【濟南技師學院】山東技師學院：探索“一基三階四融合”勞動教育新模式

【山東技師學院幼兒教育專業學費，山東技師學院幼兒教育專業中專學費，山東技師學院】山東技師學院：探索“一基三階四融合” 勞動教育新模式：

　　“這是我喝過的最好的菠菜湯！”在山東技師學院食堂，技師程序設計2101班的趙子恒端著一碗熱氣騰騰的菠菜湯激動地說。和他一起排隊打飯的同學們也都手捧湯碗，紛紛直言“食”光美好，味美情暖。這一桶桶暖心菠菜湯的食材，正是趙子恒和同學們親手種植并收獲的勞動果實。

　　今年九月，學院因地制宜將校園8000余平米空地打造成農作物種植實踐基地，成為了學生勞動教育的新課堂。同學們從教室走進種植園，從課本走向勞動實踐，從開荒、播種，到澆水、管護……在同學們的精心呵護下，菠菜田煥發出勃勃生機，迎來了收獲季。小小的菠菜湯，大大的成就感，也凝聚著山東技師學院勞動育人的珍貴成果。

　　近年來，山東技師學院扎實踐行立德樹人根本任務，積極探索勞動教育新模式，初步構建起以培養勞動精神為基礎，“普及、拓展、提高”為三個培養階段，將勞動教育與人才培養、校園文化、素質考評、社會服務四個方面相融合的“一基三階四融合”育人新模式。

　　夯實“一個基礎”

　　學院高度重視弘揚勞動精神，各二級學院定期開展以“勞動精神”為主題的德育班會。同學們通過視頻、詩歌朗誦等多種形式加深對勞動的認識與理解，逐漸樹立起崇尚勞動、尊重勞動的意識，養成熱愛勞動的良好習慣，讓勞動成為校園生活的重要組成部分。

　　除德育班會之外，主題升旗、主題團日等也是開展勞動教育的重要陣地。以涵養勞動精神為重點，推進“勞動+思政”“勞動+實踐”融合育人模式，實現勞動精神在培養內容、課程設計、實施方式、督導考評的全方位融入，將勞動精神聚散為整，引領學生形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的價值共識。

　　把握“三個階段”

　　每當放學時間，學院形象設計創新創業服務中心里就開始熱鬧起來。2021年底，學院形象設計創新創業服務中心揭牌運營，為師生們提供美發、美甲、形象設計等服務，并引入企業崗位考核經營模式，形成了一套完整的服務體系。服務中心運營以學生為主體，提供了迎賓、美發、美甲、結算、管理等多個崗位，不僅鍛煉了學生專業技能，同時專業的服務水平受到廣大師生的一致好評。

　　“將勞動教育融入專業教學、實習實訓，讓學生們利用課堂上學到的知識與技能，在實踐中得到積累鍛煉，真正實現生產與學習融合，生活與勞作融合，勞動資源與教育資源融合。”現代服務學院的刁興波老師介紹到。

　　在系列勞動教育探索實踐基礎上，學院初步構建了勞動知識與技能學習、勞動實踐鍛煉、勞動習慣養成“三位一體”的勞動育人閉環體系，形成“普及、拓展、提高”三階遞進的勞動教育過程。

　　普及階段：掌握勞動知識與技能。以理論教學為基礎，強化勞動教育“第一課堂”，完善“勞動教育+思政課堂”育人模式，挖掘課程中的勞動育人元素，循序漸進地將勞動知識融入課堂教學。以專業教學為重點深化勞動教育“專業實踐”，充分發揮學院西門子校企合作工廠自動化綜合實訓中心、數字技能通用學習工作站、數字商貿綜合實訓基地、形象設計服務中心等開展勞動技能訓練和專業技術學習，在提高學生知識、技能水平的同時，注重培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。

　　拓展階段：加強勞動實踐育人。通過形式多樣的實踐載體形成矩陣效應：開展網絡布線、蔬菜種植、啤酒生產、零件加工、印刷裝幀、環境設計、墻繪等勞動實踐項目；組建興趣型校內活動組織，根據學生專業特長成立“紅扳手”義務維修隊、學生機房維護隊、形象設計美發造型團隊；設置勤工助學崗位，將勞動教育融入資助育人體系，開展文檔整理、衛生清掃、實訓室管理等工作，在過程性體驗中增強勞動素養，激發勞動興趣，真正實現“學中做，做中學”。

　　提高階段：內化勞動習慣養成。開展勞動成果評比、勞動實踐督查等活動，引導學生養成良好的勞動習慣。組織勞模工匠進校園、開學第一課、勞動人物訪談等活動，推廣辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，讓學生理解勞動的艱辛，懂得感恩、樂于奉獻，形成良好的勞動品質。

　　貫通“四個融合”

　　在學院木工房，學生木工維修小組的成員手持鋸齒、電鉆，巧思妙想，“變廢為寶”，正在把學生宿舍的廢舊床板，改造種植基地的木質柵欄和辦公樓前的美觀花箱。看似簡單的廢舊材料，在同學們的巧妙改造下，變化成不一樣的作品，給生活增添更多色彩。文化創意學院的安怡老師介紹，“為響應節能減排號召，創建綠色校園，學生們修舊利廢，把廢舊材料改造成花箱、魯班鎖等手工制品，既提高了同學們的動手能力，激發了創造性，又提高了同學們的環保意識”。

　　學院深入挖掘勞動教育資源，豐富勞動教育內容和形式，以“四融合”方式，引導學生樹立正確的勞動觀念、體會勞動之美。

　　躬身實踐，將勞動教育融入人才培養。學院將勞動教育納入課程體系，選聘部分老師擔任勞動素養第二課堂指導教師，勞動教育課采取“2+6”模式，“2”是指每月開展2課時勞動教育理論課，主要講解勞動知識、勞動技能，進行勞動安全教育，“6”是指每月開展6課時勞動實踐課，突出勞動教育的實踐性特點；業余時間，學生在農藝種植園園內開展“翻耕、種植、澆水、維護”等多項勞動實踐內容，讓學生們體驗“春種、秋收、夏耘、冬藏”，培養學生動手實踐能力，以勞養德、以德促勞。

　　明德筑夢，將勞動教育融入校園文化建設。學院重視勞動教育與校園文化相融合，組織開展“星級文明宿舍評比”創建活動，學生們各自分工，將宿舍內的床鋪、書桌及公共區域進行細致清掃，并通過繪畫、書法作品和手工制作品精心布置宿舍；結合專業特長，成立墻繪項目組，為一個個井蓋穿上了美麗的“外衣”，讓師生都能感受到學校蓬勃向上的生機與活力；立足專業特色、學生興趣，組織學生修舊利廢，利用廢棄木料、鐵架設計制作文創作品；發揮節日文化涵養功能，結合植樹節、五一勞動節、中國青年志愿者服務日等，開展豐富多彩的勞動教育活動，不斷拓展勞動教育文化渠道和陣地，進一步提升學生勞動素養。

　　以評促進，將勞動教育融入素質考評。學院發揮勞動教育評價的育人導向功能，圍繞勞動觀念、勞動知識與技能、勞動習慣與品質等方面內容，逐步建立學生勞動實踐評價指標，作為學生綜合素質測評的重要標準，也作為學生評優評先的重要參考。將校園環境作為學生自我教育成長的大課堂，定期開展校園環境整治勞動，每日清理校園衛生區、學生宿舍、公寓樓道樓梯衛生，推動勞動教育常態化。

　　賦能增效，將勞動教育融入社會服務。將勞動教育與志愿服務相結合，以專業技術為后盾，組織學生赴社區、養老院，提供上門免費理發服務，“復活”有故障的電風扇、熱水壺、電動玩具等小家電，組織學生穿上“紅馬甲”踐行勞動美，走上街頭開展衛生清理志愿服務活動，撿拾垃圾、收拾雜物，通過愛心義剪、維修家電、老人幫扶、公益勞動等社會實踐活動，不斷提升學生的社會責任感和成就感。

　　下一步，山東技師學院將繼續弘揚勞動精神，搭建勞動教育平臺，豐富勞動教育內容，提高勞動教育質量，打造勞動育人特色品牌，為經濟社會發展培育更多的高素質技能人才。（文/宣傳統戰處 齊瀟瀟、學生工作處 王云華）

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