【深圳體育學校】深圳中考體育擬增加過程性評價，現場考試項目調整為三大類

深圳中考體育擬增加過程性評價，現場考試項目調整為三大類：為何將過程性評價納入體育考試？、注重對日常鍛煉、和學習過程考核、如何保證過程性評價真實客觀？、加強體質測試、數據采集過程管理、現場考試為何調整為三類16項？、提供多元化選擇、滿足不同學生需求、為何將球類單列為選考項目？、引導學生提高身心健康水平、和社會適應能力、改革是否會增加學生負擔？、只要正常參加體育課、獲得理想分數概率很大

10月9日，深圳市教育局發布《深圳市初中學業水平考試體育與健康科目考試實施意見（征求意見稿）》（下稱《實施意見》），并面向社會征求意見。

　　根據《實施意見》，深圳體育中考滿分仍為50分，新增過程性評價，占到14分，同時現場統一考試調整為三大類16個選項，其中球類項目單列為一類，考生須在每類項目中選擇一項參加考試。該《實施意見》適用于2026年起參加深圳市初中學業水平考試的考生（即2023年秋季入學的七年級學生）。

深圳新一輪體育中考方案為何要作出上述調整？改革是否會增加學生、家長負擔？過程性評價如何保證真實、客觀……針對家長和社會關注的一些熱點，記者采訪了深圳市教育局體衛藝處相關負責人以及體育專家。

　　為何將過程性評價納入體育考試？

　　注重對日常鍛煉

　　和學習過程考核

　　本次體育中考新方案的一大重要變化，是將過程性評價納入體育中考。過程性評價總分14分，包含初中三年《國家學生體質健康標準》測試成績9分（每學年3分）、體育課（含大課間）參與成績3分（每學年1分）、體育與健康通識考試成績2分（八年級第二學期末開卷考試），采取等級賦分制。當年體質測試成績及格計3分，3年體質測試成績中如有2年及格且初三年級及格，共計9分，其他情形按照每年實際成績相加計分。

　　對于家長關注的為何要增加過程性評價，深圳市教育局體衛藝處相關負責人解釋稱，實施過程性評價是落實國家和廣東省的相關文件要求。同時，過程性評價注重對日常鍛煉和學習過程的考核，符合教育和體育規律，能夠有效減少學生參加體育現場統一考試的備考壓力和訓練負擔，有助于培養學生體育愛好，養成體育運動習慣，強化運動技能，提高身心健康水平。

　　該負責人透露，將過程性評價作為體育中考的組成部分并納入中考計分，是國內大中城市的普遍做法。實踐證明加強體育過程性評價在促進學校體育工作發展，提高學生健康水平有積極作用。

　　如何保證過程性評價真實客觀？

　　加強體質測試

　　數據采集過程管理

　　如何保證過程性評價的真實性、客觀性，也是部分家長關心的。

　　根據《實施意見》，體質測試由區教育行政部門組織測試工作隊入校測試。各區教育行政部門成立體質測試巡查監督工作組，由市教育局統籌安排交叉巡視監督，確保體質測試工作規范有序。《實施意見》要求各區教育行政部門和各學校要加強體質測試數據采集過程管理，確保體質測試數據客觀真實。各學校體質測試現場要全程視頻錄像，錄像資料保存三年備查。所有體質測試數據須上傳至初中體育與健康過程性評價數據管理平臺。

　　體育課和大課間活動考勤由學生所在學校負責，每學期期末學校須將全體學生考勤情況在校內公示欄公示。體育與健康通識考試由市招考辦負責考試統籌管理，市教科院負責題庫命題，各區教育行政部門、學校負責組織實施考試。

　　現場考試為何調整為三類16項？

　　提供多元化選擇

　　滿足不同學生需求

　　本次體育中考新方案的另一大重要變化，是現場統一考試項目，從原來的兩大類8項調整為三大類16個選項，考生須在每類考試項目中選擇一項參加考試。

　　三大類16個選項中，一類項目（12分）包括中長跑（女生800米跑/男生1000米跑）、200米游泳（不限泳姿）、4分鐘跳繩（三選一）；二類項目（12分）包括100米跑、50米游泳（不限泳姿）、投擲實心球、1分鐘跳繩、1分鐘踢毽子、二級蛙跳、10米×4折返跑（七選一）；三類項目（12分）包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球（六選一）。上述每類項目考試評分標準滿分按100分計，三類項目考試成績的平均分計為現場統一考試成績，按0.36的權重（36分）計入初中畢業生升學體育考試總成績。

　　同時，對比原方案可發現，現場統一考試不再設置立定跳遠、1分鐘仰臥起坐(女)/引體向上(男)等已納入《國家學生體質健康標準》測試的項目，增加200米游泳（不限泳姿）、4分鐘跳繩、100米跑、二級蛙跳、10米×4折返跑等選考項目。

　　對于為何要調整考試項目，劃分為三個類別，市教育局體衛藝處相關負責人表示，主要是依據運動項目的不同功能。一類項目主要是耐力類運動項目，促進提升學生心肺功能，二類項目主要是體現力量、速度、靈敏等綜合運動素質的項目，三類項目是球類項目。

　　將考試項目分為三個類別，學生從中各選擇一個項目作為考試內容，有利于促進學生從不同維度進行體育鍛煉，更有利于學生全面參與各項體育活動。調整選項，也是為了給學生們提供更多元化的選擇，更好地滿足不同學生興趣、特長發展需求。另據調研，國內大中城市體育中考現場統一考試大多設置了三到四個類別，球類項目大多單獨分類，學生從每個類別中選一項考試。

　　為何將球類單列為選考項目？

　　引導學生提高身心健康水平

　　和社會適應能力

　　對于為何將球類單列為其中一類選考項目，市教育局體衛藝處相關負責人表示，主要是鼓勵學生多參與球類項目運動，充分發揮球類運動團體性、益趣性、終身性強的項目特點，引導學生在球類運動中提高身心健康水平和社會適應能力，形成終身的體育興趣愛好，有助于從運動習慣、運動項目、運動氛圍等多個方面有效推進學生體質健康水平的穩步提升。

　　在南方科技大學體育中心主任董倫紅教授看來，“‘三大球’‘三小球’是國家重點發展的項目，也是深圳普及推廣中參與最多的群眾性體育項目，《實施意見》與深圳競技體育后備人才培養的布局也是吻合的。”

　　改革是否會增加學生負擔？

　　只要正常參加體育課

　　獲得理想分數概率很大

　　對于此次調整，深圳市教育局體衛藝處相關負責人表示，不希望增加學生、家長的負擔，改革的理念和導向是給學生們提供更多元化的選擇，更好地滿足不同學生興趣、特長發展需求，鼓勵學生更好地參與體育鍛煉，全面發展，享受體育的快樂。在制定相關標準時，也對不同基礎的學生進行了相關項目的模擬考試。學生初中三年只要正常參加學校開設的體育課，中考體育獲得理想分數的概率很大。

　　中國教育學會體育與衛生分會常務理事、中國高等教育學會體育專業委員會常務理事、深圳市教科院原體育教研員、二級教授劉晉認為，《實施意見》很好地執行了國家相關要求和新的義務教育體育與健康課程標準，對學校體育教學工作有很好的引導作用，避免了“考什么、學生練什么”，轉向“教什么、學生考什么”。對學生來說，增加了選擇性，讓他們更好地享受體育學習的樂趣，也利于學生更好地掌握1—2項終身受用的體育運動技能。

　　在董倫紅看來，《實施意見》現場統一考試內容的設置與《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中的要求非常契合，而過程性考核也不會額外增加負擔，因為體質測試是學校體育已經在開展的一項常規工作，體育課和大課間活動只要學生正常出勤就可以得分，體育與健康通識考試為開卷、客觀題考試。

　　深圳大學體育學院教授席翼認為，現場統一考試選項從原來的8項增加到16項，增加了學生的選擇權，也照顧到每一個孩子，讓他們找到適合他們的體育運動項目。改革對學校體育工作以及學生體質提升，都會起到非常大的促進作用。

本文轉載自：https://news.southcn.com/node_54a44f01a2/0a3fd5d38a.shtml

以上就是3721職校網小編整理的有關深圳中考體育擬增加過程性評價，現場考試項目調整為三大類信息。希望對廣大學生家長有所幫助。如果有不明白的問題也可以在線咨詢，會有專業老師給你解答。

友情提示：以上信息由3721職校網（m.weilaizhixiang.com）整理編輯，僅供參考。