【廣元職業高中】2024廣元職業中學有哪些__廣元職業中學名單大全

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1、劍閣縣鶴齡職業中學

2004年8月，四川省劍閣縣鶴齡中學由原四川省劍閣縣鶴齡職業中學與原四川省劍閣縣鶴齡初級中學校合并組建成為劍閣縣教育局直屬高完中，實行“一套班子，兩塊牌子(四川省劍閣縣鶴齡中學、四川省劍閣縣鶴齡職業中學)，兩個校區(鳳凰校區、金珠校區)”的辦學體制，融普、職為一體，除初中基教育外，還開設有九年專業的職業高中教育。截止2014年6月，學校占地近100畝，建筑面積達20000平方米，教職工近130名，在校學生2500余人。

2、廣元元壩區職業高級中學

廣元市元壩區職業高級中學是經四川省人民政府批準建立的全日制國辦中等職業學校，由元壩區人民政府主辦的唯一一所中職示范學校，位于元壩工業生態園區，占地60余畝。是澳門特區政府助資3822萬元援建的一所功能齊備，布局合理，環境優美，設施一流的新學校。

學校現有在編教師62人，研究生學歷3人，本科學歷51人，高級教師12人，中級教師37人，雙師型教師21。各類在校學生827余人。學校堅持以社會對人才的需求為導向，適時調整專業結構，不斷加強專業課程建設，開設有機械加工、電子技術應用、酒店服務與管理、計算機應用、計算機平面設計、服裝設計與工藝、汽車電子技術應用等七個技術應用型專業。

學校堅持以“品德+知識+能力=生命力”理念為指導，以造就高素質勞動者和技能型人才為目標，注重培養學生技術應用能力、技術管理能力、技術服務能力以及社會公關、產品營銷、合同執行等能力，全力打造具有良好職業素質和較強職業技能的技術應用型和管理型人才。

學校堅持育人為本，德育為先，全面推進素質教育，不斷深化教育教學改革，深入推進“校企聯辦、工學結合”的教改思路，教育教學質量不斷攀升，學生普遍具備較強的社會適應能力和實踐動手能力，深受社會廣泛好評。近幾年來，學校先后被有關部門授予“國家職業技能鑒定站”、“四川省再就業培訓基地”、“臺資企業用工培訓基地”、“廣元市勞務開發培訓基地”、“計算機等級考試考點學校”、“英語等級考試考點學校”、“陽光工程培訓基地”、“職業培訓基地”、“廣元市職業教育先進單位”和“廣元市中職校風示范學校”等榮譽稱號。

3、廣元職業高級中學

學校創辦于1985年，是集學歷教育、職業技能培訓、職業技能鑒定和就業指導服務于一體的現代化職業學校，先后經歷了創辦、整合、新建、重建、創重等階段性工作的考驗，現占地面積256余畝，校舍面積73840平方米，教職工240余人，在校學生4000余人，榮獲“四川省教育系統先進集體”“四川省勞務扶貧培訓先進單位”，廣元市唯一的“全國節能減排示范單位”等榮譽稱號，并成為全省首批藏區“9+3”免費教育計劃實施學校。

2005年，學校在只有80萬元起步資金的情況下，根據市委、市府建設教育發展規劃區的要求，高起點編制規劃，大力度整合資源，多渠道籌集資金4350萬元，確保了新校區建設的順利實施，2007年10月，一期工程竣工并投入使用，2008年成功創建為“四川省重點中等職業學校”。2008年“5.12” 特大地震突如其來，給學校財產造成了巨大損失，受損校舍面積56451㎡，損毀設備、設施3000臺(件、套)。學校抓住災后恢復重建契機，科學編制，精心施工，三年重建任務，兩年基本完成，一座布局合理、設計精巧，集園林、藝術、山水為一體的現代化學校屹立在教育發展規劃區內。2009年成功創建“國家級重點中等職業學校”，實現了跨越式發展。

2012年6月，新的發展機遇再次擺在學校的面前，經教育部、人社部和財政部批復，正式成為第二批“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”項目。學校堅持“四個全新”(全新的思維方式、全新的職教理念、全新的工作作風、全新的學生觀)，搭建“三個平臺”(干部成長平臺、教師成長平臺、學生成長平臺)，奉行“一個標準”(社會滿意)，緊緊把握建設國家中職示范校的新機遇，以提高人才培養質量為目標，以深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革為重點，以推進校企合作、工學結合、頂崗實習為核心，適應經濟發展方式轉變、現代產業體系建設、企業崗位用人和技術進步的需求，立徳樹人，追求示范校卓越的校園文化，鑄就國家中職示范學校新品牌。

學校開設有汽車運用與維修、機械加工技術、服裝設計與工藝、計算機應用、電子技術應用、中餐烹飪與營養膳食、高星級飯店運營與管理、美發與形象設計、會計等九個專業，擁有目前國內一流的教學設備和生產實習實訓場所，還有20余個校外學生實訓基地，設備總值達到1756萬元，生均設備值4000余元，可一次性為學生提供2400個實習工位;教學大樓、學生公寓、運動和生活中心等基礎服務設施完善配套齊全。學校以培養“一專多能、多能多證”應用型、職業型人才為目標，以市場需求為導向，按照“一年成型、兩年成人、三年成材”的培養思路，讓工業文化進校園，企業文化進課堂，實施專業與職業崗位對接、教學與生產過程對接、職業教育與終身學習對接，不斷提升教育品質。

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