【宜賓職業高中】2024宜賓公辦職業中學有哪些__宜賓公辦職業中學名單大全

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1、筠連縣城南職業中學校

筠連縣城南職業中學位于筠連鎮公園路19號，于1986年改制，1997年省評估合格，經省教育廳批準為全縣唯一一所合格職業中學。

現有職高班48個(含聯辦班)，在冊學生3520人，在校學生2210人，開設專業主要有計算機及應用、電子技術應用、電子與信息技術、數控技術、學前教育、服裝設計與工藝、畜牧獸醫、市場營銷和社會福利事業管理等。

學校面積28畝(職教中心另有100畝)，其中種養基地18.5畝，校舍建筑面積約15900㎡(含租借部分)，有教室44間，微機室4間，投影室4間，電子電工實在作室4間，服裝實訓室3間，階梯教室1間，圖書室1間，數控實訓室1間。各種實訓設備價值300余萬元。藏書16000余冊。

全校教職工76人，其中教師68人。專業課教師28人。教師中具有本科(或雙專科)學歷的占61%。有中學高級教師6人，有中學一級教師23人，外聘實習指導教師10人。學校辦學規模逐年增長，07年在冊學生人數1984人，08年2548人，09年3500人。

學校先后被評為縣級“文明單位”、“衛生單位”和“普法先進單位”、市級“民主管理先進單位”，1991年評為四川省“職業技術教育先進單位”，2009年評為市“職教招生一等獎。”

職教中心建成后，我縣職業教育將擴大規模，完善設施，整合資源(合并筠連縣城南職中、筠連縣雙泉職中、縣農廣校等)，辦成規模較大、功能完備的省級重點職中。

屆時將擴大數控、機電、電子、計算機應用、服裝設計與工藝等專業規模，增加開設模具設計與制造、家政服務、汽車維修等多個專業，三年制在校生(不含高三學生)將達3500人以上。

每年培訓轉移農村勞動力3000—6000人，開設電工、車工、鉗工、焊工、家電維修、電動縫紉、賓館服務、美容美發、家政服務、汽車駕駛、物業保安、計算機應用、吊車駕駛等短訓班，對農村勞動人口進行實用技術培訓，使中心切實為筠連縣勞動力轉移培訓、農村適用人才培訓、職業高中教育發揮作用，為國家經濟建設服務，為筠連縣縣域經濟發展提供人才保障。

2、四川省宜賓縣高場職業中學校

四川省宜賓縣高場職業中學校是一所宜賓縣人民政府舉辦、宜賓縣教育局主管的全日制公辦中等職業技術學校，是四川省重點職中、省校風示范學校、省勞務開發培訓基地和市外派勞務培訓基地，2008年9月經縣委、縣府研究決定，投資將我校建設成國家級重點中等職業學校標準的宜賓縣職教中心。學校位居宜賓腹地，緊靠翠屏區，相依柏溪鎮，毗鄰屏山新縣城，“享有都市之便捷而無城市之喧囂”，是學習、生活的理想之地。學校現占地60畝，教職工135人，在籍學生2700多人。服裝制作與生產管理、服裝設計與工藝、學前教育、食品生物工藝(糕點面包烘焙方向)、旅游服務與管理、辦公室文員、電子商務、電子技術應用、計算機及應用、機械加工技術及農村經濟綜合管理等11個專業，其中服裝制作與營銷、電子技術應用為我校骨干專業。

3、南溪縣職業高級中學校

四川省南溪縣職業高級中學校(以下簡稱南溪職中)座落在歷史悠久、文化底蘊厚重的南溪城區。學校2001年創全國重點職中成功。

2011年牽頭組建了由50多個企事業單位組成的“宜賓市機電職教集團”。2012年成為第二批“國家中等職業教育改革發展示范學校”立項建設學校，目前已開始全面建設工作。

2009年南溪區人民政府啟動了南溪職中新校區建設工程，學校占地面積200畝，建筑面積67000㎡，并劃分為行政、教學、生產實訓、體育運動和學生生活等5個功能分區。該校區已經于2012年2月正式啟用。

學校以“前職校后園區”的模式進行辦學和服務,學歷教育和社會培訓結合，面向社會廣泛開展各類就業培訓、崗位培訓和建設產業化實訓基地等，實現職業學校的社會服務功能。

學校近三年中全日制學歷教育在校生分別為4839人、5017人、5223人。非學歷培訓項目共21班次，對11862人次的各類人員實施了操作技能、禮儀、勞動法規、行業法規等方面的培訓工作。年均培訓達3954人次，超過了全日制學歷教育招生人數，學校在服務中發展，在發展中服務。

以“四個統籌”為基礎的辦學機制　南溪區政府實施了校點布局、招生、職教培訓資源、校企一體園區互動等“四個統籌”，促進了本區中職教育的高速發展和學校與地方產業有效對接。

以“四種精神”為主題的德育活動　開展以民族精神、團隊精神、艱苦奮斗精神、創新精神為主題的各類德育活動，實現培育學生思想道德素質、職業素養、創業能力和社會適應能力的德育工作目標。

以“四大聯盟”為重點的集團發展　自牽頭組建“宜賓市機電職教集團”以來，開展實質性工作，初步形成了技訓聯盟、教考聯盟、科培聯盟、產業聯盟等“四大聯盟”，帶動了市內其它職業學校的發展。

以“科技成果產業化”為突破的專業建設　教師團隊科研攻關，在緊固器材領域獲得5項國家專利，專利技術產品投入市場后供不應求。學校已將專利產品零件工序和工藝編寫為30萬字的數控專業校本實訓教材，力爭形成技術革新、實訓課題、配套教材、產品生產的緊密結合的專業建設新模式。

以“注重實踐、分類培養”為關鍵的模式改革　學校在專業內實施分方向發展、分層次教學、分類別培養，組織大批學生在校內基地與工廠互為依托的校辦企業，進行產訓合一的項目集中實訓，扎實開展工學結合，有效進行教學模式和培養模式的改革。

以“五化辦學”為核心的人才培養模式　按照“辦學集團化、校園數字化、學校企業化、基地車間化、學生員工化”的“五化辦學”理念，初步形成了“學校與企業合一、基地與工廠合一、教師與師傅合一、學生與員工合一、作業與產品合一”的人才培養模式。

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