【溫州職業(yè)學校】溫州市中職語文教研基地暨“教學創(chuàng)新”骨干教師研修班活動在溫州市輕工職業(yè)學校順利舉辦

【溫州市職業(yè)學校排名，溫州高中職業(yè)學校排名，溫州市中等職業(yè)學校】探索語文無限可能 追求教學創(chuàng)新魅力——溫州市中職語文教研基地暨“教學創(chuàng)新”骨干教師研修班活動在溫州市輕工職業(yè)學校順利舉辦：

為切實推進中職語文教材實踐，促進中職語文教學教研發(fā)展，2023年11月3日，溫州市中職語文教研基地暨“教學創(chuàng)新”骨干教師研修班活動在溫州市輕工職業(yè)學校順利舉辦。

教研活動以溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校楊維維老師的公開課——《寫景如在眼前》拉開序幕。楊老師圍繞學生身邊的真實情景，以探景的三個問題為課堂線索，從構圖、塑形、融情三部分展開教學，多角度、深層次地引領學生掌握景物描寫的方法。

隨后，溫州市輕工職業(yè)學校俞繆繆老師通過《你會講故事嗎》為題，帶領學生進入“電影片場”，與學生回顧了《荷花淀》《林黛玉進賈府》《琵琶行》中的人物出場方式，以“寫一句話大綱”為出發(fā)點，采用微劇本創(chuàng)作的方式引導學生去講述好故事。

現場教學過后，華僑職業(yè)中等專業(yè)學校的張卉和龍港市職業(yè)中等專業(yè)學校的歐陽貝璐分別為課例點評。張老師從目標導向、問題導向、質量導向三方面評析楊老師的《寫景如在眼前》，她認為楊老師巧妙聯(lián)接課內文章與寫作技巧，將三個問題轉變?yōu)樘岣邔W生學習認知的三個維度，實現以語育人、以文化人的教學目標。歐陽老師從教學風格、課程特色、教學節(jié)奏、學生角色四個角度評析俞老師的《你會講故事嗎》，她認為俞老師教學風格鮮明，節(jié)奏調控得當，內容雖脫離課本但教學效果落實到課文之內，使課程具備質量與美感。

下午的活動以溫州市輕工職業(yè)學校朱建文副校長的發(fā)言作為開始，他向此次蒞臨溫州市輕工職業(yè)學校參與研討活動的各位老師表示熱烈歡迎，隨后向各位老師介紹了溫州市輕工職業(yè)學校基本概況、特色品牌與辦學成效。

蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學校的李超英老師以“古詩文教學的有效路徑探索“為主題，帶來統(tǒng)編教材第三單元的教學思路。李老師從第三單元學習任務為基礎，引用”文章合為時而著，歌詩合為事而作“，來強調發(fā)掘古詩文中的現實意義。同時，李老師分享了第三單元教學的多種教學路徑，拓寬了學生的感知角度。

甌海職業(yè)中專集團學校的朱國娟老師以“借通訊閱讀，探勞動價值”為主題，分享了統(tǒng)編教材第五單元教學案例。朱老師從“課表是所有設計的起點與終點”與“選文是教學設計的最好生長點“兩方面講解教學案例，依據解讀單元導語與教學用書的建議，探索第五單元課文所反映的勞動價值。

華僑職業(yè)中等專業(yè)學校邵燕麗老師以“先秦三家的’藥方‘”為主題，分享了統(tǒng)編教材第六單元設計的探索與實踐過程。邵老師從單元目標中概括要點，以單元整體閱讀和精讀《公輸》為學習任務，制作人物簡介卡片，為選文擬題，投票選出最適合的標題，讓學生逐步了解百家思想，體會說理方法，掌握文言文閱讀技巧。

永嘉縣職業(yè)中學鄭娟娟老師以“切中肯綮，理性表達，觀照實用類閱讀“為主題，分享統(tǒng)編教材第七單元的教學過程。鄭老師從學生常用的口頭語”簡單粗暴“導入，依據過UbD逆向設計三階段，設計七個單元任務，引入學生周邊及新聞事件，闡明說理概念、方法的同時，引導學生掌握議論說理的方法。

樂清市虹橋職業(yè)技術學校的蔡月燕老師以“腳踏實地 仰望星空“為主題，分享了她的教學路途。十年櫛風沐雨，蔡老師憑借成長路上的“四個信念”從民辦高中考入編制。隨后，蔡老師以“大綱”不變應“教材”之變，以“四個堅持”面對時代差異。最后，蔡老師強調研究能給教師平凡的生活帶來價值。

活動最后，市教研員黃黎茹老師進行總結發(fā)言：一個人只有堅持才能到達自己想到的那個山頂，而當一群人共同越過山丘，必將找到中職語文最美的芳草地！

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