福生活要自己雙手去創(chuàng)造的志向；

二是創(chuàng)新生利的人，隨著鄉(xiāng)村的振興，鄉(xiāng)村的社會(huì)形態(tài)將會(huì)發(fā)生顛覆性變化，農(nóng)民的財(cái)富基本不靠“一背太陽一背雨”的“刀耕火種”原始勞作，而是要靠有智慧的生產(chǎn)、加工技能，也會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程的、期貨式的經(jīng)營，這是基于農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將是鄉(xiāng)村振興的不竭動(dòng)力；

三是幸福生活的人，幸福是一種感覺，是一種體驗(yàn)，要讓鄉(xiāng)村的人感覺到，生活在習(xí)近平新時(shí)代，就是一種幸福，是建立在產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕基礎(chǔ)上的幸福。

（作者系重慶市教育科學(xué)研究院職成教研究所副所長、研究員）

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