【柳州技工學校】柳州地區技工學校開設的專業大全

柳州地區技工學校開設的專業大全：一、2023柳州地區技工學校開設的專業大全、二、2023柳州地區技工學校開設的專業詳細介紹、三、柳州地區技工學校簡介

1、汽車駕駛與維修專業

培養目標

培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展需要，具有良好職業道德，懂得汽車發動機的原理和結構組成，掌握一定的電工電子理論和技能知識、汽車電控技術與交通法規、汽車故障診斷、檢測、維修等理論和技能知識，具有一定的公共交際能力和業務拓展能力的中級技術人才。

主要課程

機械制圖、金屬工藝學、電工原理、電子技術、汽車概論、汽車構造、汽車電子電器設備、汽車檢測與維修、汽車服務、汽車運用、汽車美容、發動機原理與汽車理論、汽車檢測與故障診斷技術、汽車維修技術、汽車發動機電控技術、汽車電器與電路、汽車營銷管理學等。

2、汽車制造與駕駛專業

培養目標

培養適應本專業培養德、智、體全面發展，具有良好的職業道德;掌握現代汽車維修技術、性能檢測、故障分析等專業知識和基本技能，具有不斷學習汽車新知識新技術的能力，能勝任汽車制造與裝配、汽車故障診斷與排除、汽車性能檢測、汽車及配件銷售等崗位工作，具有時代精神和開拓意識，適應時代發展要求，適應現代汽車生產、維修及銷售等企業第一線需要的高素質技術技能型專門人才。

主要課程

機械制圖、工程材料與成型工藝基礎、機械設計基礎、電工電子基礎、汽車結構、汽車制造工藝學、汽車維修、汽車檢測技術、汽車電子技術、金工實習、機械設計基礎課程設計、汽車制造工藝與裝備課程設計、汽車制造與維修綜合實訓等。

3、機械加工中心專業

專業介紹

加工中心是指備有刀庫，具有自動換刀功能，對工件一次裝夾后進行多工序加工的數控機床。加工中心是高度機電一體化的產品，工件裝夾后，數控系統能控制機床按不同工序自動選擇、更換刀具，自動對刀、自動改變主軸轉速、進給量等，可連續完成鉆、鏜、銑、鉸、攻絲等多種工序。因而大大減少了工件裝夾時間，測量和機床調整等輔助工序時間，對加工形狀比較復雜，精度要求較高，品種更換頻繁的零件具有良好的經濟效果。

4、數控車床操作技術專業

專業介紹

本專業培養掌握機械制造和數控技術專業的基礎知識與基本理論，具有機械切削加工工藝技術與數控機械加工設備操作技術的中級職業資格技能人才。

主要課程

車工實訓、數車實訓、鉗工實訓、電工實訓、車工工藝學、數控加工工藝學、數控機床操作與編程、CAD/CAM軟件應用、AutoCAD計算機輔助設計、機械制圖、機械基礎、機械加工常識、極限配合與技術測量、計算機基本操作。

5、熱動(現代鍋爐運行自動化)專業

培養目標

培養德、智、體全面發展的具有一定科研能力和創新能力的高級工程技術人才的專業。

主要課程

理論力學、材料力學、流體力學、機械設計基礎、工程熱力學、傳熱學、發電廠概論、電工電子技術、自動控制原理、測試技術、鍋爐運行、汽輪機運行、汽輪機調節、熱工檢測儀表與系統、泵與風機、計算機應用系列課程、專業外語等。

6、現代焊接技術專業

專業介紹

隨著世界以及我國制造產業的不斷發展，焊接技術已經作為一門基礎技術應用到各個行業，并且焊接技術的水平也逐步得到很大的提高，隨著焊接工藝方法的不斷涌現，專業焊接設備的更新也是日新月異。

專業方向

焊接工藝編制、數控焊接設備操作、焊接質量控制與檢測及焊接技術培訓。

7、鉗工(含汽車裝配鉗工)專業

培養目標

培養能夠從事設備機械部分維護和修理的人員。

工作特點

鉗工有三大優點(加工靈活、可加工形狀復雜和高精度的零件、投資小)，兩大缺點(生產效率低和勞動強度大、加工質量不穩定)。(1)加工靈活在不適于機械加工的場合，尤其是在機械設備的維修工作中，鉗工加工可獲得滿意的效果。(2)可加工形狀復雜和高精度的零件技術熟練的鉗工可加工出比現代化機床加工的零件還要精密和光潔的零件，可以加工出連現代化機床也無法加工的形狀非常復雜的零件，如高精度量具、樣板、開頭復雜的模具等。(3)投資小鉗工加工所用工具和設備價格低廉，攜帶方便。(4)生產效率低，勞動強度大。(5)加工質量不穩定加工質量的高低受工人技術熟練程度的影響。

8、造紙技術專業

主干課程

制漿技術、造紙技術、制漿造紙設備與操作、制漿造紙分析檢驗、紙加工技術、堿回收技術等。

培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握制漿、抄紙、紙加工及堿回收生產等基本知識，具備分析檢驗、生產管理、質量跟蹤等能力，從事制漿、抄紙、紙加工及堿回收生產操作、技術管理與品質管理控制等工作的高素質技術技能人才。

9、制糖(含工業分析)專業

培養目標

培養有一定的基礎理論和專業知識，能適應社會主義現代化建設需要和適應制糖行業發展需要，掌握甘蔗制糖或食品生物化工生產管理的實用型高級人才，畢業生能熟練掌握相關的崗位操作技能及有關設備的維護維修技能，了解行業最新技術的發展動態，具有較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力的德、智、體、美等全面發展的應用型專業技術人才。

10、計算機應用與網絡技術(含平面設計)專業

培養目標

本專業旨在培養能從事計算機系統軟硬件組裝與維護、軟件應用與設計、數據庫應用與設計、辦公自動化與網絡終端應用的技術工作,并且有較強的操作動手能力和技術故障判斷與處理能力,能從事IT技術行業生產、管理和服務第一線需要的高素質、技能型人才。

就業范圍

到電腦公司、美術社、商業網站、網絡公司等企事業單位從事計算機操作、網站建設與開發、計算機的組裝、調試、操作與維護、軟件開發、網絡工程等工作。

11、電腦財會專業

主要課程

會計學原理、財務會計、財務管理、審計等專業基礎課的實驗課，會計電算化、企業會計模擬實訓、Excel在會計中的應用、納稅實務、思想道德、計算機、大學英語、財經應用文寫作、企業會計模擬實訓、Excel在會計中的應用。

培養目標

培養能主動適應社會主義市場經濟和科技發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，面向現代企業生產、管理和服務第一線以及行政事業單位的財務會計及相關崗位，牢固掌握會計電算化職業崗位所需的基礎理論知識和專業技能，能從事財務會計、財務管理、審計等工作的高級技術應用型人才。

12、服裝設計與制作專業

主干課程

服裝材料認識與應用、服裝款式設計、服裝電腦美術設計、服裝結構設計、服裝CAD技術應用、立體裁剪、成衣設計與制作。

就業方向

可從事服裝設計助理、服裝跟單員、服裝縫紉工、裁床工等技術工作。

13、電工電器(含家電空調維修及儀表)專業

培養目標

本專業培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有良好心理素質和健康體魄;牢固掌握本專業必須的文化科學基礎知識和電子電器應用的專業知識，具有較強的生產實踐能力和電子技術應用能力，可擔家用電器及各種電子產品與設備組裝、調試、檢驗、維修、技術管理、采購、推銷及售后服務等工作,能適應我國電子工業第一線 發展需要的高素質技能型專門人才。

14、空調與制冷設備維修專業

主干課程

機械工程基礎、熱工學與流體力學基礎、制冷技術與設備、空氣調節技術、家用制冷機維修、制冷裝置及自動化、制冷工藝設計等。

培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握現代化制冷與空調的基本知識，熟悉常用制冷與空調設備及系統的工作原理、結構和性能，具備各類制冷空調設備和系統的操作與維護能力，從事各類制冷與空調設備及系統的設計與制造、運行與管理、檢測與控制、檢修與維護、安裝調試及銷售產品、技術服務和管理等工作的高素質技術技能人才。

柳州地區技工學校簡介

學校于1978年經自治區人民政府批準設立，是來賓市人民政府開辦的一所公辦學校，隸屬來賓市勞動和社會保障局管理，地處柳州市柳邕路355號，占地41895平方米，現有建筑面積19961平方米，教職工120多人，其中在編教職工57人，退休職工29人，編外聘用30多人。在校生2232人，教學班級44個，開設專業15個，有3000平方米的校內實習工場，200萬元實訓設備。2006年3月經區市有關部門評估，成為自治區農村勞動力轉移就業品牌培訓基地。學校建立至今，為社會培養了大批合格技術工人，目前學校向自治區重點技校方向發展。

柳州地區技工學校辦學設施

學校生活、教學設施完善，校內建有教學樓、實習樓、學生宿舍樓、食堂。已建成機加工、鉗工、電工、電子、汽修等實習車間及五間多媒體教室，基本能滿足各專業校內實訓的教學要求。

柳州地區技工學校辦學情況

辦學30年來，在上級黨政部門的正確領導下，學校抓住改革開放的機遇，開拓進取，走多形式多渠道辦學的道路，根據學校地處柳州的地理位置優勢，以柳州工業、汽車、電子及機械制造、制糖、造紙為龍頭，走校企聯合的道路，不斷改造專業設置，形成了以汽車、電子、機械類專業為主體，不斷擴大發展“三產”專業的辦學結構。開設制糖、造紙、鍋爐、鉗工、焊工、數控車床操作技術、計算機操作與維修、汽車駕駛與維修、電工與家電維修、空調制冷、電腦財會、服裝設計與制作等十多個專業;學校開辦汽車駕駛員培訓學校;常年面向社會開辦汽車駕駛、車工、電工、計算機操作、汽修、服裝車縫工等短訓班。經有關部門批準，學校設有國家職業技能鑒定所，是桂中培養中級技術工人就業培訓的重要基地。

柳州地區技工學校辦學特色

一站式教學：在技校學習可同時套讀大專相應的專業，畢業時可同時獲得中技、大專雙學歷;一費制收費：嚴格按國家標準收費，決不亂收費，學生入學時一次性收費，中途決不再另加收學雜費;一生多能、一生多證：在校生可兼學相關技能，可獲多種全國通用、國家認可的技能證書，便于就業;實習設備及師資隊伍強：今年國家投資人250萬元購置設備，設備新，各專業有配套齊全的實習設備和高級講師、高級技師為骨干的教師隊伍。

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