一、學制：3年二、培養目標 ：培養具有一定科學文化素養，德智體美全面發展，具有良好職業素質、人際交往與溝通能力，能在各級（各類）醫療衛生機構、義齒加工中心（加工廠）等單位從事口腔工藝技術工作，具有職..

一、學制：3年二、培養目標 ：培養具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，掌握中醫康復保健專業的基礎知識和職業技能，能夠在基層的醫療、預防、保健機構從事中醫保健、養生康復等工作的初、中級技能型..

一、學制：3年二、培養目標：面向中藥行業和農村、基層的醫藥機構，培養適應中藥生產、質檢、流通、調劑、種植、服務等第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展,能夠從事中藥制劑、質量控制、鑒定營銷、中藥栽..

一、學制：3年二、培養目標：本專業堅持立德樹人，面向醫藥商業和藥品生產企業，培養從事藥品采購、儲存、物流管理、銷售、咨詢；面向醫療機構，培養從事處方調劑等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者與技能型..

一、學制：3年二、培養目標：熟練掌握常用影像技術操作技能，能夠在各級各類醫療衛生機構和相關領域從事影像技術等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。三、職業范圍：各級醫療機構從事醫..

一、學制： 3年二、培養目標：本專業堅持立德樹人，培養具有一定科學文化素養，德智體美全面發展，熟練掌握醫學檢驗操作技能，能在各級各類醫療衛生機構從事臨床檢驗、衛生檢驗、病理檢驗技術等工作的高素質勞動..

一、學制：3年二、培養目標：本專業堅持立德樹人，面向醫療和婦幼保健等機構，培養從事臨床助產和母嬰護理保健等工作，德智體美全面發展的技能型衛生專業人才。三、職業范圍：1、助產士 2、護士四、課程設置：（1..

一、學制：3年二、培養目標：本專業堅持立德樹人，面向醫療、衛生、康復和保健機構等，培養從事臨床護理、社區護理和健康保健等工作，德智體美全面發展的技能型衛生專業人才。三、職業范圍：1、護士（助產）2、醫..

一、學制：3年 二、培養目標：通過學習使醫學生樹立現代康復理念，了解現代康復醫學的基本理論知識和技能，熟悉有關功能障礙的預防、評定和康復治療，掌握臨床常見病損的康復治療方法及原則，能采用恰當的方法..

培養目標：培養掌握從事機電技術所必需的理論知識和綜合職業能力，具有對機電設備、自動化設備和生產線進行安裝、調試、維修的應用型技能人才。主要課程：機械制圖、電工電子基礎、安全用電、金屬材料與熱處理、電..

培養目標：作為國家人社部推行的一體化課程教學改革試點專業，培養了解企業生產流程并能按照作業規范，從事電子產品組裝、電子設備安裝調試及維護保養等常規工作，具有安全生產意識、質量意識、團隊合作等能力的技..

培養目標：作為國家人社部開展的一體化課程教學改革試點專業，培養計算機網絡及相關行業生產、管理、服務第一線工作任務的技能型人才，最大程度實現與企業工作崗位的無縫對接。主要課程：實行國家人設部推進的一體..

培養目標：培養了解企業生產流程并能按照作業規范，具備從事電氣自動化設備的安裝、調試與維護、保養等常規工作，具有安全生產意識、質量意識、團隊合作等能力的技能人才。主要課程：安全用電、電工基礎、電子線路..

培養目標：作為國家人社部開展的一體化課程教學改革試點專業，培養具備多媒體設計、管理、維護能力，兼具技術素質和藝術素質的現代設計人才，直接與企業工作崗位實現無縫對接。主要課程：實行國家人設部推進的一體..

培養目標：為煤炭企業培養掌握本專業的基礎知識、崗位實踐技能，具有較強的綜合職業能力，能夠從事煤礦采掘施工、綜采綜掘主要機械設備的使用、維護、維修等工作的技能人才。主要課程：煤礦地質、開采方法、礦井通..

培養目標：為煤炭企業培養能夠從事礦井通風、礦井測風、礦井測塵、礦井瓦斯檢查、防突、瓦斯抽放、井下爆破、礦井防塵、監測監控、礦井火災防治、安全檢查等崗位工作的技能人才。主要課程：煤礦地質、煤礦開采方法..

培養目標：為煤炭企業培養能夠從事煤礦生產建設需要的從事煤礦地質管理的技術工人以及從事各項工程測量工作的測繪技能人才。主要課程：地質基礎、礦物巖石學、普通測量、控制測量、構造地質、煤田地質與勘探、礦山..

培養目標： 具備施工操作的一般技能；能夠掌握建筑施工組織與管理的程序和方法，解決施工中的一般性技術問題；能夠運用計算機進行輔助設計。培養基建生產第一線的、從事建筑工程施工與組織管理工作的應用型、復合..

一、培養目標：本專業培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的，從事焊接操作、焊接工藝編制及設備維護和管理能力的技術應用性人才。（一）素質目標：通過學習，使學生具有良..

一、專業名稱：機械加工二、培養目標：本專業領域方向面向制造業，培養德、智、體全面發展，具備機械制造的基本理論知識，具有對普通機床操作、數控機床操作、工藝編程、生產管理和設備維護等能力的應用型人才。三..