【溫州職業(yè)學(xué)校】溫州市中職語(yǔ)文教研基地暨“教學(xué)創(chuàng)新”骨干教師研修班活動(dòng)在溫州市輕工職業(yè)學(xué)校順利舉辦

【溫州市職業(yè)學(xué)校排名，溫州高中職業(yè)學(xué)校排名，溫州市中等職業(yè)學(xué)校】探索語(yǔ)文無(wú)限可能 追求教學(xué)創(chuàng)新魅力——溫州市中職語(yǔ)文教研基地暨“教學(xué)創(chuàng)新”骨干教師研修班活動(dòng)在溫州市輕工職業(yè)學(xué)校順利舉辦：

為切實(shí)推進(jìn)中職語(yǔ)文教材實(shí)踐，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)教研發(fā)展，2023年11月3日，溫州市中職語(yǔ)文教研基地暨“教學(xué)創(chuàng)新”骨干教師研修班活動(dòng)在溫州市輕工職業(yè)學(xué)校順利舉辦。

教研活動(dòng)以溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校楊維維老師的公開課——《寫景如在眼前》拉開序幕。楊老師圍繞學(xué)生身邊的真實(shí)情景，以探景的三個(gè)問(wèn)題為課堂線索，從構(gòu)圖、塑形、融情三部分展開教學(xué)，多角度、深層次地引領(lǐng)學(xué)生掌握景物描寫的方法。

隨后，溫州市輕工職業(yè)學(xué)校俞繆繆老師通過(guò)《你會(huì)講故事嗎》為題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“電影片場(chǎng)”，與學(xué)生回顧了《荷花淀》《林黛玉進(jìn)賈府》《琵琶行》中的人物出場(chǎng)方式，以“寫一句話大綱”為出發(fā)點(diǎn)，采用微劇本創(chuàng)作的方式引導(dǎo)學(xué)生去講述好故事。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)后，華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的張卉和龍港市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的歐陽(yáng)貝璐分別為課例點(diǎn)評(píng)。張老師從目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、質(zhì)量導(dǎo)向三方面評(píng)析楊老師的《寫景如在眼前》，她認(rèn)為楊老師巧妙聯(lián)接課內(nèi)文章與寫作技巧，將三個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的三個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)育人、以文化人的教學(xué)目標(biāo)。歐陽(yáng)老師從教學(xué)風(fēng)格、課程特色、教學(xué)節(jié)奏、學(xué)生角色四個(gè)角度評(píng)析俞老師的《你會(huì)講故事嗎》，她認(rèn)為俞老師教學(xué)風(fēng)格鮮明，節(jié)奏調(diào)控得當(dāng)，內(nèi)容雖脫離課本但教學(xué)效果落實(shí)到課文之內(nèi)，使課程具備質(zhì)量與美感。

下午的活動(dòng)以溫州市輕工職業(yè)學(xué)校朱建文副校長(zhǎng)的發(fā)言作為開始，他向此次蒞臨溫州市輕工職業(yè)學(xué)校參與研討活動(dòng)的各位老師表示熱烈歡迎，隨后向各位老師介紹了溫州市輕工職業(yè)學(xué)校基本概況、特色品牌與辦學(xué)成效。

蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的李超英老師以“古詩(shī)文教學(xué)的有效路徑探索“為主題，帶來(lái)統(tǒng)編教材第三單元的教學(xué)思路。李老師從第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，引用”文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作“，來(lái)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘古詩(shī)文中的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，李老師分享了第三單元教學(xué)的多種教學(xué)路徑，拓寬了學(xué)生的感知角度。

甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校的朱國(guó)娟老師以“借通訊閱讀，探勞動(dòng)價(jià)值”為主題，分享了統(tǒng)編教材第五單元教學(xué)案例。朱老師從“課表是所有設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與終點(diǎn)”與“選文是教學(xué)設(shè)計(jì)的最好生長(zhǎng)點(diǎn)“兩方面講解教學(xué)案例，依據(jù)解讀單元導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)用書的建議，探索第五單元課文所反映的勞動(dòng)價(jià)值。

華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校邵燕麗老師以“先秦三家的’藥方‘”為主題，分享了統(tǒng)編教材第六單元設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐過(guò)程。邵老師從單元目標(biāo)中概括要點(diǎn)，以單元整體閱讀和精讀《公輸》為學(xué)習(xí)任務(wù)，制作人物簡(jiǎn)介卡片，為選文擬題，投票選出最適合的標(biāo)題，讓學(xué)生逐步了解百家思想，體會(huì)說(shuō)理方法，掌握文言文閱讀技巧。

永嘉縣職業(yè)中學(xué)鄭娟娟老師以“切中肯綮，理性表達(dá)，觀照實(shí)用類閱讀“為主題，分享統(tǒng)編教材第七單元的教學(xué)過(guò)程。鄭老師從學(xué)生常用的口頭語(yǔ)”簡(jiǎn)單粗暴“導(dǎo)入，依據(jù)過(guò)UbD逆向設(shè)計(jì)三階段，設(shè)計(jì)七個(gè)單元任務(wù)，引入學(xué)生周邊及新聞事件，闡明說(shuō)理概念、方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論說(shuō)理的方法。

樂(lè)清市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校的蔡月燕老師以“腳踏實(shí)地 仰望星空“為主題，分享了她的教學(xué)路途。十年櫛風(fēng)沐雨，蔡老師憑借成長(zhǎng)路上的“四個(gè)信念”從民辦高中考入編制。隨后，蔡老師以“大綱”不變應(yīng)“教材”之變，以“四個(gè)堅(jiān)持”面對(duì)時(shí)代差異。最后，蔡老師強(qiáng)調(diào)研究能給教師平凡的生活帶來(lái)價(jià)值。

活動(dòng)最后，市教研員黃黎茹老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言：一個(gè)人只有堅(jiān)持才能到達(dá)自己想到的那個(gè)山頂，而當(dāng)一群人共同越過(guò)山丘，必將找到中職語(yǔ)文最美的芳草地！

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