【玉溪職業高中】2024玉溪職業中學有哪些__玉溪職業中學名單大全

2024玉溪職業中學有哪些__玉溪職業中學名單大全：一、2024玉溪職業中學名單大全、二、2024玉溪職業中學簡介

1、玉溪第二職業高級中學

學校占地123畝，建筑面積4.1萬平方米，圖書11.2萬冊，報刊雜志200多種，教學設備齊全配套，校內擁有配置先進的40余個實驗實習實訓室，有校外實訓基地23個，建立了多媒體寬帶信息校園網，有計算機1000余臺，能滿足各專業教學、實訓、培訓、技能鑒定及網絡學習的需要。有教職工207人，其中省級學科帶頭人4人，市級學科帶頭人8人，區級骨干教師9人，一支專兼結合、作風過硬、師德高尚、業務精良的"雙師"型教師隊伍已形成。目前在校班級77個，共3842名學生。折疊

學校堅持"以人為本，以德立校，以能力為核心，促使學生全面發展"的辦學理念。圍繞"成才先成人，成人先立德"的教育培養目標，實施"半軍事化管理"，強化學生的養成教育，全面推行"做人+技能"、"學歷+職業資格"的人才培養模式，致力于培養和提高學生的綜合職業能力和全面素質。辦學多年來，畢業生以良好的職業道德和過硬的專業技能深受用人單位歡迎，畢業生就業率始終保持在98%以上。從2000年至今，部分應屆畢業生參加"三校生"高考，每年的高考上線率均達90%以上。"就業有優勢，升學有希望"成為玉溪二職中永葆活力的辦學特色。知識改變命運，技能創造財富，職校成就夢想，玉溪二職中將為廣大莘莘學子架設實現人生理想、走向成功的階梯。學校堅持"以人為本，以德立校，以能力為核心，促使學生全面發展"的辦學理念。圍繞"成才先成人，成人先立德"的教育培養目標，實施"半軍事化管理"，強化學生的養成教育，全面推行"做人+技能"、"學歷+職業資格"的人才培養模式，致力于培養和提高學生的綜合職業能力和全面素質。

辦學多年來，畢業生以良好的職業道德和過硬的專業技能深受用人單位歡迎，畢業生就業率始終保持在98%以上。從2000年至今，部分應屆畢業生參加"三校生"高考，每年的高考上線率均達90%以上。"就業有優勢，升學有希望"成為玉溪二職中永葆活力的辦學特色。知識改變命運，技能創造財富，職校成就夢想，玉溪二職中將為廣大莘莘學子架設實現人生理想、走向成功的階梯。

2、江川縣職業高級中學

江川縣職業高級中學是在儒家文化與現代文明的聯姻中誕生，在改革開放和現代職業教育的春風中沐浴長大的，她伴隨著玉溪職業教育發展起步于上世紀80年代初，在經歷了90年代初期的第一次繁榮期后，也經歷了艱難前行的“低谷”時期。進入21世紀初，特別是從2004年以來，在國家調整教育結構，大力發展中等職業教育的政策下，學校勵精圖治，抓住機遇，迎難而上，以“二次創業”為突破口，遵循“管理機制人本化，專業建設市場化”的辦學規律;秉承“讓每一個同學都成為現代社會優秀勞動者”的辦學理念，獲得穩步快速發展，辦學效益日益顯著，影響力和知名度全面提升。

學校1990年被云南省教育廳認定為“合格職中”以來，先后被共青團中央授予“中學實踐教育活動合格單位”稱號;奪得“加強基礎文明建設創建青年文明校園奪標賽社會實踐教育杯”;“跨世紀學生素質奪標賽科技杯”;被國家科技部門認定為“農民科技培訓星火學校”;被江川縣確定為“ 農村勞動力轉移培訓基地”;2006年被認定為 “玉溪市綠色學校”;2008年被評為“玉溪市文明學校、玉溪市依法治市先進集體、玉溪市禁毒防艾宣傳教育工作優秀學校、云南省2006—2008年度九湖流域生態監護活動優秀生態監護隊、云南省第四批綠色學校”等榮譽稱號。

3、峨山彝族自治縣職業高級中學

云南省玉溪市峨山縣職業高級中學和峨山縣電視中專學校是公辦學校，按“一套班子，兩塊牌子”的辦法進行管理。是省(部)級重點中等職業學校、云南省貧困地區勞動力轉移培訓示范基地。峨山縣電視中專學校成立于1992年10月，其招生、學籍、考試均按云南省廣播電視大學的要求進行管理。建校以來，先后開設了38個專業，150個教學班，畢業111個班，畢業生4788人，為玉溪市經濟社會發展輸送了一大批合格的中、初級建設人才，為高等院校輸送了一大批合格的新生。現開設39個教學班，在校生1632人(含聯辦的高職班)，是玉溪市第二大規模的職業高級中學。

學校師資實力雄厚，具有優良的辦學條件。現有教職工125人，其中教師102人：本科以上98人，專科4人;高職16人，中職40人。占地面積60多畝;校舍建筑面積17000多平方米;擁有教學樓、綜合樓、多媒體報告廳、禮堂、階梯教室、圖書閱覽室、田徑場、籃球場等教學設施;擁有計算機、電子與信息技術、音樂、舞蹈等七大功能室;各班教室都配置了閉路電視，多數教室配備了多媒體;教學設備齊全，價值400多萬元。

學校堅持“借鑒企業管理模式辦學，抓管理促就業，抓就業促招生，抓招生促發展”的辦學理念，把握“先找就業市場，再定專業招生，實現訂單式培養”的市場規律和“教學質量立校，教育科研強校，教學改革興校”的教育規律，形成了“按需培養人才，服務經濟社會發展”的辦學特色。

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